闽教版信息技术版六年级上册-第1课--体验积木式编程2、教师介绍计算机指令的含义。
3、展示示例：小猫跳舞.sb2。
4、学生思考：小猫为什么能做这些动作？5、教师出生小猫跳舞的脚本。
6、教师介绍计算机编程常用语言及本课编程所用的软件Scratch。
7、学生初步感知scratch 脚本的特点。
8、揭示课题：体验积木式编程。
通过对比与展示，让学生感知到人与人和人与机器交互的不同，让学生直观感受到scratch 编程语言。
二、自主探索认识窗口1、通过多媒体交互课件引导学生认识scratch 窗口。
2、学生思考：scratch 窗口和以前学习的各种软件窗口有什么不同点和相同点？3、观看互动课件后，学生在教师引导下打开软件，再次熟悉窗口组成和各部分名称。
软件界面学习相对比较枯燥，采用白板互动的方式效果略好。
三、任务驱动体验积木式编程1、任务布置：我是小导演，用scratch 制作只有一个场景的动画。
2、引导学生熟悉背景库和角色库。
3、指导学生编写剧本：请学生根据背景库和角色库，编写一个剧本。
（1）剧本梗概：初次和我们认识的小猫来到了（舞台背景），碰到了（角色），并说了一句话。
（2）请学生仿造老师编写一段剧本。
如，小猫来到了海边栈道，碰到小猫并问好。
采用任务驱动的方式让学生在熟悉背景库和角色库的基础上，在教师引导下，自行创设故事情节，充分尊重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
（3）学生自学课本P2-4，选择合适的舞台背景和角色4、教师指导学生自主学习课本，完成舞台背景和角色的添加。
5、教师操作演示积木的拖动、修改和组合，并介绍“当绿旗被点击”积木的作用。
6、教师巡视，帮助学困生找到合适的学习方法，顺利完成操作。
7、广播转播学生作品，评价学生操作过程和学习能力。
8、教师小结给角色添加脚本的操作方法。
9、引导学生正确保存scratch 项目文件。
指导学生在教材指导下自主学习，有利于提高学生自主获取信息的能力。
教学流程教学活动设计意图四、分层创新因材施教小结：刚才我们通过创编故事，选择舞台背景和角色，给小猫增加了脚本，实现了只有一个场景的动画。
