思想政治课教学(1)论文

思想政治教育论文范文大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。

下面是店铺给大家推荐的思想政治教育论文范文，希望大家喜欢!思想政治教育论文范文篇一《加强思想政治教育推进和谐校园建设》摘要：建设和谐校园最重要的落脚点就是学生，学生的全面和谐发展是建设和谐校园最重要的目的。

大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。

在建设和谐校园的过程中，应该以理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育和素质教育为重点，有针对性地提升思想政治教育的实效性，推进和谐校园建设。

关键词：思想政治教育;和谐校园;和谐社会一、建设和谐校园是建设和谐社会的基础工程和谐社会的建设是包括社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设“四位一体”的建设，是一个全面系统的目标，实现这一目标必然要依靠科技的进步和人力资源的开发。

而高校作为传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的大型多功能组织，在推动科技进步和人力资源开发中扮演着不可替代的角色。

2009年，全国普通高校招生600余万人，高等学校在学人数超过2 000万，规模居世界第一。

这2 000多万名大学生不仅是近千万个家庭的希望，更是国家发展繁荣的希望。

所以，高校是整个社会体系的重要组成部分，构建和谐校园是构建和谐社会的基础工程。

2005年2月，胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上说：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

”[1]的这一基本理论观点同样适用于和谐校园。

和谐校园，应该是民主办学的理念得到充分发扬，依法治校的观念得到切实落实;应该是公平和正义得到切实维护和实现;应该是全体师生互帮互助、诚实守信、平等友爱;应该是创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定;应该是师生员工的物质文化生活得到切实的改善和提高，进而实现学校各个子系统或要素的全面、协调和充分发展。

思想政治论文范文在当代社会，思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，对于提高国民的思想道德素质和文化素养具有重要意义。

本文将探讨思想政治教育在当代中国社会中的作用及其实践路径。

首先，思想政治教育是引导人们树立正确世界观、人生观和价值观的重要手段。

通过系统的教育和引导，可以帮助人们认识到个人与社会、国家的关系，以及个人在社会中的角色和责任。

这不仅有助于形成积极向上的社会风气，而且对于维护社会稳定和促进社会和谐具有积极作用。

其次，思想政治教育在提升公民的政治素养方面发挥着不可替代的作用。

通过教育，公民可以更好地理解国家的政治制度和法律规范，增强法律意识和社会责任感。

这对于构建法治社会、推动社会公正具有重要意义。

再次，思想政治教育是培养创新精神和实践能力的重要途径。

在全球化和信息化时代背景下，创新是推动社会进步的关键动力。

思想政治教育可以通过激发学生的创新意识和实践能力，培养他们解决实际问题的能力，为社会的发展提供源源不断的动力。

最后，思想政治教育在促进文化交流和国际理解方面也具有重要作用。

在多元文化的背景下，思想政治教育可以帮助人们更好地理解和尊重不同的文化和价值观，促进不同文化之间的交流与融合，增强国家的文化软实力。

在实践路径上，思想政治教育需要与时代发展相结合，不断创新教育内容和方法。

例如，可以利用现代信息技术，如互联网和社交媒体，来丰富教育形式，提高教育的吸引力和实效性。

同时，思想政治教育也需要注重实践性，通过社会实践活动，让学生在实际生活中体验和学习，从而更好地理解和掌握思想政治教育的内容。

总之，思想政治教育是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。

通过有效的思想政治教育，可以为社会的和谐发展和国家的长远发展提供坚实的思想基础和人才保障。

2024年思想政治理论实践课教学论文在当今高等教育体系中，思想政治理论课程不仅是传授知识的重要途径，更是塑造学生世界观、人生观和价值观的关键环节。

实践课作为思想政治理论教育的重要组成部分，其实施效果和教学质量直接关系到理论知识的转化和应用，以及学生综合素质的培养。

本文旨在探讨思想政治理论实践课的教学问题，分析其实施现状，提出优化策略，以期提升实践教学的实效性。

一、思想政治理论实践课教学的现状分析（一）实践教学重视程度不够在一些高校中，由于教育资源分配不均或教学理念落后，实践课往往被边缘化。

理论课程占据主导地位，实践教学往往流于形式，没有得到足够的重视和支持。

这种倾向不仅限制了实践教学的发展，也影响了理论知识的实际应用。

（二）实践教学内容与形式单一目前，一些高校的思想政治理论实践课内容缺乏创新性和针对性，形式也相对单一。

通常是以社会调查、志愿服务等形式为主，缺乏多样化的实践方式。

这种单一的实践教学模式限制了学生的参与热情和实践能力的提升。

（三）实践教学师资力量薄弱实践课的教学需要教师具备丰富的实践经验和教学能力。

然而，现实中一些高校缺乏专门的实践教学师资队伍，往往由理论课程教师兼任。

这些教师往往缺乏实践经验，难以有效地指导学生的实践活动。

二、思想政治理论实践课教学的优化策略（一）提高实践教学的重视程度高校应转变教学理念，将实践教学与理论教学放在同等重要的地位。

加大对实践教学的投入，优化资源配置，为实践教学提供必要的场地、设备和经费支持。

同时，建立完善的实践教学评价体系，将实践教学成果纳入教师考核和学生评价体系中，以激励教师和学生积极参与实践教学。

（二）丰富实践教学内容与形式实践教学内容应紧密结合时代发展和学生实际需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。

可以引入案例分析、角色扮演、模拟演讲等多种形式的实践教学方式，增强学生的参与感和体验感。

同时，积极开发校外实践教学资源，如与企业、社区、政府机构等建立合作关系，为学生提供更广阔的实践平台。

思想政治理论课教育教学论文思想政治理论课教育教学论文一、高校思想政治理论课教育教学中的情感缺失《礼记学记》有云“亲其师，信其道”。

在高校思想政治理论课的教学过程中教师是关键，学生对教师的信服程度直接影响着教学效果。

而学生对教师的信服程度又取决于教师的水平及其投入情况，其中情感的投入则最为关键。

首先，面临改革开放以来经济大潮的冲击，拜金主义、享乐主义等腐朽的思想已经渗透到我国的各个领域，高校也不例外。

在这种环境下一名高校教师，尤其是思想政治理论课的教师的政治信仰经受着前所未有的巨大拷问。

试想，如果一名丧失了马克思主义信仰的教师去讲授高校的思想政治理论课程，必然难以对自己讲授的内容投入感情，而只把课堂教学当成自己谋生或谋利的一个手段，那么这种脱离了信仰和情感的讲授方式不仅不能感染学生，甚至会让学生觉得虚伪和厌恶，甚至动摇学生的政治信仰。

其次，某些高校思想政治理论课教师认为，只要在课堂上把理论知识讲全、讲透，就完成了任务。

殊不知教师除了传授知识，还应当经常与学生交流，无论是表扬还是批评，对学生来说都会产生一种情绪体验。

而长期以来，思想政治理论课教师上课来，下课走，忽略与学生课堂尤其是课后的情感交流，学生有感情的困惑、生活的困难、社会交往等问题不能得到及时有效的沟通和解决，导致学生产生情绪、情感的变化，也造成师生间缺乏情感基础，从而不利于教师对学生进行思想和行为的正确有效的引导，难以达到良好的教学效果。

二、情感教育在高校思想政治理论课教育教学中的重要价值情感教育就是要突出情感在教育中的作用。

笔者认为，如果能在高校思想政治理论课教学中植入情感教育，不仅能调动学生学习的兴趣更能塑造学生良好的道德品质，营造温馨的学习氛围。

(一)运用情感教育能调动学生的学习兴趣白居易《与元九书》中曰:“感人心者，莫先乎情”。

情感对人类的行为具有巨大的推动作用。

在高校思想政治课中运用情感教育，把原理和概念寓于情中，能激发学生对这门学科的浓厚兴趣。

思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。

我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。

关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。

造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。

我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。

2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。

在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。

2.1内在:需要因素。

需要是人的普遍性追求。

什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。

在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。

这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。

大学思想政治教育论文:思想政治教育相关论文理想信念教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。

下文是为大家整理的关于大学思想政治教育论文的例文，欢迎大家阅读参考!大学思想政治教育论文篇1浅谈大学生思想政治教育工作摘要：大学生思想政治教育工作要紧跟时代步伐，掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作。

本文提出了“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六个教育”的工作思路。

关键词：大学生思想政治教育状况途径21世纪头20年是人类发展史上各种文明、各种文化相互激荡、相互融合的空前时期，也是我国经济社会快速发展的关键时期，当代大学生的政治思想、价值取向、思维方式都受到了社会发展的深刻影响，具有鲜明的时代特色。

加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作，才能取得卓有成效的成果。

我们提出“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六项教育”的工作思路。

1 坚持一个方针坚持十六大提出的党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”这是大学生思想政治教育工作的方向，也是我们做好大学生思想政治教育的出发点和落脚点。

2 建设两支队伍建设好辅导员(班导师)队伍和学生干部队伍，培养一批思想政治教育和学生管理工作的专家和先锋，这是做好大学生思想政治教育工作的保证。

思想政治教育学原理论文推荐文章•教育学原理论文题目热度：•教育学原理论文热度：•师德教育学习心得分享热度：•2022年党课教育学习心得体会精选3篇热度：•手机病毒原理分析解决方法热度：思想政治教育学原理论文思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。

下文是店铺为大家整理的关于思想政治教育学原理论文的范文，欢迎大家阅读参考!思想政治教育学原理论文篇1试论思想政治教育沟通摘要：本文通过对思想政治教育沟通进行阐述，根据教育理论分别对思想政治教育沟通的含义以及相应的构成要素进行研究分析，进而在一定程度上从思想政治教育沟通的功能以及信息发送者、信息接收者和沟通方式四方面对思想政治教育沟通的有效途径进行探讨。

关键词：沟通思想政治教育沟通过程功能途径1 思想政治教育沟通的含义及研究意义1.1 沟通的含义沟通是一种信息传递的过程。

具体来说，它是在一定的目标的指导下，通过合适的渠道信息传递者向信息接收者发送特定信息，以寻求理解、反馈的过程。

我国现有文献资料对于沟通的定义众说纷纭，因为不同的文献资料有不同的侧重点。

比如，《现代汉语词典》将“沟通”定义为“使两方能够连通。

”而《英汉辞海》则认为“沟通”是“共同使用，使周知，传递知识或消息等;也指传递消息或音讯，传递信息、交流思想等”。

笔者对“沟通”的理解是沟通者之间为了寻求理解而通过一定的渠道进行的信息和思想的交流。

信息传递过程包含信息、信息的发送者与接收者、环境、渠道等几个要素。

1.2 思想政治教育沟通的含义和类型①含义：所谓思想政治教育沟通，就是通过信息沟通渠道，思想政治教育信息发送者与接收者之间进行交流思想政治教育信息，在一定程度上达到双方理解的过程。

信息的发送者与接收者分别扮演教育者与受众。

发送者发出的信息就是教育沟通的内容，双方采取的教育沟通的方式或途径就是沟通渠道。

思想政治课教学论文摘要：思想政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用探索的精神和严谨认真的科学态度去反复实践和总结。

举例分析法是我在教学中的一种尝试和探索，通过不断的实践和反思，我相信这种教学方法将会不断深化和完善，为思想政治课注入新的生机活力，奏响思想政治课的时代强音。

教学方法是联结“教”和“学”用以完成教学任务，达到教学目标的途径和手段的总称。

毛泽东同志曾经把任务和完成任务的手段形象的比作“过河”与“桥”、“船”之间的关系。

指出：“不解决桥或船的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也是瞎说一顿。

”在思想政治课概念教学过程中，教学方法起着“桥”和“船”的重要作用。

要顺利地、创造性完成任务，方法很多，其中的分析法，我认为是一种好方法。

所谓的举例分析法就是用列举事例来分析观点的方法，在倡导素质教育的今天，怎样育人是思想政治课中一个重要的内容，而举例有助于将抽象的、深奥的理论具体化和简单化，使学生易于理解和接受，同时如能结合生活中的实例，对学生进行思想道德教育，既能让学生充分利用所学的知识来分析实例和实例中的问题，又能起到师生，生生之间的认识，情感方面的交流，一举两得。

那么怎样的举例才能恰当表现教师自己所需的意愿呢？一、举例应有针对性，所谓针对性是指例子应有目的性和明确性，不能泛泛而谈，什么都涉及到。

思想政治教材是比较枯燥的，很多老师为了讲课生动或活跃气氛，一味滥用例子，特别是在上公开课时更加旁征博引，事例满天飞，学生虽听得津津有味，但实际上所举例子并非“韩信点兵”而是不加取舍地大量罗列材料，这样既浪费大量的课堂时间，且冲淡了教学中的主体内容。

只有瞄准教学中的重点、难点和疑点，对准抽象的概念和深奥的理论，针对学生中普遍性的问题及倾向所选择的例子才能为学生在学习时，提供必要的信息，提示学习的方向。

例如：在讲非公有制经济成分中的“个体经济”和“私营经济”这两个概念时，我抓住有无“雇佣工人”这个关系，列举出学校附近的没有“雇佣工人”的养鸡、养猪、养鹅等专业户是属于个体经济范畴，而对有“雇佣工人”的“明丰酒家”、“头弟饭店”“伟龙海鲜”等单位则属于私营经济范畴。

思想道德与法治论文范文三篇第一篇: 思想道德与法治论文1、内容和形式的选择适当的内容是实践活动是否必要的先决条件；适当的形式决定了实践活动能否顺利进行并取得成果。

因此，思想道德课必须选择实践内容和实践形式。

1．结合教科书中提出的行为锻炼要求。

行为锻炼是根据教科书知识的教育目标，组织学生参与各种具体活动，逐步培养学生良好的道德品质和行为习惯，是素质教育的基本要求。

结合教科书的要求，行为锻炼可以从以下两种形式开始：一种是在学校开展活动。

例如，与学校组织、学生会密切合作，从纪律、卫生、礼仪等方面，引导学生广泛参与遵纪守法的好学生、文明礼仪从我开始、雷锋等主题创造活动，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验、感知和理解思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。

充分利用学校的劳动技术基地，引导学生积极参与种植育种，开展废物回收活动，对学生进行集体主义、热爱劳动、节俭等方面的教育，即组织学生进入社会，创造社会成果和其他理论成果，加深化社会实践。

，珍惜来之不易的理论成果。

2．围绕学生的知识、信仰和行动之间的矛盾。

思想道德课作为道德教育的主要渠道，在教学过程中始终存在着知识与信仰、信仰与行动之间的特殊矛盾。

教师传授给学生的马克思主义原则、观点和其他社会知识是否能被学生接受并转化为动力。

因此，教师应充分发挥调查、访谈、讨论等活动，让学生带着疑问走向社会，通过疑问的消除来增强理论的可信度和说服力进而提高学生的思想认识水平。

例如，现在农村推行的家庭联产承包责任制，在学生的印象中就是单干，各家搞各家的活，各人挣各人的钱，先富起来的人怎么会去带动后富的呢?这时，教师可以组织学生到附近村庄访问几家先富起来的典型，比如烟叶种植专业大户。

学生通过访问就会明白：该专业大户的成功使周围的人感觉到种烟有利可图，而且烟叶的栽培、管理、采摘、烘烤又有现成的经验可学，技术上没有问题，于是有条件的人也会去种植烟叶，进而从中获益。

思想品德教学论文六篇【篇一】【摘要】教师在教学中必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以促进学生乐学,从而提高教学效率。

达到学生在不知不觉中发展智力,培养能力,养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。

【关键词】思想品德课快乐教学孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。

在课堂上,我们发现当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,获得最好的学习效果。

因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学。

一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系,营造“快乐”的教学气氛,这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念,放下唯我独尊的架子,要让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、民主、和谐的,有什么见解可以放胆在课堂上发表。

教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色,强化服务者、引导者、合作者的角色。

当学生就某个问题发表自己的见解时,值得肯定的地方一定要表扬,若有不对切记不要轻易否定,而是引导学生阐述自己思考的理由,这样容易培养学生的自我意识,感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。

二、搜集充分的“快乐”素材。

这是思想品德课“快乐”教学的必备条件“快乐”教学离不开“快乐”的素材。

快乐素材无处不在,只要我们用功去做、去想,细心留意身边的一些生活案例,但有一点必须做到,就是要把获取的信息记录,并进行加工处理。

三、建构“快乐”的教学方式,使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。

真正实现教学方式的转变,在于明确经营课堂的主导者是教师,理念是学生学习方式的转变,途径是教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中收获知识。

第一、创设“快乐”的教学情景。

这是进行“快乐”教学的基本方法。

新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

思政课教育教学论文(共1294字)一、思想政治理论课教学的理论性和科学性的特点决定加强“中国梦”教学高校思想政治理论课教学的理论性和科学性的特点决定了高校思想政治理论课教学要系统讲授马克思主义的基本知识，传授马克思主义基本立场、观点和方法。

“中国梦”具有的科学的内在逻辑。

在“国家富强、民族振兴、人民幸福”这一中国梦内涵的概括中，三者具有统一严谨的内在逻辑。

首先，国家富强。

国家“富”了，人民的生活水平才能提高，过上幸福日子;国家“强”了，才能不受强敌入侵，人民才能安居乐业。

“强”是以“富”为基础，“富”是以强为保证。

其次，民族振兴。

国家强大，民族则兴。

国家贫弱，民族则衰。

反之即然。

再次，人民幸福。

国家富强、民族振兴是人民幸福的保障，人民幸福是国家富强、民族振兴的落脚点和终极目的。

高校思想政治理论课教学的理论性和科学性特点，要求青年学生完整准确地理解“中国梦”科学内涵、丰富内容、统一严谨的内在逻辑及意义并为此而奋斗。

二、思想政治理论课教育教学的实践性特点决定加强“中国梦”教学高校思想政治理论课教学实践性特点，要求在“中国梦”教育教学中，理论联系实际，贴近现实生活，不回避现实中的问题和矛盾，让学生在理论学习与实现“中国梦”的实践中，不断认识“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义，提高实践中国梦的自觉性和必要性。

思想政治理论课教师要深入社会实践，掌握实现中国梦的的第一手资料，提升自己的思想政治觉悟和理论水平。

运用改革开放三十多年来取得的伟大成就和丰富的实践经验，采取多种教学形式和教学手段，向广大青年学生宣传“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义，激发青年学生实践中国梦的主动性;。

同时，要有组织有计划地幵展丰富多彩的社会实践活动，让学生到全面建成小康社会，实现中国梦的的实践中去参观、考察、参加生产劳动等活动中，体会到“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义;体会到实现中国梦，实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量;体会到实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。

浅谈思想政治课教学我省从2008年9月起开展普通高中新课程实验以来，已经有三年时间了，普通高中新课程实验是在以人为本的教育理念指导下，以促进高中学生全面而有个性的发展为核心，在课程内容、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理等方面进行的重大调整和深刻变革。

在这一背景下，作为时代特征鲜明、思想性极强的思想政治教学的教师理应站在课改的前列，从课堂教学模式设计做起，对教学方法、学习方式作出战略性规划。

一、当前思想政治课教学模式存在的问题调查发现，当前思想政治课教学模式存在着这样一些问题：首先是教学方法机械、呆板，以重讲、画、背为主要教学形式，造成了学生学政治课的积极性不高。

其次是思想政治课的教学主要以课堂为主，没有将课堂内容扩展到课外，较封闭地限制了学生的思维空间，也将教师的教法拘禁于桎梏之中。

第三是思想政治课教学只是以说教为主，没有将学生亲身活动纳入到课堂教学之中。

在大力培养学生的实践能力和创新精神的今天，在以学生为土体，以教师为主导，以发展能力为主线的精神的指导下，我们对思想政治课教学模式进行了一些实践探讨。

二、政治课教学模式的实践1 情境导入情境导入是通过教师组织材料，创设符合教学目标的教学环境，目的是将学生的知、情、意、行聚焦于本课教学目标要求上来；意义在于情的感染、知的渲染、意的锻炼、行的训练；途径在于展示画面、角色扮演，集说、讲、演的教学方法于一体。

要求在于形式新、材料新，给学生创造一种身临其境的感觉。

只有激发起内心的情感，学生才有学习的兴趣，只有建立起师生之间积极的情感互动，课堂才会充满生机，令人鼓舞。

学生认识最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和运用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。

在教学中引用这类事例，可以使学生认识到思想政治课学习的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。

这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，提升学生的学习兴趣。

因此，在教学过程中。

教师应将日常生活情境引进课堂，创设一些能用所学知识解决实际问题的情境。

思想品德教学论文15篇思想品德教学论文1摘要：思想品德教学是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地，是学校实施德育的主渠道。

但由于历史和现实的原因，农村思想品德教学效果令人担忧。

如何将课程所提倡的品德标准真正化身为农村学生自身的行动，提高农村思想品德教学的实效性，探索农村思想品德课的新思路、新途径，是同仁们共同努力的方向。

关键词：农村;思想品德;素质教育在学生学习的诸多学科中，思想品德课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地，是学校实施德育的主渠道。

然而，就是这样一门重要的课程，农村初中思想品德教学中却普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量滑坡等现象。

本人认为要改变这种不良现象，推进农村思想品德课教学，提高教学质量，应着力做好以下几个方面。

一、转变观念，开拓创新要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中，努力提高自身的创造性品质，不因循守旧、安于现状;不随波逐流、人云亦云;不唯书唯上，迷信权威。

用创造性的思维品质、独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。

二、遵循规律，注重实效依据新课改理念，根据素质教育的要求，思想品德课要从学科特点出发，把握教育教学规律，以提高思想品德课教学的实效，完成学科教学任务，提高学生的品德认知和践行水平。

教学中应贯彻以下原则：1.“实事求是”，即要求一切从学校、学生、学科的实际出发，根据学生的个性特点和思想认知实际，因材施教，发对一个模式，不搞一刀切。

基于这种认识，我对所带班级的学生做了认真的分析考察并进行了分类。

根据学生实际状况，分别为三类学生有区别地提出了针对性的要求：1)对于成绩好的学生，要求其在牢固掌握基本知识的基础上加以深化，把基本理论知识转变为能力和觉悟，并整合典型例题进行强化训练，优化教学效果(2)对于成绩一般的学生，要着力狠抓基本知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆，无需求深求精;(3)对于学困生，则要根据其能力基础实际适当降低要求，全心全力抓好基础知识的查漏补缺，强调从基本考点知识内容入手，力求学有所获，当堂复习，当堂巩固，提高课堂实效。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，思政课实践教学越来越受到重视。

本文从思政课实践教学的意义、现状、存在的问题以及对策等方面进行探讨，以期为提高思政课实践教学效果提供有益借鉴。

一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

实践教学是思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养创新能力、增强社会责任感具有重要意义。

然而，当前思政课实践教学还存在诸多问题，亟待研究和解决。

二、思政课实践教学的意义1.提高学生的思想政治素质思政课实践教学能够让学生在亲身实践中感受党的伟大事业，增强“四个自信”，培养坚定的理想信念，提高学生的思想政治素质。

2.培养学生的创新能力实践教学为学生提供了广阔的舞台，有利于激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和实践能力。

3.增强社会责任感通过实践教学，学生能够更好地了解社会，关注民生，增强社会责任感，为将来投身社会建设打下坚实基础。

三、思政课实践教学现状1.实践教学形式多样化目前，思政课实践教学形式多样，包括参观学习、社会调查、志愿服务、课题研究等，为学生提供了丰富的实践机会。

2.实践教学资源丰富随着我国教育事业的发展，实践教学资源日益丰富，为思政课实践教学提供了有力保障。

3.实践教学效果逐步显现经过多年的实践，思政课实践教学取得了一定的成效，学生的思想政治素质、创新能力和社会责任感得到了提高。

四、思政课实践教学存在的问题1.实践教学投入不足部分高校对思政课实践教学重视程度不够，经费投入不足，导致实践教学开展困难。

2.实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量不足，教师实践教学能力有待提高，影响了实践教学效果。

3.实践教学评价体系不完善当前，思政课实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。

4.实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，导致实践教学流于形式，难以达到预期效果。

五、对策与建议1.加大实践教学投入高校应加大对思政课实践教学的经费投入，确保实践教学顺利开展。

初中思想政治教学论文优秀7篇课堂上给学生提供更多的鼓励和机会篇一俗话说：一句赞美的话胜过一百句批评。

心理学家伯利纳从学生学习需要的角度进行实验，证实：受到鼓励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏鼓励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。

教师对学生学习结果这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。

比如，我在讲授关于“意志”这一课时，涉及了“愚公移山”这个典故。

很多学生都提出了疑问：“愚公这种蛮干的方法也太耗时间了吧，又浪费了太多的精力和经济，这值得吗？”对于这个棘手的问题我并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时我以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道、用缆车、搬家、开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，学生创新的意识也被激发，在这样快乐、活跃的课堂氛围中，有利于学生学习主动性的发挥，激发学生的学习积极性，提高了思想政治课的有效性。

选择有效的教学方式，激发学生学习的热情篇二成功的教学，既体现了教师的教学智慧，又能营造出一种民主、和谐、融洽的课堂氛围，从而达到寓教于乐的效果。

成功的教学，教学方式是关键，有效的教学方式能够激发学生的热情。

在课堂上，为教学而进行适当的游戏活动最能激发学生的兴趣。

例如，在学习《消费者权益保护》这一框题时，我课前让学生查找相关资料，自学课文内容，课上利用模拟法庭，让学生过了一把审判瘾，形成一个有利于创造性思维开展的课堂小环境。

因为学生在这种活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。

同时，在这样一个宽松平等的氛围中，学生学习积极性高涨，发言的偏差还能得到同组同学的帮助，他们从法律、道德的角度，结合所学内容，把本节内容理解得很透彻，知识难点迎刃而解。

思想政治课教学(5篇)思想政治课教学(5篇)思想政治课教学范文第1篇一、问题的提出中学思想政治课是对中同学比较系统地进行公民品德教育与马克思主义常识教育的全员必修的基础性课程。

就其本质而言，它是一门智育与德育相统一的显性德育课程。

思想政治课教学在学校德育工作中具有特殊重要的地位，思想政治课教学的德育功能具有不行替代性。

但从素养教育的角度看，目前的思想政治课存在以下几个方面的问题：首先，在教材内容上，存在着“三多三少”的状况，即抽象的多详细的少、遥远的多现实的少、观念性的多有用性的少。

其次，在教学模式上，往往不能结合思想政治教育的特点，进行一种注意成效的教育，老师离不开“灌输――考试”的基本模式，同学是离不开“识记――应试”的基本方法。

而在教学评价上，往往重视结果的评价，忽视了过程的评价，因而消失片面以同学的书面试卷的分数评价老师的教学效果，对同学则是缺乏实践活动状况的评价等等。

这些问题的存在，都在不同程度上使得思想政治课教学目标的实现受到影响。

二、教学程序及其实施过程导学式教学模式是对讲授式教学模式的一种改造，是一种既不重教也不重学的“夹心族”。

其教学流程图式是：自学教材争论沟通启发指导练结。

第一阶段，自学教材。

它是这一模式最核心的部分，其目的是同学根据老师的要求自学教材，在完成作业的进程中培育其自学力量。

老师要向同学阐明自学的意义和要求，引导同学编拟自学提纲，要支配好课堂自学时间，调控好教学进度。

通常自学教材支配在课前或课外，但这既占用了同学的作息时间，又达不到预期的效果，因此可支配在课内提出几个思索问题后，用非常钟左右的时间预习，效果是较好的。

在同学自学教材时，老师应巡回指导，了解同学中的状况，存在的难点、疑点，有利于讲课中有针对性，更好地做到因材施教、因人施教。

其次阶段，争论沟通。

这是这一教学模式的正式启动阶段，旨在对同学共同存在的问题进行相互探讨，集思广益，取长补短，以提高同学的熟悉水平及独立钻研、大胆创新的力量。

2024年思想政治理论课创新教育论文一、教学内容的创新紧扣时代脉搏，注重理论联系实际思想政治理论课程的内容应当紧密围绕时代发展和社会进步，将理论与实际相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

在教学过程中，应当关注国内外政治、经济、文化等领域的热点问题，引导学生深入思考，增强学生对时代的敏感性和责任感。

融合多元文化，拓宽学生视野在全球化的背景下，不同文化之间的交流和融合已经成为不可避免的趋势。

因此，在思想政治理论课的教学过程中，应当注重融合多元文化，让学生了解到不同文化背景下的价值观念、思想观念和社会制度等方面的差异，拓宽学生的视野，增强学生的跨文化沟通能力。

二、教学方法的创新采用启发式教学法，激发学生主动性传统的思想政治理论课教学往往采用“灌输式”的教学方法，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。

因此，应当采用启发式教学法，通过引导学生主动思考、积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

实施案例教学，增强学生实践能力案例教学是一种将理论与实践相结合的教学方法，能够帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用于实际情境中。

在思想政治理论课的教学过程中，应当通过案例教学的方式，将抽象的理论知识转化为生动的实际案例，让学生参与到案例的分析和讨论中，从而增强学生的实践能力。

三、教学手段的创新利用现代信息技术，实现教学方式的多样化随着信息技术的发展，教学手段也在不断创新。

在思想政治理论课的教学过程中，应当充分利用现代信息技术，如多媒体教学、网络教学等，实现教学方式的多样化，提高教学效果。

例如，可以通过制作PPT、动画等形式，将抽象的理论知识以更加直观、生动的方式呈现出来，提高学生的学习兴趣和积极性。

创设互动交流平台，促进师生交流与合作在思想政治理论课的教学过程中，应当创设互动交流平台，如课堂讨论、在线论坛等，为学生和教师提供一个交流与合作的空间。

通过互动交流平台，学生可以提出自己的问题和观点，与教师和同学进行深入的讨论和交流，从而加深对理论知识的理解和应用。

政治教案论文(5篇)政治教案论文(5篇)政治教案论文范文第1篇案例教学方法本身有许多优点，但从教学的长期效果看，这种方法不宜过于频繁地使用。

一是在课堂上布置案例、争论案例、点评案例等程序耗时过长，而且课堂的学问总量相对较少，常常使用会影响到老师的授课进度以及教学方案的完成。

例如，“概论”课程，要讲授建设中国特色社会主义一系列理论问题，大量使用案例教学，会影响教学任务的完成。

二是同学参加案例分析、课堂争论的热忱会随着案例课次数的增加而降低，甚至会产生厌烦心理，使动机与效果相分别。

要吸引同学学习，提高同学学习思想政治理论课的乐观性，必需让教学方法多样化，将教授法、争论法、课堂演讲等融入到教学当中。

所以，依据笔者的教学阅历，案例教学还不能完全取代传统的讲授法，遇到与实际联系比较紧密的学问点，宜用案例教学方法，由于它能形象地说明问题;遇到抽象性比较强的理论学问时，则还是应当选用传统的讲授法。

二、案例教学形式的多样性案例教学形式要具有多样性，老师在教学中要依据案例的不同内容，可采纳多种方法进行教学。

一是“广播式”，即老师口头介绍案例。

其选材简单，使用便利。

这种案例多半选取历史故事、人物传记。

通过讲历史、讲故事、讲经受，开展案例教学，二是“音像式”，即用多媒体设备播放案例。

利用多媒体技术在课堂上呈现各种文字、声音、图像、场景、活动、动画等进行教学。

这种案例多选择先进事迹，如感动中国人物视频、身边的感动、道德力气等。

三是“争论式”，即每一个案例介绍完后，都要给同学留肯定的争论题，通过案例争论、案例点评，使同学深刻理解其中蕴含着的深刻道理。

三、案例教学过程中同学的参加性案例教学的实质是同学参加教学过程，实现师生双向信息沟通，重视同学的参加过程，采纳适当激励机制来引导同学参加到课堂学习中去，真正从学业、生活的角度来思索问题，最大限度地调动同学学习的乐观性。

这也是案例教学成败的关键。

争论式教学有利于组织同学参加教学。

思政课教学研究论文一、引言思政课是高等教育中不可或缺的一门课程，它是培养学生综合素质和道德观念的重要途径。

然而，过去的思政课教学模式存在一些问题，如理论脱离实践、教师讲授过于单一等。

因此，进一步研究思政课教学模式变得尤为重要。

二、现状分析目前的思政课教学模式主要以传统讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与，容易产生学习兴趣的下降。

同时，应试教育倾向导致教师注重考试成绩而忽视培养学生的思考能力和创新能力。

三、问题分析思政课教学中存在的问题主要包括：教师声音过于单一，教学内容过于抽象，教学方式过于机械化，学生参与度不足。

四、思政课教学的目标思政课的目标是培养学生的思想品德和社会责任感，通过课程学习，使学生具备正确的人生观、价值观和道德观念。

五、思政课教学模式的改革思路（1）注重学生思考能力培养在课堂中引入启发式教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养他们的分析和判断能力。

（2）增加实践教学环节思政课教学应与实际生活相结合，增加实践教学环节，让学生亲身参与社会实践活动，培养他们的实践能力和实际应用能力。

（3）加强互动和参与教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，让学生积极参与思政课的教学活动，增加学生的学习兴趣和参与度。

（4）借助现代信息技术手段利用现代信息技术手段，如多媒体、互联网等，丰富思政课的教学内容和形式，使学生在课堂上能够更好地理解和接触到各种思想观点。

（5）培养思政课教师的专业素养思政课教师需要具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，不断提升自身的教学水平和专业素养，以更好地引导学生。

六、思政课教学模式的实施（1）制定教学计划和教学内容根据课程目标和教材要求，制定教学计划和教学内容，确保思政课的教学目标能够得到有效实施。

（2）营造良好的教学氛围在课堂上营造积极、活跃的学习氛围，鼓励学生提问和思考，促进师生之间的互动与交流。

（3）多种教学手段的运用教师可以运用多样的教学手段，如讲述、讨论、实践、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。