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教学质量规章制度一、教学质量规章制度的内容1. 教学目标和要求设立明确的教学目标和要求是教学工作的基础。
教学目标应当明确具体，与学校的办学目标和学科特点相契合，既符合教育教学的规律，又符合学生的发展需求。
要求教师根据学生的实际情况、教学内容和教学要求，有针对性地进行教学计划和教学设计。
2. 教学内容和方法教学内容是教学的核心，决定了教学的深度和广度。
教学内容要符合教育部门的教学大纲和课程标准，同时也要根据学生的自身特点和学习需求进行合理调整。
教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师要不断探索教学方法，提高自身的教学水平。
3. 教学评价和考核教学评价是提高教学质量的重要手段之一。
评价要客观公正，能够全面客观地反映学生的学习情况和教学效果。
考核是对教学成果和教学质量的定期检查和评估，可以及时发现问题，促进教师的提高和学生的发展。
4. 教学管理和督导教学管理和督导是保证教学质量的重要保障措施。
学校要加强对教学工作的管理和监督，建立完善的教学管理制度，确保教师按照教学要求进行教学活动，提高教学效果。
二、教学质量规章制度的实施1. 建立教学质量管理机制学校要建立健全的教学质量管理机制，明确教学管理的职责和权限，建立教学质量管理部门，配备专业的教学质量管理人员，完善教学质量监督和评估机制，加强教师的培训和考核。
2. 加强教师队伍建设教师是教育事业的中坚力量，要加强对教师队伍的培训和管理，提高教师的教学水平和专业素养。
学校要建立健全教师评价和考核制度，对优秀的教师给予奖励，对不符合教学要求的教师进行必要的处罚。
3. 注重教学质量的监督和检查学校要加强对教学质量的监督和检查，建立健全的教学质量监督制度，定期对教师的教学活动进行检查和评估，及时发现问题，采取有效措施加以整改。
4. 完善教学质量评价体系学校要建立完善的教学质量评价体系，包括教学目标的评价、教学效果的评价、教师的评价等，能够全面客观地反映教学的质量和效果，为学校的教学改进和发展提供有力支撑。
“一考双控三有”内部质量保证体系建设①———宜宾职业技术学院教学诊改工作实践研究王赛1，戴桂君2，陈艳1，曾晗1（1.宜宾职业技术学院，四川宜宾644003；2.四川工商职业技术学院，四川都江堰611830）教育部从2015年开始，出台了一系列有关职业院校教学诊断与改进工作的文件。
而构建科学完善的内部质量保证体系是做好教学诊改工作的关键。
宜宾职业技术学院以培养具有工匠精神的杰出技术技能人才为根本目标，探索出了“一考双控三有”的内部质量保证体系，有效提高了人才培养质量。
一、“一考双控三有”内部质量保证体系的解读宜宾职业技术学院的“一考双控三有”内部质量保证体系以学生的学习和发展为中心，实现了从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。
（一）一考“一考”是指改革课程考试（核）制度，以课程标准为依据，构建形成性考核和终结性考核相结合的检测制度。
1.形成性考核形成性考核是指全方位测评学生的学习过程，阶段性考核学生的课程学习成果。
形成性考核主要从学习态度、学习能力、学习效果等三个维度来进行评价。
学习态度是影响学生学习效果的重要因素，主要指学生学习的积极性、主动性和自主性。
学习态度考核占形成性考核的30%。
其考核的内容主要包括学生课堂学习的出勤率、作业按时率和完成率、课堂学习的投入度、完成项目或者任务的参与度与积极度等。
学习能力主要指学生发现问题、分析问题并利用所学知识解决问题的能力。
学习能力考核占形成性考核的40%。
学习能力的考核主要包括学生收集和应用资料的能力、作业完成的正确率等方面。
考核依据主要包括平时作业（项目、任务）的得分。
学习效果考核占形成性考核的30%。
学习效果的考核主要包括阶段性测试（随堂测试、大作业）、项目（任务）设计方案、课程实践调查报告等方面。
任课教师在开课前按照上述标准制订形成性考核方案，并对学生公布。
课程实施过程中作好相关记载，做到考核有依据。
课程结束后将形成性考核得分于终结性考试（核）前向学生公布，对学生提出的异议进行复核，并将复核后的结果告知学生。
质量保证体系、实施细则、应急预案质量保证体系、实施细则、应急预案1.1 质量⽬标1.1.1分项⼯程⼀次验收合格率：100%1.1.2单位⼯程交竣⼯验收优良率：95%1.1.3重⼤⼯程质量责任事故：0案次1.1.4确保优良，争创国优1.1.5顾客满意率：100%1.2 创优规划1.2.1创优规划瑞赣⾼速公路第AS9合同段创优规划表表1-11.2.2.1 组织保证我们设⽴了项⽬部、施⼯队及施⼯班组三级组织机构，项⽬部质量管理机构设在安全科，负责本⼯程质量管理⼯作，在项⽬经理和总⼯程师的直接领导下，设置有相对固定的专业技术⼈员对⼯程进⾏监督和检查。
各施⼯队设置专业技术⼈员任专职质检员，在队长的直接领导下进⾏⼯作。
项⽬部和上级主管部门分别成⽴全⾯质量管理⼩组和创精品。
⼯程管理委员会，第⼀管理者亲⾃抓，配合专职质检⼯程师和质检员，制定相应的对策和质量岗位责任制，卓有成效地推⾏全⾯质量管理和⽬标责任管理，从组织措施上使创优计划真正落到实处。
坚决实⾏质量⼀票否决制。
⼯程质量达不到创优计划的，坚决返⼯达标为⽌。
实⾏样板制。
试点达到创优标准后，再全⾯展开施⼯。
1.2.2.2思想保证定期对职⼯进⾏思想教育，强化职⼯的质量意识，增强主⼈翁思想，树⽴“质量第⼀、⽤户⾄上”的观念，体现我们敢打敢拼能赢的企业精神。
把创优⼯作列⼊各级⼯程例会、施⼯总结会的重要议题，及时总结创优经验，分析解决存在问题，引导创优⼯作健康发展。
在评先、评模、劳动竞赛评⽐中把质量创优作为重要内容，实⾏⼀票否决制。
1.2.2.3 技术保证建⽴健全⾃检制度，做好技术交底⼯作，定期对职⼯及操作员进⾏技术规范，操作规范、施⼯规范、⼯艺标准的培训、⽰范，提⾼职⼯的技术⽔平和操作能⼒，确保⼯程质量达优。
严格执⾏设计图纸分级会审和技术交底制度。
完善各类⼯艺、⼯序技术质量标准细则，严格按照施⼯⼯艺和部颁施⼯规范组织施⼯。
技术资料和施⼯控制资料要详实，要与施⼯同步，能够正确反映施⼯全过程，做到⼯完资料清。
教学质量保证体系执行程序1。
2专业设置与人才培养目标责任人：院长执行人:院长监控人:质量管理委员会质量要求：（1）专业设置符合社会需求和学校定位；(2)专业结构合理，促进学院教育规模、结构、质量、效益的协调发展；(3）形成若干有一定影响的优势专业和特色专业.执行内容：（1）制订教学质量总体目标；（2）开展人才培养模式创新改革与实践；（3）制订人才培养目标和培养规格；(4）开展市场人才需求调研;（5)制订专业设置规划,提出专业结构调整意见;（6)新专业的论证申报；(7)提出学院招生计划。
监控内容:(1）专业总体布局与结构的合理性；（2）调整和新增设置专业的管理情况;（3)培养目标和培养规格符合学院定位与人才需求。
执行流程：【11。
2.2】专业设置流程：(1）组织学习学校专业设置规划及专业布局要点，组织社会人力资源调研（院长）；（2）研讨学院专业设置规划，提出专业设置规划（教学副院长、教研室）；(3)将规划报学校论证(院办）；(4)根据学校反馈意见进行完善,形成学年度专业设置规划正式稿（教学副院长）.质量标准：【B1】中华人民共和国高等教育法(1998年8月29日中华人民共和国主席令第7号）【B2】高等学校本科专业设置规定（教高[1999]7号）【B7】关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（教育部[2005]1号)【B17】省教育厅关于深化教学改革加强高等学校创新人才培养工作的意见【B18】省教育厅关于进一步加强高等学校本科专业设置管理工作的通知【B31】潍坊科技学院关于加强教学工作全面提高人才培养质量的若干意见【B32】潍坊科技学院本科专业建设管理办法【B33】潍坊科技学院品牌、特色专业遴选管理办法【C02】中印计算机软件学院教学工作委员会工作条例2.1师资队伍建设责任人：院长执行人：教学副院长监控人：总支书记质量要求:(1）师资队伍建设规划合理，措施得力；(2)师生比、专任教师和主讲教师等符合本科教学水平评估要求；（3）师资的年龄、学历、职称、学缘等自然状况结构合理,发展趋势好；(4)重视师德师风建设。
学校教育教学质量保障体系一、引言教育是一个国家发展的基石，而学校教育教学质量则是教育成果的重要体现。
为了保证学生受到高质量的教育，学校需要建立完善的教育教学质量保障体系。
二、招生政策与学生选拔学校的招生政策和学生选拔过程对教育质量产生重要影响。
学校应该根据教育目标和需求，制定科学合理的招生政策，确保学生的多样性和适配性。
同时，学校应严格按照统一的选拔标准选拔学生，确保选进学校的学生具备一定的学习能力和潜力。
三、师资力量与培养机制师资力量是学校教育教学质量的重要保证。
学校应该重视教师培训，提供师资培训机会，不断提高教师的教育教学水平。
此外，学校还应该建立良好的教师激励机制，鼓励教师积极创新，提升教育质量。
四、课程设置与教学计划课程设置和教学计划是学校教育教学质量的重要组成部分。
学校应根据学生的年龄、需求和特点，合理设置课程。
同时，学校还应制定科学合理的教学计划，确保教学过程的有效性和连续性。
五、教学方法与教学资源教学方法和教学资源是教育教学质量的重要支撑。
学校应鼓励教师采用多样化的教学方法，注重培养学生的创造力和实践能力。
同时，学校还应提供丰富的教学资源，如图书馆、实验室等，为学生提供良好的学习环境和资源支持。
六、学生评估与反馈机制学生评估是教学质量持续改进的重要手段。
学校应建立有效的学生评估机制，通过考试、测验、作业等方式对学生进行全面、客观的评估。
同时，学校还应及时给予学生反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法。
七、学校文化与教育环境学校文化和教育环境对学生的全面发展至关重要。
学校应倡导积极向上的学校文化，培养学生的品德和价值观。
同时，学校还应创造良好的教育环境，提供多种学习和交流机会，促进学生的全面发展。
八、教育创新与实践教育创新和实践是提升教育教学质量的重要途径。
学校应鼓励教师开展教育教学研究，推进教育创新。
同时，学校还应为学生提供实践机会，让学生通过实践活动加深对知识的理解和应用。
九、家校合作与家长参与家庭教育是学校教育的重要补充和支持。
教学六认真及常规考核实施细则引言概述：教学六认真及常规考核实施细则是为了确保教学质量和教师的教学能力而制定的一套规范性文件。
本文将从教学六认真及常规考核的背景和意义入手，分别介绍其实施细则的五个部分，包括教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的方式以及教学改进的措施。
一、教学目标的制定1.1 确定教学目标的重要性教学目标是教学活动的核心，它能够明确教学的方向和目的，帮助学生更好地学习。
教师应该根据学科特点和学生需求，制定具体、明确的教学目标。
1.2 制定具体的教学目标教学目标应该具备可量化的特点，即明确指出学生应该达到的知识、能力和态度等方面的要求。
教师可以根据教学大纲和学生的实际情况，制定具体的教学目标。
1.3 考虑教学目标的可达性教学目标应该符合学生的能力水平和学习能力，不能过高或过低。
教师应该根据学生的实际情况，合理设定教学目标，确保学生能够达到。
二、教学内容的选择2.1 确定教学内容的原则教学内容应该符合教学目标，具备系统性和科学性。
教师应该根据教材和学生的实际情况，选择合适的教学内容。
2.2 注重教学内容的前瞻性教学内容应该具备前瞻性，能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师应该关注学科的最新发展，及时更新教学内容。
2.3 考虑教学内容的可操作性教学内容应该具备可操作性，能够引导学生进行实践操作和探究学习。
教师应该设计合理的实践任务和学习活动，使学生能够主动参与。
三、教学方法的运用3.1 选择适合的教学方法教学方法应该根据教学目标和学生的特点进行选择。
教师应该灵活运用讲授法、讨论法、实验法等不同的教学方法，以提高教学效果。
3.2 激发学生的学习兴趣教学方法应该能够激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和积极性。
教师可以运用情境教学、案例教学等方式，使学生更加主动地参与学习。
3.3 引导学生进行合作学习教学方法应该能够引导学生进行合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
高校教学质量保障体系构建与实施近年来，高校教学质量成为了备受关注的话题。
随着社会的发展和经济的不断增长，越来越多的人开始考虑到接受高等教育的重要性，而教学质量的优劣往往成为大家选择高校的重要考虑因素之一。
如何构建和实施高校教学质量保障体系，成为了高校教育改革与发展的重要议题。
一、教学质量保障体系的建立教学质量保障体系是指高校为提高教学质量所建立的一系列保障体系。
这个体系包含很多方面，包括教学管理、师资团队、教学评估、教学改革等。
其中，教学管理是教学质量的基本保障，只有对教学管理全面规范，才能确保教学质量始终保持在一个较高的水准。
对于教学管理要从完善制度、合理编制、严格考核等方面进行提升，制订一套科学、合理的教学管理制度，规范教学工作流程，加大人力、物力投入，健全教学管理组织机构，确保教学组织运行顺畅。
同时，还应当加强对教师的培训与协调，强化学科交叉和引导学生创新意识，提升教学工作整体素质。
二、教师队伍建设教师是高校教学质量保障体系的核心，具有独特的作用。
保证教学质量的关键在于教师队伍建设。
教师队伍强大与否是教育质量的关键之所在，一个高质量的教学团队是一个高水平学校的核心支撑。
要建设一个高素质的教师队伍，首先要对教师的学历、职称、教学能力、教育背景等进行严格把关，招募有一定教学经验和教学能力的优秀教师。
另外，要加强对教师的继续教育，不断提升教师的教学能力和业务水平。
建立了优秀的教师队伍，才能保证高校的教学质量始终处于一个较高的水准。
三、教学评估和教育改革教学评估是衡量教学质量的重要指标，旨在帮助教师、学生和管理者分析并改进教学方式，提高教学质量。
教学评估可以分为内部和外部两种形式，内部评估主要由学校内部的专业委员会或评估机构进行，外部评估由政府、学位授权机构或专业认证机构直接进行。
在教学评估的基础上，高校还需要开展教育改革，从根本上提升教学质量。
教育改革是当前教育的一个核心议题，而这也与高校保障教学质量密切相关。
教学质量保障体系实施方案（试行）教学质量是高等学校的生命线，是学校综合实力的反映。
为促进学校教学质量管理的科学化和规范化，建立科学合理的日常教学管理与教学评估有机结合的教学质量保障体系，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果，推动学校的各项改革和建设不断深化，不断改进和提高人才培养质量，特制定本实施方案。
一、质量方针与质量目标质量方针是：以提高教育质量求生存，坚持以就业为导向，精心培育具有胜任第一任职岗位的职业能力、职后学习和发展的基础能力以及生产、建设、管理和服务一线所应具备要求的关键能力与综合素质的高等技术应用型人才，提供令学生、用人单位和社会满意的优质高职教育教学服务。
总的质量目标是：突出敬业精神好、实践技能强的办学特色；录取新生平均报到率≥85%；毕业生当年年底平均就业率≥90%；用人单位对毕业生综合评价的称职率≥90%。
专业人才培养目标要求在人才培养方案中明确体现，课程（理论、实践）质量目标要求在课程标准中明确体现。
二、组织机构与职能1．教学工作委员会全面负责全校范围内的教学质量保障工作，保证全校质量保障工作的正常运转。
从宏观上总体把握全校教学质量保障工作的方针、政策，确定影响教学质量各因素和教学过程各环节的目标、标准和措施，对教学质量进行控制。
创造条件，争取全校师生及各部门对质量保障工作的支持。
具体工作如下：(1)对质量保障工作进行全面设计，建立健全全校性的教学质量保障体系；(2)制订质量保障方面的各种规范性制度、质量标准和工作计划；(3)组织全校性的教学检查、评估、督导等工作；(4)建立校级领导、处级领导、教师的听课制度，并督促、组织实施；(5)建立和完善教学质量保障体系的档案管理工作；(6)组织质量保障工作会议、座谈会、问卷调查等；(7)做好汇总、统计、分析、备案、总结等工作；(8)建立并实施较为健全的教学质量奖惩制度。
2．教学督导组教学督导组在主管教学副院长的领导下，对全校的教学秩序、教学质量及教学工作状态进行监督、检查、评估和指导。
学校教学质量管理规定第一部分：引言在当今社会，教育被认为是国家发展和个人成长的重要基石。
教学质量是教育事业的核心，关系着学生的学习成绩和综合素质的提升。
为了保证教学质量，学校必须制定和执行一系列教学质量管理规定。
第二部分：教师招聘和培训为了提高学校的教学质量，学校应该严格把关教师的招聘和培训。
首先，学校应根据招聘职位要求，选择具有专业知识和教学经验的教师。
其次，学校还应加强教师的培训，提高他们的专业素养和教育教学能力。
第三部分：教学计划和课程设计学校教学质量管理规定也应包括教学计划和课程设计。
学校应根据学生的实际情况和教育目标，制定合理的教学计划。
同时，对于每门课程的设计，学校也应注重培养学生的创造力和实践能力，而不仅仅关注知识点的传授。
第四部分：教学手段和方法在教学过程中，学校应探索多种教学手段和方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，学校可以采用小组合作学习、实验教学和互动课堂等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
第五部分：课堂管理和教学评估为了保证教学质量的提升，学校还应加强课堂管理和教学评估。
在课堂管理方面，学校需要建立规范的教室秩序和激励机制，以提高学生的参与度和集中精神。
同时，学校还应定期进行教学评估，了解教师的教学效果和学生的学习情况，及时进行调整和改进。
第六部分：教材选用和资源支持教材是教学的重要依托，学校应严格选用符合教育要求和学生实际的教材。
此外，学校还应加强资源支持，提供丰富的教学资源，如图书馆、实验室和多媒体设备，以促进教学质量的提高。
第七部分：作业布置和评阅作业是巩固学生知识和培养学生自主学习能力的重要环节。
学校应合理布置作业，并及时评阅，给学生指导和鼓励，同时还要注意作业负担的合理分配，避免给学生太大的压力。
第八部分：家校沟通和合作家校合作是促进学校教学质量的重要环节。
学校应与家长保持良好的沟通，定期召开家长会，了解学生的学习情况和家庭环境，共同关注学生的成长和发展。
第九部分：学生评价和自评为了更好地了解学生对教学质量的感受和评价，学校应定期进行学生评价和自评。
管理学院教学质量保证体系实施细则教学质量是学校的生命线和发展之基。
为强化教学质量管理，完善教学质量管理体系，促进人才培养质量的不断提高，结合学校教学质量管理体系的实施和本院实际，特制定本办法。
一、建立教学质量保证体系的原则1.教学工作是学院中心工作，教学质量是学院发展的生命。
全体教职工要强化质量意识，坚持全过程的质量管理与评价。
2.坚持以日常教学管理工作为主线，以评教、评学、评管工作为重点，遵循定量与定性相结合、静态与动态相结合的原则，建立教学质量管理运行机制，不断提高教学质量管理的针对性和实效性。
3.教学质量管理体系的目标是培养素质全面、学识深厚、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的各类专门人才。
4.教学质量管理体系的总体构架包括，教学质量管理的目标体系、教学质量管理的保障体系、教学质量管理体系的持续改进等。
二、教学质量保障的内容与标准教学质量保证的目标体系通过人才培养全过程的质量管理，促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。
1.科学制订并严格执行培养方案。
培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，必须保证培养方案的前瞻性和稳定性；要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，从源头上保证培养方案的科学性、合理性；培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行；确需对培养方案进行调整的，应按规范程序递交申请进行审批。
2.建立有效的人才培养资源系统。
进行高效教学资源建设与管理，包括师资队伍建设，教学管理队伍建设，教学经费管理，设施与设备管理，专业建设管理，课程建设管理，教材建设管理，实践基地建设管理，实验室建设管理，信息资源建设管理，教学改革与研究。
3.大力推进学科专业建设与调整，培养适应社会需求的人才。
学科专业是高校发展的“本”、“源”、“纲”，学科专业的规划与建设是教学基本建设的重中之重，是衡量高校教学质量和整体办学水平的重要标志。
学校要根据社会经济发展的需要和自身实际，科学制订学科专业发展规划，完善整体教学改革方案，优化专业设置，形成合理的学科专业结构和布局，促进学校教育规模、结构、质量、效益协调发展；要加强专业内涵建设，大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、教学条件好、社会适应面广的优势专业和特色专业，努力提高新专业的办学水平，培养知识、能力与素质有机结合的各类专门人才。
4.制订规范的教学大纲。
要根据学科专业特点，注重教学内容更新和知识的全面系统，科学制订各专业课程教学大纲和实验教学大纲；要按照大纲开展教学，严格规范教学行为。
5.强化教材建设与管理。
教材质量的好坏，直接关系到人才培养的质量。
学校要做好教材管理工作，规范教材选用程序，提高教材的使用质量与效益；通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式，积极推进教材建设工作。
6.加强教师队伍的管理与选聘。
严格按照本科教学工作的相关要求，加大任课教师资格审核、监督力度，规范教师聘任，鼓励高职称、高学历教师为本科生授课，切实保证教学质量。
7.严格课堂教学要求，规范教师课堂教学行为。
按照《合肥学院本科教学工作规程》，督促教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中。
教师应根据大纲和进度计划在课前认真备课并精心设计教案；上课应做到衣冠整洁，仪表端庄，举止文明，语言规范；要认真履行教书育人的神圣职责，教育和督促学生遵守课堂纪律，刻苦学习，克服教与学的“两张皮”现象；课堂讲授应努力做到阐述准确，概念清楚，条理分明，论证严密，反映学科的新成果、新进展，突出重难点，注重培养学生的思维方法和思维能力。
8.进一步加强课程建设。
课程是教学实施的重要载体，课程教学是教学活动的基础，是专业建设的基本单元，教学质量的好坏、专业人才素质的高低都直接依赖于每门课程的建设水平。
系部将按照合格课程、优秀课程和精品课程三个层次建设目标，依据《合肥学院课程建设评估指标内涵及标准》，全面推行课程评价工作，确保课程建设的质量。
9.深入推进教学方法和手段改革。
采取灵活多样的教学方法，倡导以学生自主学习为主的研究型学习方式。
在教学目的上，要以人为本，推进以学生为中心的课堂教学改革，让学生成为学习的主人；积极构建新的教学模式，从学生实际出发，开展自学式、探讨式、研究式、合作式学习。
同时，积极推进现代教育技术的应用，改革传统教学手段。
10.完善实践教学管理及评估体系。
针对实践教学中的主要环节制（修）订实验教学工作规程、毕业论文工作条例、教育（教学）实习成绩考核办法、学年论文管理办法、竞赛活动管理办法等文件，综合运用各种管理手段与评价方法，不断充实和完善实践教学质量监控体系。
11.进一步加强考试管理和考试质量分析工作。
各教研室负责本教研室课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作；系部负责本系试卷审核、印刷、考试安排、考试质量总体分析工作；教学科研办公室负责试卷印制、组织巡考、收集系部考试质量总体分析材料，会同系评建办对试卷质量进行抽查。
12.加强毕业论文的质量监控。
严把选题关、指导关、答辩关及成绩评审关，完善毕业论文工作的奖惩机制，进一步强化毕业论文的组织和质量分析工作。
13.强化人才培养质量监控。
加强对学生毕业率、学位授予率、考研率、就业率及就业层次、用人单位评价、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力等方面的调查与统计分析，为教学质量评价、教学工作改进提供有力的参考依据。
14.构建标准化的教学规范和流程。
三、建立教学质量保证体系的保障（一）教学质量保证的组织保障在教学质量管理过程中通过“分级管理、分工负责、协同监控”的原则实现教学质量各环节的逐级监控。
1.接受学校教学质量管理委员会及教学质量管理办公室的管理和监控。
2.学院领导负责对全系教学工作总体把握和抽查，负责组织进行各项专项评估。
主要职责有：按照学校的部署并结合我系实际，落实学校教学质量保证体系在我系的运行；制订提高系教学质量的措施。
3.学院教学质量管理委员会负责对全系整体教学工作、教师的教学情况、学生的学习情况进行评估和监控。
教学质量管理委员会下设教学质量管理小组、教学督导小组，分别负责教学质量管理体系的构建、教学工作评估与检查等工作。
4.专业、系负责主要教学环节的日常监控，由系主任负责组织听课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析、毕业论文质量分析等工作，并通过校、系组织的各类检查评估（教案、作业布置与批改、教学进度计划、学生评教、教师评学、教研活动的开展等），严把各个教学环节的质量。
5.教师参与质量保证全过程的建设与日常保证，及时纠正有误的流程与规范。
6.学生教学信息站以各班学习委员为主，负责教师教学效果，学生学习状况、意见等的信息反馈。
（二）教学质量保证的方法保障以评估检查为重点，以教学信息监控为辅助，针对教学全过程实施管理。
1.常规教学检查。
组织常规教学检查，强调“期初”、“期中”、“期末”的教学检查。
期初教学检查以教学秩序和教学准备及教师、学生到位情况为主，由教研室组织；期中教学检查由系领导、教学委员会、系办联合组织；期末教学检查以监测考风、考纪为重点，由系领导组织。
2.教学工作水平评估。
认真领会教学工作水平评估各项指标要求，扎实做好各项工作，促进教学管理工作，推动教学管理改革。
3.专业认证和评估。
以专业认证和评估为契机，加强专业建设，推进学科结构的优化，着力打造优势专业、重点专业，凝炼办学特色。
4.课程评估。
做好课程建设规划，加强开展公共平台课程、专业精品课程、网络课程、专业选修课程、素质教育课程、双语课程建设，打造品牌课程。
5.教材评估。
提高专业教材的选优率。
提高国家“十五”规划教材和面向二十一世纪教材的使用率，淘汰过时、劣质的教材，确保高质量教材进课堂。
6.实验室评估。
强化实验室建设，不断改进存在的问题。
做好实验室管理，推动实验教学环境的整体优化。
推进实验教学改革，逐步减少验证性实验，增加综合性、设计性实验；促进实验室开放，实现资源共享。
7.试卷评估。
开展试卷评估，强化教师和课程负责人、教研室主任的责任意识，确保试卷质量，使各类考试能真实、全面、准确地反映学生的学习状况。
8.毕业论文（设计）评估。
严格执行选题、开题、指导、答辩、成绩评定、评优、组织管理等方面的质量标准，切实加强毕业论文（设计）工作，规范毕业论文（设计）管理，保证毕业论文（设计）质量。
9．专业评估。
强化专业（教研室）职能，开展专业（教研室）评估，推动教学研究与改革的不断深入，使专业（教研室）真正担负起教学基本建设、管理和改革的职责，保证教学工作的高效运行。
10．学生学习质量评估。
制订“定量与定性相结合，个性与共性相统一，形成性评价与终极性评价相协调”的“知识、能力、素质”三位一体的人才质量评价机制，科学合理地对学生学习质量进行管理。
11.教师课程教学质量评价。
每学期组织一次由学生评教、领导评教相结合的教师课程教学质量评价，并结合教学督导评教，对评价不高的教师，组织教学委员会进行诊断性听课，督促教师努力提高教学质量。
12.教学信息监控。
通过师生座谈会、学生教学信息员、校园网络等渠道，广泛收集各方面对教学工作的意见和建议；在学院网站上公布各专业人才培养方案、精品课程、重点建设课程的教学大纲、教学进度计划等教学基本文件，接受师生监督评议。
（三）教学质量保证的制度保障以建立健全规章制度为先导，严格执行为保障，全面管理教学质量。
1.科学制定主要教学环节质量标准。
遵循教学工作的规律，融入现代教育管理理念，建立科学系统、简便易行的教学环节质量标准。
2.听课制度。
学校教学督导、系领导、教学委员会委员、专业（教研室）主任、系督导组，经常深入课堂、实验室听课，开展教学调研，了解教学情况，指导教学工作。
3．学生教学信息员制度。
树立学生在教学工作中的主体地位，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，加强学生教学信息员的指导和管理，提高学生教学信息员制度的实效性，为教学管理、教师教学、学生学习服务。
4.教师职称评定教学质量的比重。
对推荐晋升讲师的教师，当年课程教学质量评价必须达到合格及以上；推荐晋升副教授以上的教师，当年课程教学质量评价必须达到良好及以上；对在教学过程中出现严重教学事故的教师，在教师职务评聘中不予推荐。
5．教师教学工作考核制度。
对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，考核结果直接与分配制度挂钩；考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程建设情况、教学研究情况、指导教育实习和毕业论文（设计）及其效果等方面。
6.主讲教师、新开课和开新课教师的资格审核制度。
每学期由教学委员会按照学校的有关规定对主讲教师、新开课和开新课教师的任课资格和教学水平进行审核，形成鉴定意见报学院领导批准，切实保证课堂教学质量。
