二年级语文高效课堂教学反思
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二年级语文高效课堂教学反思小石桥小学杨廷艳教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的人才。
这一重大转变,对课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法,使学生学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质,实践创新能力;注重情感领域,提倡愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康发展。
课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在我们镇的高效课堂的改革下,作为语文老师,如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践,我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。
1.教学环节设计要合理每个环节都要设置好,环节之间衔接好,环环相扣。
教师的“导”与学生的“练”相互渗透,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点。
我要遵循这样的课堂流程来进行教学设计,即:①预习交流;(课前布置学生在家里预习,在上新课之前,对学生进行预习检查,要清楚学生是怎样预习的,预习的情况如何,教师要心中有底,这样有助于展开教学。
)②分配任务;(在课堂中要做到事事有人做、人人有事做。
4/ 1照顾到每一位学生。
)③完成任务,合作探究;(合作学习是高校课堂的一大亮点,让学生互相学习,学做小老师,在学中会用。
)④师生互动;(师生之间互相学习,拉近之间的距离。
)⑤穿插巩固,全面掌握。
(一节课所教学的知识,学生掌握多少,哪些还要在加强,教师都要清楚,)⑥达标测评,检查验收。
(力求让每个学生在课堂中都有收获,增强学生的自信心。
)2、以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何教师也无法代替。
在教学中教师要做到收、放适时。
为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。
二年级语文教学反思本学期我负责二年级语文教学工作,经过几个月的教学实践,我对自己的教学也进行了一些反思,总结出了一些经验和不足之处,希望在今后的教学中能够进一步改进。
一、教学经验1. 教学目标明确在进行教学之前,我充分准备了教学资料,明确了教学目标。
我通过分析教材内容和学生的实际情况,设定了教学目标,并将其分解成不同的阶段和步骤,以便学生能够逐步达到预期的教学目标。
2. 抓住教材重点在教学过程中,我特别注重抓住教材的重点内容进行讲解。
通过对教材的深入研究,我确定了每节课的重点内容,并通过讲解、示范、引导等方式向学生进行了重点讲解,以便学生能够更好地理解和掌握。
3. 灵活多样的教学方法为了激发学生的学习兴趣,我尝试了多种教学方法。
例如,运用游戏和竞赛的形式进行教学,通过小组合作和角色扮演等活动提高学生的参与性和积极性。
这些方法有效地激发了学生的学习兴趣,提高了他们的学习效果。
4. 个性化教学在教学过程中,我注意到每个学生的学习特点和需求,并采取了一些措施进行个性化教学。
例如,对于学习能力较弱的学生,我在教学过程中给予更多的帮助和指导,对他们进行耐心的解释和辅导;对于学习能力较强的学生,我提供了一些额外的学习材料和拓展任务,以满足他们的学习需求。
5. 建立良好的教育环境为了营造良好的教育环境,我尽可能地创造一个和谐、积极、开放、互动的氛围。
我注重师生之间的良好关系,尊重学生的个性和需求,鼓励学生主动参与课堂活动,表达自己的观点和想法,并及时给予肯定和鼓励。
二、存在的不足1. 缺乏巩固和拓展的活动尽管我尝试了一些多样化的教学方法,但在巩固和拓展活动方面还存在不足。
我意识到这一点后,我将在今后的教学中加强对知识的巩固和拓展,为学生提供更多的练习和拓展任务,以提高他们的学习能力和水平。
2. 对学生学习情况的了解不够尽管我努力了解每个学生的学习情况和需求,但还存在一些学生的学习情况与实际差异较大的问题。
因此,我需要更多地与学生进行交流和沟通,了解他们的学习进展和困惑,及时给予帮助和指导。
二年级语文课堂教学反思[五篇范例]第一篇:二年级语文课堂教学反思二年级语文课堂教学反思作为一名到岗不久的老师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的二年级语文课堂教学反思,欢迎大家分享。
二年级语文课堂教学反思1《上天的蚂蚁》这一篇课文是北师大版语文第三册第11单元以“努力”为主题的主体课文。
文章通过描写一位巨人和一只蚂蚁对待“爬通天树”的截然不同的态度,让孩子们学习蚂蚁“人小志气大”“脚踏实地”“坚持不懈”“肯努力不放弃”的精神。
懂得只要肯努力,再难的目标也能达到的道理。
在“激趣导入”这一环节中,我先讲滴水穿石的故事给学生听,让他们初步感受“努力”二字。
在出示课题时,先让孩子们谈谈对“蚂蚁”的印象,出示课题后,让他们自由质疑,他们提出了许多不错的问题;“这只蚂蚁为什么要上天?”“蚂蚁借助什么上天”“蚂蚁上天了吗”“蚂蚁上天后看到了什么?”“这是一只怎样的蚂蚁?”……通过与孩子们课前谈话,自由质疑后,他们的学习兴趣已被充分调动了起来。
在“角色朗读理解感悟”这一环节中,我先让孩子们用不同的符号划出白胡子爷爷、巨人、蚂蚁说的话,然后采用多种形式指导他们朗读,组织他们进行动情投入的角色朗读,还鼓励几位孩子们尝试角色表演,这样,通过朗读、表演、人物对比,孩子们能充分地感受到巨人的胆小怕累,蚂蚁的勇敢、努力、坚持,不达目的不罢休的毅力。
在“联系生活课堂延伸”这一环节中,我让孩子们围绕“在学习上,在生活中,我们要学习蚂蚁的什么精神?”“当你遇到了困难,你努力了吗?”这两个话题,组织孩子们先在小组里自由交流,并和同学们一起分享自己的做法。
因为班上有很多孩子就像“小猫钓鱼”一样,做事总是无法坚持,于是我抓住这点,及时对学生进行思想教育,并引导学生朗读《铁杵磨成针》这个故事。
还告诉学生著名生物学家童第周的父亲,为了让童第周从小就明白坚持的重要性,让他能执着地学习和做事,特意给他题了“滴水穿石”的条幅,告诫童第周世界上没有穿不透的顽石,只有没有耐心的人。
高效课堂评价反思高效课堂教学反思高效课堂教学反思篇1苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。
"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。
对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向,在此谈谈自己的体会。
首先,从教学目标入手:重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。
因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次,从教材内容入手:灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。
但是,教材只是教学的依据之一,同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果,所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念,而不是机械地"教教材",可以对教材做出合理、适度的加工与改造,创造性地使用教材。
教师要创造性地使用教材,变"死教"教材为"活用"教材,使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三,重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。
小学语文高效课堂的教学反思档 4000字小学低年级语文的高效课堂
高效课堂,就是在课堂40分钟内完美地完成教学任务,在课堂有限的教学完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。
目前我们学校在构建低年级高效课堂中尝试着采
取了以下措施:
一、注重备课环节
首先依据《语文课程标准》中所提出的年级阶段目标、单元目标、本课的教学目标、本课时目标等综合对文本进行全方位的认知、
理解与分析。
接着再站在学生的角度,确定课文教学的重难点,
对教学各个环节进行一定研究与设计。
课文是教学内容的载体,
教学内容隐藏在课文之中。
只有用心与文本对话,才能把握文本的精神内涵,对孩子进行更为全面的教学,拥有高效的课堂。
二、注重课前激趣,扣住孩子心弦
导入新课时精心创设情景,深深地吸引学生的注意力,调动学生的情感,让学生产生强烈的求知欲,主动高效地进行学习。
我们
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二年级语文课教学反思精选5篇二年级语文教学反思篇一篇一孔子曰:学而不思则罔。
教学亦然。
一味的教书,而不思考,只能被书本牵着鼻子走,就会被书本所累,不得其解。
因此,要使教学相长,反思必不可少。
本学期我主要担任了高二年级两个班的语文教学工作,回首一学期来的工作,引发了不少的思绪。
一、学生在学习上的最大困难如何提高语文能力美国著名的教育家,心理学家加德纳,把人的智能分成八种不同的表现形式,而语言技能(语文应用能力)位于首位,由此可见在教育家的眼里,学生的语言智能的发展是多么重要。
然而,长期以来学校教学中形成的一个怪圈,就是学校的师生天天用,天天练语文,可是最缺乏成就感的学科却是语文,没有多少学生敢说自己语文学得好,没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。
究其原因在于:语文能力的提高,取决于一个基础的问题,一个长期积累语言材料的问题。
一个人语言贫乏,必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。
在我所带的两个班(073班和075班)中,学生语言材料贫乏表现得十分突出,特别是理科班073班。
课堂上比较活跃,课后却把大部分时间放在了学习其他科目,因而语文知识积累不够,语文能力也不高,如何有效提高学生的语文能力,成为学生在学习上的最大难题。
二、教师在教学上的最大困难如何有效地加强积累不论是思维还是语言,都要靠积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。
语文的学习是一个聚沙成塔的过程。
因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。
这也是语文教学中最大的难点。
对此很多人可能不理解,认为不就是背背名句名篇,积累字词嘛,有什么难的。
其实,我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语,真正的语文积累,内容更为丰富,不仅有词语和古诗文名句,还应有学生个人的感受和体验。
情感体验可以激发学习兴趣,感兴趣的内容在记忆里自由出入时,才能活学活用;只有做到活学活用,才能为阅读、写作提供源源不断的动力,形成良性循环,从而达到提高语文能力的目的。
二年级语文教学反思不足之处和改进措施
一、反思不足之处
1.1 缺乏趣味性
在二年级语文教学中,我发现教材内容过于枯燥,缺乏趣味性,导致学生对课
堂不够感兴趣,影响学习效果。
1.2 缺乏互动性
课堂教学中,学生往往是被动接受知识,缺乏互动,导致学生思维不够活跃,
无法主动探究语文知识。
1.3 缺乏实践性
语文教学过于注重理论知识传授,缺乏实践性教学环节,使学生无法将所学知
识应用于实际生活中,影响语文学习的质量。
二、改进措施
2.1 增加趣味性
通过多媒体、故事情节等形式,增加课堂内容的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学习过程更加生动有趣。
2.2 提高互动性
引入小组合作、角色扮演等教学方法,让学生参与教学过程,在互动中主动学习,激发学生的思维活跃性。
2.3 增加实践性
引入生活化案例、实地考察等实践性教学环节,让学生将所学的语文知识与实
际生活相结合,提高学生的语文应用能力。
三、结语
通过对二年级语文教学不足之处的反思,我们可以从增加趣味性、提高互动性
和增加实践性等方面入手,改进教学方法,使学生更加主动参与学习,提高语文学习效果。
希望我们的努力能够为学生的语文教学带来更大的收获。
统编小学语文二年级上册高效课堂
识字1 (教学反思参考)场景歌
反思与对策
现象一:
在识记生字这一环节上,大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字,方式单一,学生兴趣不是太高。
分析教师没有充分利用儿童的生活经验,调动学生认字的积极性,同时对创造性地运用教材还需努力。
对策:应重视识字教学的生活化和情景化。
教师平时多注重教给学生多种识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,在情景中识字。
现象二:做“小诗人”这一环节,提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式。
分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
对策合作学习要落到实处,在合作之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题。
这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。
1。
小学二年级语文教学反思大全6篇小学二年级语文教学反思大全6篇教师教学反思是很重要的。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于小学二年级语文教学反思,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文教学反思篇1上完了《掌声》一课,心里久久不能平静。
这课讲述的是一个残疾的小女孩,因为不愿意让别人看到她走路的样子,总是最早来,最后走。
但一个新来的老师不了解情况,请她到讲台上讲故事。
她在同学们的`鼓励下,终于大胆地上来讲述自己的故事,获得了同学们热烈的掌声。
从那以后,她变得开朗了。
几年后,她在给同学写信时说:那次掌声,给了她信心,给了她生活的勇气。
她很感谢大家。
在这课的学习过程中,同学们兴趣非常高,发言的同学特别多。
按我的预设,先请同学们说说你什么时候得到过别人的掌声,有什么感想。
再请同学们说说英子原来是个怎样的人,后来有什么变化,为什么有这么大的变化,你读了文章后有什么感想。
或许是学生非常投入,课堂中举手的同学越来越多,连一些平时不愿举手发言的同学也纷纷要求回答。
特别是李永锋同学,一连回答了了好几个问题。
当我问最后一个问题:读了这篇文章你有什么感想,学多同学的回答出乎意料的好,联系自己的实际,谈到了掌声对人的激励作用。
我也受了的感染,越讲越激动,一节课在不知不觉中过去了,我和学生都还沉浸在课文中。
我觉得这一课上得很成功,不是因为老师讲的好,而是学生的积极参与,使师生互动、生生互动都做得很好。
这不正是符合当前课改的要求吗?小学二年级语文教学反思篇2《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。
课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰这样一件事。
课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
二年级语文教学反思总结一、教学目标的达成程度在二年级语文教学中,通过对教材内容的准确理解和分析,结合学生的实际情况,我设定了明确的教学目标,确保学生能够达到预定的学习效果。
在教学过程中,反复强调学生的学习目标,通过形成性评价和学习检测来检验学生的学习情况。
通过观察和课堂练习,大部分学生能够达到教学目标,但对于一些较难的知识点和技能要求,这些学生的表现还不到位,需要加强练习和指导。
二、教学方式的选择和运用在二年级语文教学中,我灵活运用了多种教学方式,例如讲解、演示、讨论、实践等。
通过各种方式的结合运用,我能够很好地激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动。
然而,个别学生在课堂中还缺乏积极参与的意愿,需要进一步加强引导和鼓励。
三、教学资源的合理利用在二年级语文教学中,我合理利用了各种教学资源,例如课件、教材、多媒体设备等。
这些资源的使用丰富了课堂教学内容,提高了教学效果。
特别是针对一些抽象概念的教学,多媒体设备的运用帮助学生更好地理解和掌握知识。
但是,在教学过程中,我还应该进一步改进教学资源的使用方式,提高教学效率。
四、教学组织和管理的情况在教学组织和管理方面,我注重课堂秩序的维护和规范学生的行为习惯。
在课堂上,我合理安排学生的座位,保持良好的纪律,使学生能够集中注意力,踊跃参与课堂活动。
同时,我还注重协调师生关系,积极与学生进行互动交流,使学生感受到我对他们的关心和支持。
但是,我也发现在某些时刻,我对学生的纪律要求还不够严格,需要进一步加强课堂管理。
五、教学反思和改进在二年级语文教学中,我不断反思自己的教学方法和效果,及时总结经验,进行教学改进。
例如,在学生学习情况不理想的情况下,我会积极寻找原因,采取措施加以改进。
同时,我还积极向同事请教和交流经验,争取更多的教学建议和指导。
通过持续的反思和改进,我的教学水平得到了有效的提高。
总结:在二年级语文教学中,我充分发挥了教师的主导作用,通过合理运用教学方法和教学资源,确保学生能够达到预期的学习效果。
小学二年级语文的教学反思5篇二班级的孩子,自觉性还是相对较低,早上来得早,很少有人自觉读书,需要老师在旁边不停地督促、提醒。
下面是为大家整理的关于小学二班级语文教学反思,希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!小学二班级语文教学反思1一转眼,一个学期已经过去,回顾自己一学期的教学工作实践,感觉既漫长又短暂,一幕幕都仿佛又呈此刻眼前。
本学期我担任二班级语文教学。
相比去年来说,课堂教学显得更井然有序了,反思一学期的教学经历,有许多的收获,现做总结如下:(一)用全新的教育教学理念,改革课堂教学参加工作以来,我坚持学习有关的教育教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,讨论学生,探究教法,在教学实践中用心探索焕发语文课堂活力,有助于学生潜力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。
(二)用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力眼睛是思维的窗户,“看”是获得知识的必要首环。
语文课文中有许多插图,它和课题、作业相互配合,构成教材的整体。
因此我在课堂教学中,就引导学生质疑题目,观察课文的插图的画面,体会文章中心思想,揣摩图中描述事件的主题,刻画人物的性格或描绘景物的特点。
我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”,“眼睛闭起来想想”,就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。
这不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力,而且能够提高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
孩子们的个性得到充分的展现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战。
师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既简单地掌握了知识,又潜移默化地培育了潜力。
2024年二年级语文教学的反思总结又一学期的教学工作即将圆满结束,回顾这一阶段的语文教学,我深感感慨,诸多教学策略如潮水般涌现,同时存在的问题也敦促我持续寻求改进。
在此,我将进行如下总结。
我坚决落实基础知识和技能的培养。
鉴于我是在本学期接手这个班级,对每位学生的特性并不熟悉,我投入大量时间去了解他们的优缺点,以便实施针对性的教学。
例如,我着重强调书写的规范性,要求字迹清晰、排列整齐,并且对常犯的错别字进行纠正,如“宽”字的下部应为“见”而非“贝”,又如“拨”与“拔”字的混淆,学生常混淆“拨打”与“拔打”,“拔河”与“拨河”的用法。
对于这类问题,我采取反复默写和抄写的强化训练。
我灵活运用教学策略。
遵循新课程改革的理念,我鼓励学生在学习中展现自主性、探究性和合作性。
我根据学生的学习反应调整教学内容,激发他们自由表达观点,鼓励他们积极参与讨论,同时采用创新的教学方法来提升学生的学习积极性,如让学生自主思考问题,分组讨论交流,确保每个人都能参与并深入思考。
我注重学习方法的引导。
我强调学习方法的重要性,因为正确的学习方法能显著提升学习成绩。
除了强调课堂专注、及时巩固和复习,我还着重指导学生学会独立思考,如在睡前回顾所学知识,培养良好的学习习惯。
我鼓励学生尝试各种有效的学习方法,以提高学习效率。
我积极开展扶优转差工作。
对于学习基础较好的学生,我鼓励他们挑战自我,而对于学习困难的学生,我则采取分级作业的方式,进行个别辅导,确保他们能巩固基础知识。
这种方法在本学期中取得了积极的效果。
我强调章节过关,拓宽知识视野。
每个单元结束后,我都会进行知识检测,及时解决学生存在的问题。
我组织了一系列语文活动,如优秀文段朗读、语文游戏等,以激发学生的学习兴趣,拓宽他们的知识视野。
学生们对语文学习的热情高涨,对语文的理解也更加深入。
总结本学期的教学,我采取的策略成功激发了学生的语文兴趣,提高了他们的基础知识和技能,增强了语文能力,为他们未来的语文学习奠定了坚实的基础。
统编小学语文二年级上册高效课堂
(教学反思参考1)玲玲的画
深入想想,象玲玲类似的,因家长启发后,坏事变好事的经历会可能好吗?让孩子们从何说起呢?我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢?家长素质的提高并不是一天两天的事。
我想:我们应该在孩子的身上再多花点时间和精力去教育他们。
启发孩子观察社会生活,不放过生活中一点一滴的小事。
只有思考,才会闪耀解决问题的火花。
教育必须建立在学生的生活,教育应该对关照学生思考生活,意味着教育要关注完整的生命,并致力于完整的人的发展。
引导孩子关注生活。
因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂,看透,看明白,不会思考真实的生活。
孩子对生活问题解决能力的薄弱,迫切需要我们多多引导,多多启发。
1。
二年级语文教学反思二年级语文教学反思(通用26篇)作为一位刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家收集的二年级语文教学反思,欢迎大家分享。
二年级语文教学反思篇1本学期,我担任二(2)班的语文教学工作,经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。
此刻,我对这个学期的工作做以下总结。
一、狠抓基础知识和技能在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。
又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的本事。
二、教学方法根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。
所以我在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料,以求学生能尽兴地表达自我的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终坚持一种自我探究的学习劲头,但教师自我也必须对自我的教学方法加以探究,不断更新自我的教学思想和教学观念。
在教学中,我时时坚持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自我的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性,收到了显著的教学效果,三、指导学生学习方法俗话说,“磨刀不误砍柴功”。
统编小学语文二年级上册高效课堂
(教学反思参考2)我是什么
反思这节课的教学,我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己,把“理解、体会、体味、感悟”教给学生,整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程,
但同时也激活了学生的再造想象,对三种自然现象有了十分真切的感受,并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。
使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,激发想象和自主朗读欲望,从而达到理解、领悟、深化的教学目的。
这应该就是语文基础的渗透性教学,就是关注学生语感的能力培养,就是“读”与“练”的有机整合吧。
学生通过学习能够猜出“我”就是水,但是对水的各种形态的变化认识的还不够。
特别是“云”,有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。
学生对生活的观察太少,很多学生都见过水的变化但是说不出来,应教育学生多留心观察生活,在生活中学习。
1。
二年级语文高效课堂教学反思
小石桥小学杨廷艳教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的人才。
这一重大转变,对课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法,使学生学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质,实践创新能力;注重情感领域,提倡愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康发展。
课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在我们镇的高效课堂的改革下,作为语文老师,如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践,我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。
1.教学环节设计要合理
每个环节都要设置好,环节之间衔接好,环环相扣。
教师的“导”与学生的“练”相互渗透,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点。
我要遵循这样的课堂流程来进行教学设计,即:①预习交流;(课前布置学生在家里预习,在上新课之前,对学生进行预习检查,要清楚学生是怎样预习的,预习的情况如何,教师要心中有底,这样有助于展开教学。
)②分配任务;(在课堂中要做到事事有人做、人人有事做。
照顾到每一位学生。
)③完成任务,合作探究;(合作学习是高校课堂的一大亮点,让学生互相学习,学做小老师,在学中会用。
)④师生互动;(师生之间互相学习,拉近之间的距离。
)⑤穿插巩固,全面掌握。
(一节课所教学的知识,学生掌握多少,哪些还要在加强,教师都要清楚,)⑥达标测评,检查验收。
(力求让每个学生在课堂中都有收获,增强学生的自信心。
)
2、以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何教师也无法代替。
在教学中教师要做到收、放适时。
为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。
3、处理好“学会”与“会学”的关系.。
课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重
展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激
励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。
学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。
4、创造一个愉快的学习环境。
人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法。
为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、等,学生在学习中得到审美的快感,从而有兴趣的学,吸取知识,发展智力、培养能力,提高素质。
其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。
一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,
互助研究的过程。
总之,课堂是我们教学的主阵地,我们要切实抓好课堂教学,向40分钟要质量,使我们的学生人人学会,人人会学。