人教版三年级上册语文古诗二首《望天门山》

【导语】古体诗是诗歌体裁。

从诗句的字数看，有所谓四⾔诗、五⾔诗和七⾔诗等。

四⾔是四个字⼀句，五⾔是五个字⼀句，七⾔是七个字⼀句。

唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五⾔、七⾔两类。

以下是整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第21课《古诗两⾸》原⽂、译⽂及作者介绍），希望帮助到您。

【望天门⼭】 原⽂： 望天门⼭ 【作者】李⽩ 【朝代】唐 天门中断楚江开，碧⽔东流⾄此回。

两岸青⼭相对出，孤帆⼀⽚⽇边来。

译⽂： 长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江⽔东流到此没有回旋。

两岸青⼭对峙美景难分⾼下，遇见⼀叶孤⾈悠悠来⾃天边。

作者介绍： 李⽩（701年－762年），字太⽩，号青莲居⼠，⼜号“谪仙⼈”，是唐代伟⼤的浪漫主义诗⼈，被后⼈誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗⼈李商隐与杜牧即“⼩李杜”区别，杜甫与李⽩⼜合称“⼤李杜”。

据《新唐书》记载，李⽩为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。

其⼈爽朗⼤⽅，爱饮酒作诗，喜交友。

李⽩深受黄⽼列庄思想影响，有《李太⽩集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐⼭瀑布》《⾏路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发⽩帝城》等多⾸。

李⽩所作词赋，宋⼈已有传记（如⽂莹《湘⼭野录》卷上），就其开创意义及艺术成就⽽⾔，“李⽩词”享有极为崇⾼的地位。

【饮湖上初晴后⾬⼆⾸·其⼆】 原⽂： 饮湖上初晴后⾬⼆⾸·其⼆ 【作者】苏轼 【朝代】宋 ⽔光潋滟晴⽅好，⼭⾊空蒙⾬亦奇。

欲把西湖⽐西⼦，淡妆浓抹总相宜。

译⽂： 晴天，西湖⽔波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。

下⾬时，远处的⼭笼罩在烟⾬之中，时隐时现，眼前⼀⽚迷茫，这朦胧的景⾊也是⾮常漂亮的。

如果把美丽的西湖⽐作美⼈西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天⽣丽质和迷⼈神韵。

作者介绍： 苏轼（1037年1⽉8⽇-1101年8⽉24⽇），字⼦瞻、和仲，号铁冠道⼈、东坡居⼠，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉⼭（四川省眉⼭市）⼈，祖籍河北栾城，北宋⽂学家、书法家、画家。

三年级上册古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》原文和译文望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

译文长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。

两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。

注释天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。

两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。

中断：江水从中间隔断两山。

楚江：即长江。

因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。

开：劈开，断开。

至此：意为东流的江水在这转向北流。

一作“直北”。

回：回漩，回转。

指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。

两岸青山：分别指东梁山和西梁山。

出：突出，出现。

日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。

▲饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

译文在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。

若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。

注释湖：即杭州西湖。

潋滟(liànyàn) ：水面波光闪动的样子。

方好：正是显得很美。

空濛：细雨迷茫的样子。

西子：西施，春秋时代越国有名的美女，原名施夷光，或称先施，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首。

家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）西，所以称为西施。

相宜：也显得十分美丽。

▲望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

注释1．洞庭：湖名，在湖南省。

2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。

3．潭面：指湖面。

镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。

这里一说是水面无风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。

两说均可。

4．白银盘：形容洞庭湖。

人教版小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【望天门山】原文：望天门山【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。

两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。

作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。

李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。

【饮湖上初晴后雨二首·其二】原文：饮湖上初晴后雨二首·其二【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。

下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。

如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。

嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。

宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。

元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。

宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。

三年级古诗两首望天门山知识点同学们，今天咱们一起来学习三年级古诗中的《望天门山》，这可是一首非常精彩的古诗哟！先来说说作者李白，他可是唐朝大名鼎鼎的诗人，被称为“诗仙”呢！他的诗歌豪放飘逸，充满了神奇的想象和浪漫的情感。

《望天门山》这首诗的原文是：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

”咱们一句一句来理解。

“天门中断楚江开”，这里的“天门山”可不是咱们平常说的那个门，而是两座山，就像大自然的大门一样。

长江水把这两座山从中间冲开，气势可太磅礴啦！“楚江”指的就是长江，因为古代长江中下游地带属于楚国。

“碧水东流至此回”，碧绿的江水滚滚向东流，流到天门山这儿打了个转儿。

这说明水流湍急，天门山的地势险要。

“两岸青山相对出”，两岸的青山相对耸立着，好像在迎接我们，它们仿佛在比赛谁长得更高更挺拔。

“孤帆一片日边来”，远远地看到一只小船从太阳升起的地方慢慢驶过来。

这画面是不是特别美？接下来咱们看看这首诗的意境。

诗人通过描绘天门山的雄伟和长江水的汹涌，展现出大自然的壮丽景色。

整首诗给人一种开阔、雄伟的感觉，让我们仿佛身临其境。

再来说说这首诗的修辞手法。

“天门中断楚江开”用了夸张的手法，把长江水的力量夸大，突出了天门山被冲开的壮观景象。

“两岸青山相对出”用了拟人的手法，把青山当作人来写，说它们相对而出，增加了诗歌的生动性。

在学习这首诗的时候，咱们还要注意生字词。

比如“断”字，要注意笔顺和写法；“碧”字上面是“王”和“白”，可别写错啦。

理解了诗意，咱们还可以试着把这首诗背下来。

背诵的时候，可以想象着诗中的画面，这样会更容易记住。

对于这首诗，咱们还可以做一些拓展学习。

比如，找一找李白其他描写山水的诗，对比着读一读，看看有什么相同和不同之处。

另外，同学们可以试着根据这首诗画一幅画，把自己心目中的天门山和长江画出来，这样能更好地理解诗歌的意境。

考试的时候，关于这首诗可能会出这样的题目：让你解释某个字词的意思，或者让你说说这首诗表达了诗人怎样的情感。

三年级上册语文古诗三首望天门山
望天门山唐李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

古诗讲解：
①天门中断楚江开
诗意：滚滚的长江水一泻千里，好像是它把天门山劈成两半。

②碧水东流至此回。

诗意：浩荡东流的长江水因天门山的阻隔不得不在这里转向北流。

③两岸青山相对出
诗意：小船在汹涌的江水中急速向前，两岸的青山接连不断地出现在眼前。

④孤帆一片日边来。

诗意：一只小船从水天相接的地方急速驶来。

人教版三年级上册语文《望天门山》1. 教材分析1.1 《望天门山》在人教版三年级上册语文教材中的地位《望天门山》是唐代诗人李白的一首经典诗作，在人教版三年级上册语文教材中占据着重要的地位。

它是学生接触古代诗歌、领略中国古典文化魅力的重要范例。

这首诗以其壮丽的景色描写、豪迈的情感表达，有助于培养学生对诗歌的鉴赏能力、对汉语言文字的美感体验，同时也能激发学生对祖国山河的热爱之情。

1.2 知识点梳理1.2.1 字词理解诗中的字词，如“天门”“楚江”“中断”“碧水”“孤帆”等，是理解诗歌意境的基础。

学生需要掌握这些字词的读音、字形和基本含义。

例如，“中断”一词，要让学生理解其描绘的是天门山被楚江从中断开的雄伟景象。

1.2.2 诗句解读诗句的解读是教学的重点内容。

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”这两句诗描写了天门山的雄伟险峻以及江水奔腾回旋的壮阔气势。

要引导学生理解诗人是如何通过动词“开”“回”来生动地表现出山水的动态美。

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

”则写出了两岸青山相对而立的姿态以及孤帆在阳光映照下从远方驶来的画面，让学生体会诗人用词的精妙之处。

1.2.3 诗歌意境与情感感受诗歌所营造的意境，体会诗人对天门山壮丽景色的赞美之情是教学的难点。

三年级的学生对诗歌意境的理解能力有限，需要教师通过多种方式引导他们在脑海中构建出诗中的画面，感受诗人豪迈奔放的情感。

1.2.4 诗歌的表现手法这首诗运用了夸张、动静结合等表现手法。

例如“天门中断楚江开”中的“开”字，以夸张的手法写出了长江水势的汹涌，冲破天门山奔腾而去的雄伟气势。

动静结合方面，前两句中江水的流动是动景，天门山的矗立是静景；后两句中青山的相对是静景，孤帆的驶来是动景。

让学生理解这些表现手法有助于提高他们的诗歌鉴赏能力。

2. 教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《望天门山》。

2.1.2 准确认读和书写诗中的生字词，如“断”“楚”“孤”等。