2019年八年级语文下册 1.3 我的第一本书教案（新版）新人教版的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对
、默读课文，思考下列问题：（整体感知文意，讨论
（还可指我踏
、答：作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍爱“第一本书”，同时感情
（一）这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
同
、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？
、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是怎样的父亲？的父亲是一位知书达理，并且非常疼爱儿子的父亲。
西。
作者所指主五、拓。
3 《我的第一本书》【教学目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。
4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学过程】一、导入1.你还记得你读的第一本书是什么吗？请你谈谈当时你读第一本书的感受。
2.今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。
这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。
2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？父亲：温和、善良、乐于助人。
我：善良、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？“一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾”。
2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
4、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
2019-2020学年八年级语文下册第3课《我的第一本书》教案新人教版德育目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点：品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学方法：诵读法拓展延伸法课时安排：1课时教学过程：一、导语设计同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
（板书课题、作者）二、学生回忆诗人牛汉的创作经历三、诵读，整体感知文意1、请同学们默读课文，初步感知文意。
标示段序并积累下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不寻常的来历。
3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？学生畅谈阅读体会，老师提示四、研读探究1、引导学生品味文中的重要语句。
请学生感情阅读全文，思考：（课后习题第二题）学生回答，教师明确。
2、教师导学：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。
请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解和感受。
学生小组交流，并推举代表在班上发言，教师总结3、学生自由诵读全文，研讨：没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
2019年八年级语文下册 3《我的第一本书》教案（新版）新人教版教学目标知识与技能：1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
过程与方法： 1、引导学生复述“第一本书”故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
2、培养语言表达能力。
情感态度价值观：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
重点、难点1、品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学方法1.、朗读法。
2．讨论法、点拨法。
3．延伸拓展法。
教学准备教师准备：1、《问题导读评价单》2、《问题生成评价单》3、《问题训练评价单》学生准备：熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
教学过程设计课时 1 课型问题生成课授课时间月日程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景导入新课1分钟创设语言情境同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。
从小到大，我们已经读了不少的书。
想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。
1、表现出积极的参与兴趣。
2、怀着对问题探究的热情走进文本。
阅读课文初步感知15分钟创设阅读与思考情境（旁白）现在请同学们自由诵读课文，加深对课文的理解。
然后作自我评价，初步感知课文内容。
1、教师走入学生中间，进行指导。
2、鼓励学生畅读读后感受。
1、能流畅、有感情地朗读课文。
2、畅谈初步感知。
深刻预习合作交流15分钟创设自主学习情境（旁白）下面请同学们默读课文，结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。
1、教师下发《问题导读评价单》2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。
