浅谈初中道德与法治教学的措施
摘要：初中学生面对社会往往处于被动的状态，由于他们的年级尚幼小，思想处于不成熟的阶段，容易受到外面世界的因素干扰心智，导致学生容易走向歧途。对此，在现代社会逐渐进步的阶段，学生所接触到的信息更复杂，也更多样化，作为初中思想教学老师，应该以学生思想教育为主要教学目的，重视学生的道德观念，培养他们建立起正确的道德与法治思想。
关键词：初中；教学；思想道德；法治
初中道德与法治教育是一项重要的教学工作，既关系到学生未来学习态度和人文素养的培养，同时也关系到学生的学习态度与思想建设的提升，所以作为思想品德教师，应该重视道德思教学，不断的创新教学方法，提升学生的思想品质。
一、对教学方法进行创新，转变传统师生观念
在道德与法治教学实施过程中，教师首先要改变传统的教学观念，做到以学生为主体，适当把教??在课堂上的地位降低一些，课堂上本就是学生与老师互动的阶段，如果教师硬要把自己看做是高人一等，那么学生也不会有兴趣学习新知识，提升自己的道德思想，反而变本加厉，模仿老师的行
为。道德思想教育有效的办法就是让教师与学生进行互动和交流，在交流中结实师生情感，培养他们之间的关系，以朋友的角色进入学生的世界当中，体会学生们的思想情感，并且了解他们对于思想道德有什么样的看法。只有当教师充分的了解学生的思想情况，教师才能够更有效的进行下一步的思想教学工作，培养学生人文素养。交流是提高人们情感最有效的办法之一，教师可以针对学生学习中的各项问题，组织学生向教师提出问题，之后展开讨论，这样才能够更好的发现学生学习问题所在。教师针对每一位学生的疑问进行耐心的指导和纠正，学生的疑问被解答，因此更容易产生学习兴趣，养成乐于提问的学习习惯。在此，课堂上教师充当知识的传播者，而思想道德教学不仅仅是让学生学习理论知识，更应该让学生通过实践来提升能力，培养乐于助人的习惯和良好的道德品质。思想教学课堂上，教师应该扮演不同的角色，应该认真做一个倾听者，平时应当多关注学生平时的生活，不局限于课本上的知识教学，而应当善于发现学生生活中出现的问题，并给予帮助，把道德与法治的涵义渗入到学生生活当中，培养学生人文素养。
二、课堂上组织学生展开探讨，激发学生学习热情
初中生在学习过程中，容易出现分散的状态，学生以个体为主，学习效果明显不佳。因此，为了改善学生这些现状，作为教师，应该将分散的学生进行小组形式展开讨论和交
流，调动那些主动性差的学生徐诶下积极性。教师在讲解“人生自强少年始”的章节内容时，把课程中三部分内容：扬起自信的风帆，走向自强之路以及自己的事情自己做，教师可以让学生自行分组交流话题，通过对这一章节内容的了解，提出相关的问题让学生讨论。如自信不是每个人都所具有的品质，那么我们要通过什么样的方式提高自信心呢？自己的事情为什么要自己做，为什么要养成独立自主的习惯？这类问题的提出，引发出学生的沉思，从而讨论出多种答案出来。这有利于开拓学生对思想道德的认识，同时小组讨论的形式还能够在课堂营造和谐的氛围。另外教师还可以在课堂上设计小组竞赛活动，针对所学习的思想道德理论知识，让学生分反方与正方进行话题讨论，学生所讨论的话题必须是有关于社会发生的现象等问题。如：老奶奶在马路上摔倒了到底该不该扶？正方代表可以扶的观点，而反方代表不能扶的观点，学生通过所了解的社会知识和发生的现象展开辩论，各方具有各方的理由和原因，学生在讨论过程中不断的提高自己的人文素养。之后由教师根据双方讨论出来的结果判断谁输谁赢，并且给出正确的观点，纠正学生提出的错误观点，让他们认清现有社会的现象问题，从而知道学生树立正确的道德观念。只有通过与学生生活息息相关的事物才能够让学生产生强烈的学习兴趣，激发起学习欲望，才能够更快的树立学生思想道德品质。
三、法治教学，提高学生对法律意识的认识
在现实社会中所有的人们都要遵纪守法，正因为法律的存在才能够让社会保持安宁的状态，所谓规矩，就是人们说话、做事的基本原则，也是人们应该遵守的行为准则。因此，作为思想道德教学老师，应该注重提高学生法律意识，让学生利用法律维护自身的利益，形成良好的社会道德品质。例如，在生活中买到假冒伪劣产品时，学生可以到当地的工商局和消费者协会中合理利用法律来保护自己，建立起社会道德意识和品质。
四、总结
初中生目前还处于思想不成熟的阶段，需要教师积极的引导和纠正他们的错误，作为学生人为品质的重要阶段，教师应该培养一个正确的道德价值观，以及在成长过程中，树立一个好的道德意识。另外，教师需要改变传统的教学观念，积极开创适合学生的教学方案，合理运用生活中的实践和书本上的理论知识，来提高学生思想道德法治品质。
参考文献：
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