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高三化学专题复习04·化学实验题型规范答题思路一、命题趋势从2020年考试大纲和考试说明以及近几年各省市高考化学实验试题，可以发现：高考对本部分的考查仍将以实验仪器的选择、基本操作的正确与否，以及以元素及其化合物的性质为载体，设计实验来探究物质的组成及含量的测定为主，题型仍将以选择题和非选择题为主。
预计以中学化学所涉及的重要物质为载体，突出表现化学实验操作的规范性，运用实验现象对物质性质的探究，运用实验数据对物质含量的测定等的命题趋势较大，应予以高度重视。
实验题检测内容的特点：（1）源于课本从近5年高考化学卷实验试题以及近4年理科综合能力测试实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。
而且，有些试题所涉及的实验直接取材于课本中的演示实验或学生实验。
这种命题方式有良好的导向作用：一方面引导中学化学教学重视课本实验教学；另一方面，很好地体现公平、公正的高考命题原则（正如教育部考试中心命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”）。
（2）突出基础随着命题指导思想由知识立意向能力立意转化，高考化学对实验能力的考核要求也将越来越高。
然而，不论试题要求怎样变化，基于中学阶段教学的基础性，实验试题考查的内容仍将强调基础，突出基础性。
分析近年高考化学实验题，就可明确这一特征。
象近年高考化学实验试题，虽然试题具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但从答题内容看，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能，而且大都源于中学化学教材，很好地体现基础性。
体现在：a、运用化学实验基础知识进行物质的鉴别、对实验现象的观察与解释；b、利用常见或常用的化学仪器或装置来完成题目规定的化学实验；c、根据考生所应掌握的实验基础知识、基本技能和有关化学知识来进行实验方案的设计或对给定的实验方案作出评价。
（3）强调综合从近年试题走向可以看出，试题很好地体现化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体，着重考查学生的能力和素质，特别是思维能力的考查。
高考化学实验题的答题技巧一、导气管的衔接普通应遵照装置的陈列顺序。
关于吸收装置：l 假定为洗气瓶那么应〝长〞进〔利于杂质的充沛吸收〕〝短〞出〔利于气体导出〕；l 假定为盛有碱石灰的枯燥管吸收水分和，那么应〝粗〞进〔异样应用和水蒸气的充沛吸收〕〝细〞出〔利于余气的导出〕；l 假定为了排水量气时，应〝短〞进〝长〞出，被排出水的体积即为生成气体的体积。
二、仪器的衔接依据实验原理选择仪器和试剂，依据实验的目的决议仪器的陈列组装顺序，普通遵照气体制取→除杂→枯燥→主体实验→实验产品的维护与尾气处置。
其中除杂与枯燥的顺序，假定采用溶液除杂那么应先污染后枯燥。
尾气处置普通用溶液吸收或将气体扑灭。
三、气密性的反省制气装置普通都存在气密性反省效果。
关键是何时停止气密性反省？如何停止气密性反省？显然应在仪器衔接完之后，添加药品之行停止气密性反省。
气密性反省的方法虽多种多样，但总的原那么是堵死一头，另一头经过导管拔出水中，再微热〔用掌心或酒精灯〕容积较大的玻璃容器，假定水中有气泡逸出，中止加热后导管中有一段水柱上升，那么表示气密性良好，否那么须重新组装与调试。
四、防倒吸用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。
防倒吸普通可分为两种方法：一、是在装置中防倒吸〔如在装置中加平安瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等〕；二、是在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中，实验完毕时，应先取出插在溶液中的导管，后熄灭酒精灯以防倒吸。
五、实验方案的评价对实验方案的评价应遵照以下原那么：①能否到达目的；②所用原料能否罕见易得、廉价；③原料的应用率上下；④进程能否简捷优化；⑤有无对环境污染；⑥ 实验的误差大小等等。
能到达上述六点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。
最优方案的设计应遵照上述实验方案评价的六原那么。
方案确定后，为确保实验目的完成，必需选择简捷而正确的操作顺序。
六、实验结果的剖析实验是手腕，要到达目的的还需对实验现象、实验数据停止迷信的剖析、处置，去伪存真，由表及里，剥去假像方能识得庐山真面目。
