8 《时间的脚印》(陶世龙)课件

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整体 感知
贴小 标题
(1～4) (5～21) (22～29)
(30～31)
岩石上的历史痕迹 岩石的毁灭与新生
岩石带我们寻宝藏 岩石是时间的脚印
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课 文 自由阅读1-4段，回答问题。 精讲
1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历 2.中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
3.本文中提到的岩石有什么作用？
地 人地面面生生物物
沉积
风 水流
地下生物 岩阳石记光录时
间的方式一：
岩石新岩生层顺序岩不石变的厚度
的条件：
和岩层的生
重压冰河
胶结
成了顺时霜序间雪记的下踪
沉3积000到1000迹0年。形成一
米
人
雨
重压
胶结 13
自由读22-29段，思考岩石记录时间的方式二：岩石是怎样保存历史痕迹的？
1、岩石记录了地壳的活动，以“砾岩”为例。 2、岩石记录了气候的变化，以“石头颜色和擦痕” 为例。 3、岩石记录了古代生物的状况，以 “长毛象、琥珀昆虫”为例。 4、岩石记录了地球历史的发展进程，以“化石”为例。 5、岩石记录了自然界转瞬即逝的活动，以“雨打沙滩的痕迹”为 例。
• 运用举例子的说明方法。 • 举钟表、日历等事例，说明人们记录时间踪迹的方法有很多，意在
以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹
的方法。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。 探 究 第④段：
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置： 铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时 间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了 起来。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。 探究
第⑲段： 根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
• 运用列数字的说明方法。 • 用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的
形成速度有个大致的概念。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。
探究
时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。
• 运用举例子的说明方法。 • 举“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又
造成了许多煤矿。 说明读懂岩石的记录,“不仅使我们增加知识,而且 有助于我们去找寻地下的宝藏”。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。 探究
第⑩段： 特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损
得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
• “攻击”一词运用了拟人的修辞手法。 • “攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨有了行为意识，生
动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
合作 探究
探究说明文的语言特点。
第⑮段： 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的
它是大自然用来记录时间的。
铜壶滴漏
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自由阅读5-21段，回答问题。
1、岩石有着怎样的运动规律？ 第六自然段
被破坏
重新生成岩石
被搬运、被堆积
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破破 非坏生坏生岩物岩物石因因石之素素的非：
风 破雨坏岩石之生 海水物因素
阳光
水 的岩和酸石条空类新件气生中的 冰河
岩霜 水石雪流时如间何记录
海水
破水坏和岩空石的气 生 地中物 下的因 生酸素 物：类
可以形成一米厚的岩石”变成确定的意思，与事实不符。
• 体现了说明文语言的准确和严谨。
合 作 探究说明文的语言特点。
探究
第㉕段： 石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石
意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这 里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。 这些副词“常常”“非常”“很可能”可以删去吗？
• 运用举例子的说明方法。 • 举北京故宫铜壶滴漏的计时装置的事例，说明铜壶滴漏用水滴记录时
间，为下文引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。 探 究 第⑱段：
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行 到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古 高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。
把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？
• 不好。 • “躺”字将岩石拟人化，写出岩石隐藏在山野和地壳深处的情形，生
动形象地写出了岩石静止、沉睡的状态。
合作 探究
探究说明文的语言特点。
第⑨段： 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面
来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风 吹着它，雨打着它……
• 运用举例子的说明方法。 • 举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的事
例，具体有力地说明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾 越能旅行到遥远的地方”。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。 探 究 第⑱段：
黄河中下游河水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破 坏的结果。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方， 有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我 国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有 许多泥沙沉积下来的结果。
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自由读22-29段，思考岩石记录时间的方式二：岩石是怎样保存历史痕迹的？
第四季冰河时期来临
红色岩
海洋宽广
石炭纪
黑色岩
气候炎热 寒武纪 气候寒冷 光滑的擦痕
高大树木化石
长毛象化石 三叶虫化石
冰河经过
温暖潮湿 天气寒冷
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课 文 齐读30-31段，读懂岩石记录时间的重大意义。 精讲
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板书
说明顺序
• 运用举例子的说明方法。 • 举长毛象、琥珀等化石的事例，说明“古代生物的状况在岩石中有着
丰富的记录”。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。 探 究 第㉘段：
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我 们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武 纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。许多高大树木的化石 告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做 “石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了 长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
• 运用举例子、作比较的说明方法。 • 举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石
的破坏作用之大。
• 另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人 对岩石的破坏速度之快。
合作 探究
探究文章中的说明方法及其作用。
第②段：
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录 下它的踪迹，用钟表、用日历……
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作者简介
陶世龙：1929年4月出生于四川省 安岳县，1948年进入北京大学地质系 学习，参加工作后作者致力于科普写 作，尤其是针对青少年的科普作品较 多，是我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥
匙》《揭开大地的秘密》《地球的画
像》《火山和地震》《多变的地球》
等科普读物。
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字词学习
踪迹（zōnɡ） 腐蚀（ shí ） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 帷幕（ wéi ） 刨刮（ páo） 楔形（ xiē ） 钟鼎文（dǐnɡ）
设计
（1-4段）岩石记录了时间的脚印
时 间 的
从现象到本质 （5-29段）岩石怎样记录时间的脚印 的逻辑顺序
脚
印 （30-31段）岩石记录时间脚印的意义
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合作 探究说明ຫໍສະໝຸດ 法18合作 探究探究文章中的说明方法及其作用。
第⑭段：
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰 新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这 相对地质作用的速度可要快多了。
破坏作用，“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。 探究
第⑲段： 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在
一起，最早形成的“躺”在最下面。
• 运用打比方的说明方法。 • 将岩层比作书页，生动形象地说明了岩石的形成过程，进而强调了岩
层的顺序可以记录时间。
• 运用举例子的说明方法。 • 分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、高大树木的化石（石炭纪）、长
着长长的毛的“象”和“犀牛”（第四纪冰河时期）的例子，说明 “化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。 探 究 第㉛段：
而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们 去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏 有许多铁矿；“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉 了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向 地下的宝库。
• 运用打比方的说明方法。 • 把刮风沙比喻成砂轮的转动，生动形象地说明了风沙对岩石破坏作用
之大。
合 作 探究文章中的说明方法及其作用。 探究
第⑫段： 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏
作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的 一些石头。
• 运用打比方的说明方法。 • 将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的
• 不能删去。 • “常常”表示不同的石头颜色说明地球变化的概率很高，但不是百分
之百；“非常”表示炎热的程度很大；“有可能”表现推测和不确定， 去掉以后，变成了绝对性，与客观事实不符。 • 这些不可忽视的副词体现了说明文语言的准确和严谨。
合作 探究
探究说明文的语言特点。
第③段：在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的 岩石，就是其中重要的一种。 第⑲段：岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地 叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。