国培
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1.本节课是一般现在时的一节复习课。
《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。
本节课的内容是对新目标初一上册的重点内容—一般现在时的综合复习。
一般现在时是阶段的重难点，如何让学生认识到一般现在时的用法，是本节课的任务。
因此我围绕“My friends”这一话题展开教学，先向学生介绍我的好朋友Billy的情况，让学生模仿Billy用一般现在时第一人称介绍自己。
再由学生的自我介绍过渡到第三人称单数的用法，其中我设计了一个环节：猜朋友，这样的教学情景既让学生很感兴趣又可以充分练习到一般现在时疑问句的用法。
这样在复习中有意识、有步骤地把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学知识运用到生活中去。
另外本课多媒体课件的设计也结合学生的实际情况，创设了既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际,在交际中学会语言。
然后通过多媒体体现除学生应该掌握的一般现在时第三人称变化形式，首先让学生通过学习过的知识，共同合作探究给出大屏幕中所要求的内容。
这样教学即提高了学生复习一般现在时的目的，培养了部分学生学习的积极性。
这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。
主要体现出以下几个特点:1、趋向真实交际的教学设计。
以介绍朋友为主题自然而巧妙地展开复习，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。
学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。
学生在教师的引导下，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。
2、让每一位学生都参加到语言实践活动中来本节课体现了“让每一位学生都参加到语言实践活动中来”的新课程理念，采用大容量、高密度、快节奏的训练方式，有意识、有步骤地展开交际。
教师设计的各个环节的活动，都有利于学生主动参与；课堂上学生语言丰富、思维活跃，对所学内容掌握到位，运用熟练，收到了很好的教学效果。
2.单元名称: Unit 3 What are you doing for vacation?课时安排: 第二课时教学目标: 1．能够谈论未来的计划安排；能够使用现在进行时来表示将来计划或行动；2.学习完成任务所需要的语言：1) 词汇：Tibet, hike, go hiking, Hong Kong, yeah, away, send, postcar d, get back, how long, San Francisco, Hawaii2) 句子：How long are you staying?We are staying for four days.How long is he staying?He's staying for a week.3. 完成课本第15页3a, 3b和 4的教学任务。
教学重点：What are you doing on vacation?I’m going…When are you going?Who are you going with?What are you going to do?教学难点：The same as above.教学用具：Blackboard …教学步骤：Step One:T: I'm very glad to see you again. We all know that a new va cation is coming. What are you doing for vacation? S1 please.T: Are you reading books for vacation, too, S2?T: Oh, sounds like fun. Who are you going with?T: Great! Ask S3, please.T: Well done! (继续叫几组学生作对话练习)T: Good job! Now let's read the conversation together after the tape.Step Two: T: OK. Suppose you are Lin Hui and your partner is Tony. Pr actice this conversation, please.T: Who'd like to act out your dialogue?2) T: Good job. Now I want you to make new conversations using the in formation below in 3b. Who wants to act out your conversation?(几组同学练习对话。
)Step Three1) T: Well done! Now we are going to work in groups to imag ine your dream vacation. On a piece of paper, write what you are doing for vacation, when you are going, and how long you are staying.2) T: Boys and girls, please put all your paper in a bag. Then each of you takes another paper from the bag.3) T: Boys and girls, please try to find who has your paper by asking the questions like this:Where are you going for vacation?How long are you staying there?T: Terrific!Step Four: GroupworkGet the class to practice some dialogues .Step Five: Reading1. Ask some questions before reading the text. Then get them check.2. Choose some student to read the text one by one .3. Have a competition.4. Teach the knowledge in the text.5.See a movie about Tibet. Get the class to love our beautiful countr y.Step Six: WritingNational Day is coming. Write a dream vacation.Step Seven: HomeworkComplete Step Six.Step Eight :Blackboard DesignUnit 3 What are you doing for vacation?PeriodⅡWhat are you doing on vacation?When are you going?Who are you going with?What are you going to do?教学反思：通过这次展示课我懂得了在教学过程中对于学生情感教育非常重要。
通过本课学生活动过程中的计划，让学生通过度假，游览各地来热爱我们的祖国。
培养学生培养爱国情怀！一）研修主题：通过改进教学设计来提高阅读教学的有效性；（二）适用课程：1、初中英语阅读教学设计与案例分析2、初中英语教学评价研究（推荐）我担任的是初三的英语教学任务。
对于阅读理解题型来说，我的一部分学生不喜欢做这样的题，甚至有些学生多多少少在学习中将之放到一边等待老师去讲解。
这对于学生的现状，在学习过程中，我非常注重听课过程中发现解决的办法。
下面就谈谈我在阅读教学中的改进过程与大家共勉。
专家在讲解初中英语阅读教学设计与案例分析中提到。
阅读教学要教会学生基本技能。
即略读、扫读、细读三种方法。
并根据新课标的要求对于三中解决方法对于学生进行相关的要求。
在我的英语阅读教学设计中，我努力的将学习技能与新课标对于学生的要求渗入其中。
比如在英语阅读之前，我首先将阅读的大意讲给学生听，让学生对于这篇课文有了一定的了解，在头脑中产生一种阅读的兴趣。
然后让学生泛读课文，将文中出现的短语、固定句型及不认识的单词画出来；泛读后，找到基础比较差的学生指出以上所要求的任务，并及时进行评价，比如："Good job!"；第三要求学生根据课文回答课后的问题，让学生读第二遍，这一遍课称为略读，让学生对课文的整体内容进行了进一步的了解。
第四让学生根据听力材料去跟读并在此理解课文。
这样循环下来，我感觉大部分学生能够参与其中，并且在回答问题的过程中会有更多的学生可以与老师互动了。
显然在改进了我的教学设计后学生的阅读有了很大的变化。
一）研修主题：运用测评工具提高教学的有效性（二）适用课程：1、初中英语教学评价研究2、初中英语命题技术与测试研究对于测评工具来讲在听取专家讲解中可总结为以下几个方面：一、教学目标：1、知识与能力要求符合学生实际。
2、体现新课程标准的基本理念。
二、教学内容：1、知识容量和密度适中，深浅有度，重点突出，难点突破，体现学法指导。
2、知识讲授正确，具有科学性和系统性，注重发展语言能力。
三、教学方法及手段：1、教法灵活，善于创设情境，让学生自主探索、猜想和合作交流，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。
2、能恰当运用图表、模型或现代技术手段进行辅导教学，课堂教学效益好。
四、教学过程：1、教学环节安排合理，知识衔接自然。
2、注重知识的发生发展过程，有意识地学法指导，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强。
3、评价中肯且有激励作用，能给学生创设两次评价的机会，帮助学生认识自我，建立信心。
五、学生活动：1、学习兴趣盎然，思维活跃，人人动脑动手动口，主动探索。
2、善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受，并能联系实际，有创新意识。
六、教师素质:1、教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，语音语调规范，仪表瑞庄大方。
2、板书设计布局合理，书与规范。
七、教学效果:1、课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程，并在学法上有一定收获。
2、大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际问题。
我认为如果我们在教授每一节课时都将这些内容考虑期中的话，我们的课堂教学会有很大的提高。
