16.草原 (2)
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4、默读第 3-5 自然段。 （1）哪些语句感受到热情洋溢的气氛？主客的 手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？说明什么？ （2）主人怎样招待客人的？看出主客双方的情 谊怎样？读出有关句子。 a、说着你想说的话，模仿主客双方的动作，和 前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热 把 " 飞 " 改成 " 跑 " 行吗？他们为 闹的场面。 什么要跑得么 说是一条七色 b 、图片展示蒙古人民热情好客的场面。 的彩虹？说明 （3）饭后，主客是怎样联欢的？ 了什么？ a 、 太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什 么感情？ b 、哪句话最能体现这种感情？ c、 如何理解"蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳。 引导：如何理解 "蒙汉情深何忍 （四）、总结升华，拓展延伸 别，天涯碧草话 斜阳。" 这句 1、展示"民族大团结"的画面，在《爱我中华》的动人 话？ " 这句话？（板书：蒙汉情深）
蒙汉情深
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学科 课型 课 题
语文 新授
年级 课时
六 2 16.草原
主备人 执教者
季斌 季斌
1、有感情地朗读课文，积累优美的语言，培养学生的审美情趣。 2、让学生感受内蒙古大草原的美好风光及风土人情，体会蒙汉两族之间
导学目标 的深情厚谊，受到民族团结友爱情感的熏陶。
3、让学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学习作者写景与抒 情相结合的写法。 1、反复地、有感情地朗读课文。
重点、难点 2、通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
教学准备 图片 音乐、课件
预习方案预设 集体智慧 个性设计 教学反思
1. 熟读课文。
教 集体智慧
学
过
程 个性设计 教学反思
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补充： 让学生找 出最能体现草 你们看！这是哪里呀? 让学生回答那就是"草原" 原特点的词 。" （板书）让我们与老舍先生共同走进美丽的地方--" 一碧千里"在你 脑海中是一幅 草原"。 怎样的画面。 " 茫茫"是什么意 （二）"读占鳌头"、突出重点 思? 草原的景色是怎样的？请大家自由地、放声地 （一）激趣导入，揭示课题 朗读第一自然段，找出作者初到草原时看到了什么 景物，并画出自己喜欢的描写草原美景的句子。 1、让学生把自己感受最深的句子读给大家听。 2、品味这些优美的句子。 （1）"这次，我看到了草原……我满心的愉快。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（让 学生找出最能体现草原特点的词 。"一碧千里"在你 脑海中是一幅怎样的画面。 "茫茫"是什么意思? ） （板书：一碧千里） 3、播放音乐范读，并指导朗读。 4、 这是一幅多么美丽的草原画卷呀------好像回味着 草原的无限乐趣。" (要读出惊叹的语气。) （1） 作者会吟一首什么小诗呢？引导学生吟颂 《敕 勒歌》。 （三）合作探究，放飞想象 （音乐过渡）。"听！这是什么？播放乐曲《赛马》 1、说说你仿佛看到了什么? 2、 老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的 呢?请大家朗读第 2-5 自然段， 并用最简单的语言说 说这一部分主要写了哪几个场面? 提问： 作者在描 写 " 羊群 " 和 " 小 丘 " 时分别用什 么 词 句 来 形 容？这是什么 句？把什么比 作什么？
旋律下，激发学生的热情，让他们深深地体会到我们 56 迎、 相见、款待、话 别。
1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段，找出文中打比方的句子并抄写
作业布置
下来。2、观察一处景物，写一段话，学习作者抒发情感的方法
16、草原 景：一碧千里
板书设计
人：远迎、相见、款待、话别
