小学语文二年级升三年级阅读与写作

三年级学习语文的特点1.具备独立识字写字的能力一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。

识字教学不再是课堂教学的重点。

而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。

作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。

2.进入大量积累词汇的时期语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。

大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。

所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。

其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。

因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。

3.进入深入准确理解文本的瓶颈期三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。

对于这一点很多家长有深切的体会。

这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。

这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。

所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。

4.背诵能力强三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。

但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

趣味语文世界上最短的信法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。

于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。

”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。

”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。

这封信，被称为“世界上最短的信。

”阅读积累制作地球仪今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景……那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。

我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。

”一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。

然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。

然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。

大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。

阅读训练（一）请将序号填写在括号中:( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。

( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。

( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。

( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。

( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。

小学二年级语文学习的拓展阅读与写作技巧要提高小学二年级学生的语文学习能力，除了教授基本知识和技能外，还可以通过拓展阅读和写作来加强他们的语文能力。

拓展阅读可以让学生接触到更多丰富多样的语言材料，写作则可以培养他们的表达能力和创造力。

本文将介绍一些适合小学二年级学生的拓展阅读和写作技巧。

一、拓展阅读1.图书馆是最好的朋友鼓励学生多利用图书馆资源，选择适合他们阅读水平的书籍。

可以引导他们阅读一些有趣的故事书、儿童杂志和漫画，以及一些科普读物等，让他们在阅读中提高语感，培养对文字的兴趣。

2.开展绘本阅读绘本具有图文并茂的特点，适合小学二年级学生阅读。

可以选择一些经典的绘本，如《大卫，不可以！》、《森林奇妙夜》等，通过共同阅读并讨论，帮助学生理解故事情节、培养想象力和判断力。

3.参与朗读比赛组织学生参加朗读比赛，可以锻炼他们的口语表达能力和语音语调的准确性。

在比赛中，学生可以选择自己喜欢的文章进行朗读，并通过比赛互相学习，提高自己的朗读水平。

二、写作技巧1.积累素材鼓励学生主动收集生活中的素材，例如：自己的经历、感受、观察到的事物等。

帮助他们形成写作的素材库，为写作提供丰富的内容。

2.注重写作规范小学二年级学生写作时应注意书写工整、标点准确、语法正确等基本要求。

可以提供一些写作模板，让学生在规范的基础上进行创作。

同时，老师要及时给予指导和修改，帮助学生提高写作水平。

3.多样化写作形式引导学生尝试不同的写作形式，如写日记、写信、写故事等。

让学生自由发挥想象力，培养创新思维。

同时，可以设置一些写作主题或题目，激发学生的写作热情和动力。

三、拓展阅读与写作的结合1.写读后感在学生阅读完一本书后，可以要求他们写读后感，让学生通过写作的方式表达对书中情节和人物的理解，培养学生对文字的感悟。

2.写续写选择一些故事短文，让学生在阅读之后进行续写。

可以提供一些开头，让学生根据自己的想象和创造力，继续完整故事情节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

小学语文阅读与写作桑葚树三年级那年夏天，我到朋友家，见他家的桑葚十分壮大，且结了许多黑色的小果子，心里产生了对它的敬仰之情。

朋友见状，便折下一条枝，告诉我，回家后，只需将它插于土中，开始几天浇点水，以后就可以不用了，除非遇上大旱天，否则它准能活下来，并长得很好。

我对此十分疑惑。

朋友说，它的适应性较强，生长能力也强，于柳树一般。

我听了，对这树产生了兴趣，也对它肃然起敬。

回到家，便照朋友的话，在旧房子――妈妈的办公室前墙角土砖瓦砾中间把它插上。

刚开始几天浇水，以后便不浇。

没想到，一个星期后，它竟然活了，根好像也扎在了地。

它开始发芽了，一场雨之后，那芽嫩嫩的，绿得刺眼，短而细的枝似乎向周围宣布，它将会长得很大很茂盛。

那年暑假，我们全家搬进了新房子。

我离开了桑葚树，躲在空调下，内心却总觉得自己自私。

临开学时，妈妈要我帮她打扫房间，于是，我又见到了阔别2个月的桑葚树。

结果令我大吃一惊：那条嫩嫩的桑葚枝，一场稍大的雨就能将它打倒的桑葚枝，现在居然比我还高！桃形的树叶密密的，每个叶子长得都有手掌那样大了，上面清晰的条纹，为整片树叶增添了许多生趣。

树叶周边有许许多多的小“锔”，曲曲折折的。

两个月前，那短短的枝瘦得要命，如今，那枝干十分强壮，好像仗着自己能盖住更多地方而在炫耀。

树叶间还隐藏有桑葚果，很像毛毛虫。

果子是由许多小黑粒所组成的，小黑粒不透明却乌黑发亮。

据我后来观察，它开始长时是青色的，只有芽那样大，慢慢的，它开始长大，粒也开始变红，越红代表它越熟。

而“黑”并不是它真会长黑，而是它太红了，红得发紫，深紫仿佛就像黑色一样。

我经常把桑葚果放在盘里，撒上点盐或梅粉，这样吃起来，酸甜结合，味道更美。

现在想起来都留口水。

桑葚树日渐长大，我想为它除去周围的一种繁殖能力很强的植物――美人蕉。

妈妈却阻止了，并且说了一段意味深长的话：“好的环境未必能使它长得更好。

恶劣的环境反而能够更好地塑造出有用的木材。

它必须有能与周围植物争营养的力量，不然等着它的将会是死亡。

二年级小学语文教学设计进一步学习正确的阅读与写作技巧一、引言语文教育是培养学生阅读和写作能力的重要环节，在二年级小学语文教学中，进一步学习和加强正确的阅读和写作技巧对提高学生综合语文素养至关重要。

本文将通过设计一堂有趣且切实可行的教学课程，来帮助二年级学生进一步提升他们的阅读和写作能力。

二、教学目标1. 学会正确阅读简短的文本，理解其中的基本意思和信息；2. 学会根据所读文本进行表达，写出简单的语言表达；3. 学会利用所学字词，组织简单的句子，表达自己的观点和感受；4. 培养学生对语文学科的兴趣，增强他们的阅读和写作能力。

三、教学内容与安排1. 阅读理解训练（20分钟）- 选择一篇适合二年级学生阅读的短文，挑选内容生动有趣并能引发学生思考；- 利用丰富的图文资源，辅助学生理解文章的基本意思和信息；- 提问和讨论，培养学生的批判性思维能力，让他们思考文中的细节和推理。

2. 语言表达练习（30分钟）- 选择几个学生分别朗读一段文本，其他同学用自己的话来理解文本的意思；- 引导学生利用自己学过的字词，提供正确的语言表达，让他们逐步学会利用字词来书写简单的表达；- 分组活动，让学生互相交流并提出改进建议，帮助他们进一步提升表达能力。

3. 课堂写作（40分钟）- 提供一个简单的话题或情境，鼓励学生用所学字词写一篇小短文；- 根据学生的不同水平，给予适当的写作支持和指导；- 学生交换作文，互相点评和改写，让他们学会批判性思考和改进自己的写作。

四、教学方法与手段1. 多媒体辅助教学：利用图片、音频和视频资源，让学生更好地理解文本内容。

2. 合作学习：通过小组讨论和交流，促进学生间的互动和思维碰撞，提高阅读和写作能力。

3. 个别辅导：针对学生的不同水平和特点，给予个别辅导和指导，使每个学生都能得到有效的提升。

五、评估方式1. 课堂表现评估：观察学生的参与度、表达能力和思考深度，及时给予鼓励和建议。

2. 作业评估：通过批改学生的作业，评估他们在文本理解、语言表达和写作方面的能力提升程度。

小学语文阅读与写作案例在小学语文教学中，阅读与写作是两个十分重要的方面。

通过阅读，学生不仅可以拓展知识面，提高语言表达能力，还可以培养对文学作品的欣赏能力和审美情操。

而写作则是培养学生语言表达能力和创造力的重要途径。

本文将通过具体的案例，探讨小学语文阅读与写作的重要性，并分别从阅读和写作两个方面展开论述。

案例一：阅读李明是一名小学三年级学生，他从小就特别喜欢阅读。

每天放学后，他总会去学校图书馆借一本书回家。

一天，他在图书馆里发现了一本关于科技的读物。

这本书内容丰富，图片生动，引起了他的浓厚兴趣。

于是，他毫不犹豫地借了这本书，并迫不及待地开始阅读。

通过阅读，李明了解到了一些科技发明的原理和背后的故事，比如电脑、电话和汽车的发明。

这些知识让他感到非常新奇和好奇。

接下来的数天，李明充满了激情地讨论这些科技发明和他的新发现。

通过这个案例，我们可以看出阅读对小学生的重要性。

阅读不仅可以丰富孩子的知识，扩展他们的思维，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

在小学语文教学中，通过选取适合学生年龄段的优秀文学作品和科普读物，引导学生积极参与阅读，培养他们对阅读的热爱，从而提升他们的语文水平。

案例二：写作王婷是一名小学五年级的学生，她对写作非常感兴趣，经常写一些小故事和日记。

一天，她看到了一张关于环保的海报，激发了她写作的灵感。

于是，她决定写一篇关于环保的短文。

王婷首先了解了一些与环保相关的知识，比如垃圾分类、水资源的节约和能源的利用等。

然后，她用自己的语言和观点写了一篇短文，倡导大家共同参与到环保行动中。

这篇短文不仅展示了王婷对环保问题的关注和思考，还展现了她的语言表达能力和创造力。

写作不仅可以培养学生的思维能力和创造力，还可以锻炼他们的语言组织能力和文字表达能力。

通过写作，学生可以表达自己的观点和情感，提高自己的语文水平。

综上所述，在小学语文教学中，阅读和写作是非常重要的环节。

通过阅读，学生可以拓展知识面，培养审美情操；通过写作，学生可以提高语言表达能力和创造力。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学义务教育二升三作文篇一：二升三年级小班作文第 7 讲自我介绍(张莉霞)京师教育精品小班学科辅导讲义课程名称：专项培优年级：二升三辅导科目：语文课时数：3教师姓名：张莉霞上课日期：201X.7.18 上课时段：16：00——18：00第6 讲：自我介绍一、教学目标1、学会观察自己2、学会用最真实的文字刻画自己3、能够正视自己的优缺点二、教学重难点1、学会用最真实的文字刻画自己2、能够正视自己的优缺点，学会爱自己三、教学过程（一）写作基础知识首先，简介自己的基本情况。

用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

其次，描写自己的外貌特点。

外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。

描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。

描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。

习作中要写一写自己的性格。

有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。

介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。

也可写写自己的优点或缺点。

人无完人，各有所长，也各有所短。

是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。

三年级小学语文教学设计学习阅读与写作的技巧与方法在三年级的小学语文教学中，教师的任务不仅是让学生学会正确地阅读，还需要培养他们良好的写作能力。

为此，本文将介绍一些适用于三年级小学语文教学的学习阅读与写作的技巧与方法。

一、提升学生的阅读能力1. 阅读教材选择：教师应根据学生的实际水平选择适合阅读的教材，并确保教材内容丰富有趣。

2. 阅读技巧指导：教师可以向学生传授一些阅读技巧，例如：先浏览整篇文章，了解大意；注重关键词，快速获取信息等。

3. 阅读提问：在阅读完成后，教师可以设计相关的问题，引导学生思考和理解文章内容。

二、培养学生的写作能力1. 家庭作业设计：教师可以布置一些小作文作为家庭作业，例如写一篇日记、描写一个人物等，这有助于培养学生的写作兴趣。

2. 写作指导：教师可以根据学生的水平，指导他们如何构思文章结构，培养良好的写作习惯。

3. 写作评价：教师在批改学生的作文时，不仅要注重指出错误，还要关注学生写作的亮点，及时给予积极的评价。

三、学习阅读与写作的技巧与方法1. 课外阅读：教师可以推荐一些适合三年级学生的优秀作品供学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

2. 阅读角色扮演：教师可以在教学中引入角色扮演活动，让学生通过模拟角色的方式深入理解文本。

3. 合作写作：教师可以组织学生进行小组合作写作，通过交流和合作，提升学生的写作能力。

四、引导学生积极参与语文活动1. 赛事参与：教师可以积极组织学生参加各类语文竞赛，激发他们学习语文的热情。

2. 班级文化建设：教师可以组织班级文艺演出、作文比赛等活动，培养学生的自信心和归属感。

3. 课外讲座：教师可以邀请专家学者给学生讲解有关语文学习的知识，让学生拓宽语文学习的视野。

通过以上的学习阅读与写作的技巧与方法，我们可以帮助三年级小学生更好地学习语文、阅读文章，并提升写作能力。

教师需要充分激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，同时给予积极的指导和评价，帮助他们形成良好的阅读与写作习惯。

小学三年级语文课教案阅读理解与写作【教案】小学三年级语文课阅读理解与写作引言：阅读理解与写作是小学语文课程中的重要内容，它们相辅相成，通过阅读理解帮助学生提高对文本的理解能力，并且通过写作锻炼学生的表达能力。

本教案旨在帮助三年级学生提高阅读理解和写作的能力，通过精心设计的课堂活动和练习，引导学生积极参与并提高自己的语文水平。

一、课堂目标1.能够通过阅读理解文章，提取关键信息，理解文章的主旨大意。

2.能够用自己的语言描述文章中出现的人物、事件和感情。

3.能够根据提供的素材，进行简单的写作练习，形成完整、连贯的语言表达。

二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、多媒体设备、课件、故事书籍。

2.学生准备：课本、笔、纸。

三、教学过程1.导入：教师可以选择一段有趣的故事，或者以问题的形式引导学生思考。

例如："小明去了动物园，他都看到了哪些动物？"通过这样的导入方式，激发学生的学习兴趣，并为后续的阅读理解和写作活动做好铺垫。

2.阅读理解活动：a.教师出示一篇适合三年级学生阅读的短文，并提前标注关键词汇。

例如下面的短文："今天是小明的生日，他收到了爸爸妈妈送给他的礼物。

小明很高兴，但是他想和班上的小伙伴们分享这份快乐。

于是，他决定带着这份礼物去学校。

在学校的路上，小明遇到了几个要帮助的人，他们中有一个人是爷爷，还有一个人是失去了工作的叔叔。

小明毫不犹豫地将自己的礼物分给了他们。

虽然自己没有礼物了，但小明感到无比幸福。

因为他知道，帮助别人也是一种快乐。

"b.让学生阅读这段短文，并在阅读完毕后回答以下问题：- 小明是在什么情况下遇到了几个人？- 小明如何对待这些人？- 小明从中得到了什么快乐？c.教师可以根据学生的回答，帮助他们理解文章的主旨，加深对故事的理解。

3.写作活动：a.教师在黑板上示范如何以所给材料为基础进行写作。

例如，如何根据上述故事的内容写一段话。

"今天是小明的生日，他收到了爸爸妈妈送给他的礼物。