新人教版三年级语文上册《四单元 13 ：胡萝卜先生的长胡子》公开课教案_3

13胡萝卜先生的长胡子教案《13胡萝卜先生的长胡子教案》一、教学目标1.能够听懂、理解13胡萝卜先生的长胡子这个故事的内容。

2.能够准确、流利地朗读13胡萝卜先生的长胡子这个故事。

3.能够运用所学的语言知识，进行创造性的表达。

二、教学准备1.小黑板或白板2.可以播放故事录音的设备3.PPT或图片资料，用于辅助教学三、教学过程1.导入新课（5分钟）引导学生回顾所学的数字和食物的词汇，例如：10个苹果、20个桃子等等。

然后问学生：你们听过胡萝卜这个食物吗？学生回答后，教师给学生展示一些胡萝卜的图片，引导学生说出胡萝卜的形状和颜色。

2.故事呈现（10分钟）教师可以播放《13胡萝卜先生的长胡子》的故事录音，同时给学生展示相应的图片资料，帮助学生理解故事的情节和内容。

3.故事讲解（15分钟）学生听完故事后，教师对故事进行简要的讲解。

教师可以使用图片和卡片等物品帮助学生理解故事中的一些重要词汇和句型。

教师还可以与学生一起进行问题回答，确保学生对故事的内容有一个全面而准确的理解。

4.学生朗读（20分钟）教师将故事的文本分发给学生，让学生跟着录音一起朗读故事。

教师可以重点训练学生发音、语调和语速等方面的技巧。

注意提醒学生注意标点符号的运用，以及在适当的地方进行停顿和情感的表达。

5.同伴互动（15分钟）将学生分成小组，让他们相互扮演故事中的角色并进行表演。

学生可以使用自己的语言知识，发挥创造力，对故事内容进行改编和发展。

教师可以提供一些问题和提示，帮助学生更好地完成任务。

6.情感体验（10分钟）与学生一起讨论故事中的教育意义和情感主题。

例如，问他们胡萝卜先生为什么变得幸福？学生可以分享自己的看法，并表达他们对亲情、友情等的理解和感悟。

7.课堂小结（5分钟）教师做一个简短的总结，回顾本节课学到的知识和技能。

四、教学延伸1.教师可以引导学生进行胡萝卜的分类活动，让学生将不同种类的胡萝卜按颜色、大小等进行分类。

2.教师可以引导学生进行角色扮演，让他们扮演13胡萝卜先生或其他故事中的角色，并进行对话表演。

13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词汇和句子结构，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作意识和探究能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生理解友情、互助和关爱他人的重要性，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语学习：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词汇和句子结构。

2. 教学难点：理解课文中的复杂句子和句型，培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等2. 学具：学生用书、笔记本、文具等五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引导学生认识胡萝卜，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出关键词汇和句子结构。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生进行深入思考和探究，培养学生的探究能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。

六、板书设计1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》2. 关键词汇：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型七、作业设计1. 朗读课文，熟记关键词汇和句子结构。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 写一篇关于友情的短文，不少于100字。

八、课后反思1. 教师自我反思：回顾教学过程，总结教学经验和不足之处，提出改进措施。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略。

三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是阅读策略单元的一篇略读课文。

课文讲述了胡萝卜先生漏刮一根胡子后的一段有趣的经历。

本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握预测的一些基本方法，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

本课根据教学的需要，有意隐去了故事后面部分的情节，学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象。

通过本节课的学习，能进一步加强学生自主的阅读实践，将策略教学与课文内容教学有机融合，在“一边阅读”和“一边预测”的过程中总结预测的方法和途径，鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法。

学生已经学习了本单元的第一篇课文，略读课文的学习就是要让学生运用之前学到的方法，根据课文前面的学习提示，结合课后练习自主实践。

通过一边读一边做旁批开展讨论交流，逐步渗透，让学生有依据地预测，并不断修正自己的想法，同时学着课文的写法续编故事，丰富想象。

课后习题使学生巩固方法，发展思维，在生活中运用预测，感受阅读的快乐。

二、学情分析在初步学会预测的方法后，要进行实战是一个难点，而且要在实战的过程中不断调整预测的内容，需要经过不断地练习，才能有一定的收获。

三、教学过程（一）复习导入：本节课我们继续学习和预测有关的一篇文章《胡萝卜先生的长胡子》，萝卜的“卜”和先生的“生”是轻声，再读课题（生读）。

来，我们再一起读读本单元导读页的人文主题和单元要素（生齐读），师板书：猜、想、读。

（二）明确任务，激趣学习。

活动一：生字我来读检测预学情况，出示：胡萝卜、发愁、沾到、继续、晾晒等词语，生个别读。

完成课堂作业本第一题，并集体订正。

（教师正音）活动二：边读边想我能行同学们，在12课《总也倒不了的老屋》中，我们掌握了一个读故事的小秘诀——预测。

我们一起回忆一下，读故事时可以根据什么做预测呢？1.指名回答。

2.根据学生的回答，相机板书预测的方法。