初中英语《Unit3 Could you please
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教学思路
本课是Unit3第一课时，主要涉及用could礼貌地请求及征求许可和问答。
教学中创设真实情景激发学生学习兴趣，培养学生分担家务的习惯。首先以听说为主，掌握课时单词，运用句型Could you please…? CouldI…?课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。
教学方法：
本节采用情景导入，利用真实语境学习could表示请求与许可的用法。本课采用多种教学手段及形式，展开课堂交际活动，在活动中学习、掌握知识。
“Mom , could I go out to play?”
“Mom , could I climb thetree?”
“Mom , could I have acandy?”
由这三个问句，让学生初步感知could I …句型，并导入2a .
Task1:listen and finish 2a.
Task 2:listen and finish 2b.
Step 5:学习Could ys, I have a question for you. When Peter’s mom wants Peter to take out the rubbish, what does she say?在听力文本中找出Could you please take out the rubbish?
设计意图：增强学习兴趣，通过视觉刺激短期迅速加深加强单词短语的记忆。
Step4:While-listening activities(1)
Teacher：We are all good students because we often help our parents do chores at home. Peter is also a good boy. He also helps his mom do housework.Look at pictures (看主题图，引出1b听力). Read 1b together and make sureall students understand 1b.
掌握并熟练运用句型：--Could you please do s.th?
--Could I do s.th?
2.能力目标
1.让学生在交际活动中，学会如何礼貌地提出请求、征求别人许可，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2.听力训练，提高学生的综合听说能力。
3情感目标
通过本课教学活动，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助父母分担家务，学会与他人沟通。
Task3:learn “Could I……”
Task4: pair work PPT呈现不同的图片，模拟不同的语境，让学生在语境中巩固练习如何有礼貌的征询许可的句型。
Step7:Role play
老师通过图片，给出不同的场景。由于这些场景的设置与学生日常生活联系非常密切，很多学生都有过实际经历，且有课本听力原文作为参考，所以对学生来说不是很难，无须提前预设，学生应该能够当堂完成。设计意图：通过短剧表演，使教学由浅入深，逐层深入，完成知识的拓展和迁移。同时通过创设情景、实际交际，完成英语的交际性任务，体现英语的交际功能，使语言在实际交际中实现内化，从而达到学以致用的目的。通过短剧表演，培养学生在实际生活中运用语言的能力。Step8：Summary
总结本课教学重点，教师和学生一起回顾本课知识要点，使知识进一步系统化。
Step9: Teacher’s words
1.If we Love our parents, we should share the housework.
2.Try to be polite to everyone
设计意图：本课的情感教育主要有两点：让学生认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的
教学重点：
1.学习有关做家务的动词短语
2.委婉地提出请求、征询许可做某事及答语
Could you please/Could I …? Yes, sure./ I/you can.
Sorry, I/you can’t. / I/ you have to do…
教学难点：
在生活实际情景中运用情态动词could表达礼貌地提出请求、征询别人许可及作答是本单元的语法难点。
引出本课的目标语言Could you please …..?
接着通过两个句型对比“ Peter, Could you please take out the rubbish?” ”Peter,Take out the rubbish!”让学生思考判断Which is more polite ?引导学生理解Could you please …..?是一个礼貌、委婉的提出要求的句式。
教学过程：
Step1.Lead in
利用女儿在家做家务的真实情景导入新课。
T：After working all day at school,I’m always very tired .Luckily, I have a lovely daughter. She always helps me do chores at home. Look at the pictures.
呈现多幅图片，学习Could you please …..?并引导学生如何做肯定及否定回答。最后引导学生自己总结有礼貌的发出请求的句型。
Step 6: Pair work.
听力交际训练，培养学生的口头表达能力。
A: Could you please ......?
B: Yes, sure./All right./No problem./Of course.
态度。第二，礼貌待人。
Step 10.Homework
1.Help your parents do some chores at home .
2.Copy and recite new words and phrases in this class.
设计意图：第一个作业是实践活动，在家帮父母做家务。第二是巩固复习本课的知识重点，为下节课的学习做好铺垫。
Could you please ......?
A:Sorry,I can’t. I have todo .../I am doing…
Step7: While-listening activities(2)
Teacher: After cleaning the house, my daughter and I are very happy. At this time , my daughter always asks me
Teacher: about you? Do you often do chores at home? What chores do you often do at home? Let’s ask some students to act and we guess what chores he does at home.
教学设计
教学目标
1.知识目标
掌握4个新单词（rubbish, sweep, fold, floor）；6个动词短（do the dishes, sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes, clean the living room, make the bed）；1个情态动词（could）。
Task 1: Listen and finish 1b.
Task 2: Read after the tape.
Task 3: Read the dialogue with partner.
设计意图：在听力时，首先要保证学生清楚所听内容。然后听并跟读，让学生在此过程中注意语音、语调，并模仿其发音。最后是学生互换角色朗读听力对话，进行听力口语训练，培养学生的口头表达能力。
设计意图：由日常生活导入教学内容，既能呈现新知，又让学生感觉与日常生活联系紧密。
Step2:Learn new words and phrases
PPT呈现女儿做家务的图片，并学习这些做家务的动词短语。
设计意图：图片与动词短语对应，加深了对短语的理解，活跃了课堂气氛。
Step3: Guessing game
本课是Unit3第一课时，主要涉及用could礼貌地请求及征求许可和问答。
教学中创设真实情景激发学生学习兴趣，培养学生分担家务的习惯。首先以听说为主，掌握课时单词，运用句型Could you please…? CouldI…?课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。
教学方法：
本节采用情景导入，利用真实语境学习could表示请求与许可的用法。本课采用多种教学手段及形式，展开课堂交际活动，在活动中学习、掌握知识。
“Mom , could I go out to play?”
“Mom , could I climb thetree?”
“Mom , could I have acandy?”
由这三个问句，让学生初步感知could I …句型，并导入2a .
Task1:listen and finish 2a.
Task 2:listen and finish 2b.
Step 5:学习Could ys, I have a question for you. When Peter’s mom wants Peter to take out the rubbish, what does she say?在听力文本中找出Could you please take out the rubbish?
设计意图：增强学习兴趣，通过视觉刺激短期迅速加深加强单词短语的记忆。
Step4:While-listening activities(1)
Teacher：We are all good students because we often help our parents do chores at home. Peter is also a good boy. He also helps his mom do housework.Look at pictures (看主题图，引出1b听力). Read 1b together and make sureall students understand 1b.
掌握并熟练运用句型：--Could you please do s.th?
--Could I do s.th?
2.能力目标
1.让学生在交际活动中，学会如何礼貌地提出请求、征求别人许可，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2.听力训练，提高学生的综合听说能力。
3情感目标
通过本课教学活动，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助父母分担家务，学会与他人沟通。
Task3:learn “Could I……”
Task4: pair work PPT呈现不同的图片，模拟不同的语境，让学生在语境中巩固练习如何有礼貌的征询许可的句型。
Step7:Role play
老师通过图片，给出不同的场景。由于这些场景的设置与学生日常生活联系非常密切，很多学生都有过实际经历，且有课本听力原文作为参考，所以对学生来说不是很难，无须提前预设，学生应该能够当堂完成。设计意图：通过短剧表演，使教学由浅入深，逐层深入，完成知识的拓展和迁移。同时通过创设情景、实际交际，完成英语的交际性任务，体现英语的交际功能，使语言在实际交际中实现内化，从而达到学以致用的目的。通过短剧表演，培养学生在实际生活中运用语言的能力。Step8：Summary
总结本课教学重点，教师和学生一起回顾本课知识要点，使知识进一步系统化。
Step9: Teacher’s words
1.If we Love our parents, we should share the housework.
2.Try to be polite to everyone
设计意图：本课的情感教育主要有两点：让学生认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的
教学重点：
1.学习有关做家务的动词短语
2.委婉地提出请求、征询许可做某事及答语
Could you please/Could I …? Yes, sure./ I/you can.
Sorry, I/you can’t. / I/ you have to do…
教学难点：
在生活实际情景中运用情态动词could表达礼貌地提出请求、征询别人许可及作答是本单元的语法难点。
引出本课的目标语言Could you please …..?
接着通过两个句型对比“ Peter, Could you please take out the rubbish?” ”Peter,Take out the rubbish!”让学生思考判断Which is more polite ?引导学生理解Could you please …..?是一个礼貌、委婉的提出要求的句式。
教学过程：
Step1.Lead in
利用女儿在家做家务的真实情景导入新课。
T：After working all day at school,I’m always very tired .Luckily, I have a lovely daughter. She always helps me do chores at home. Look at the pictures.
呈现多幅图片，学习Could you please …..?并引导学生如何做肯定及否定回答。最后引导学生自己总结有礼貌的发出请求的句型。
Step 6: Pair work.
听力交际训练，培养学生的口头表达能力。
A: Could you please ......?
B: Yes, sure./All right./No problem./Of course.
态度。第二，礼貌待人。
Step 10.Homework
1.Help your parents do some chores at home .
2.Copy and recite new words and phrases in this class.
设计意图：第一个作业是实践活动，在家帮父母做家务。第二是巩固复习本课的知识重点，为下节课的学习做好铺垫。
Could you please ......?
A:Sorry,I can’t. I have todo .../I am doing…
Step7: While-listening activities(2)
Teacher: After cleaning the house, my daughter and I are very happy. At this time , my daughter always asks me
Teacher: about you? Do you often do chores at home? What chores do you often do at home? Let’s ask some students to act and we guess what chores he does at home.
教学设计
教学目标
1.知识目标
掌握4个新单词（rubbish, sweep, fold, floor）；6个动词短（do the dishes, sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes, clean the living room, make the bed）；1个情态动词（could）。
Task 1: Listen and finish 1b.
Task 2: Read after the tape.
Task 3: Read the dialogue with partner.
设计意图：在听力时，首先要保证学生清楚所听内容。然后听并跟读，让学生在此过程中注意语音、语调，并模仿其发音。最后是学生互换角色朗读听力对话，进行听力口语训练，培养学生的口头表达能力。
设计意图：由日常生活导入教学内容，既能呈现新知，又让学生感觉与日常生活联系紧密。
Step2:Learn new words and phrases
PPT呈现女儿做家务的图片，并学习这些做家务的动词短语。
设计意图：图片与动词短语对应，加深了对短语的理解，活跃了课堂气氛。
Step3: Guessing game
