《有的人》PPT完美课件_第课时人教部编版1

统编版语文六年级上册
28 * 有的人——纪念鲁迅有感
上节课，我们学习了鲁迅先生的侄女— —周晔的《我的伯父鲁迅先生》，认识 了亲人眼中的鲁迅先生，这节课，我们 一起来看看他人眼中的鲁迅先生是什么 样的？
助学资料
臧克家
生平介绍:山东诸城人，闻一多先 生的学生。中国现当代杰出诗人，著名 作家、编辑家，被誉为“农民诗人”。 他的诗富有时代精神、生活气息和民族 风格，在艺术表现上朴素、精练、含蓄。
和第五小节，第三小节和第六小节，第四 小节和第七小节。
品读鉴赏
品读第1小节，说说诗歌写了哪两种人。 有的人活着， 虽生犹死 他已经死了； 有的人死了， 虽死犹生 他还活着。
阅读第2-7节，对比第二和五节、第三和 六节、第四和七节，感受两种人的区别。
态度： 有的人
对比：第2小节和第5小节 结果：
字词乐园
解词义
1. 永不磨灭(多用于抽象事物)。 （ 不朽 ）
2. 摔下来并彻底击败。
（ 摔垮 ）
3. 人的结局(多指不好的)。
（ 下场 ）
4. 看重某人而加以称赞或提拔。 （ 抬举 ）
初读感知
第一部分(1节): 全诗总纲。作者 开门见山，对两 种人的生与死进 行了评价。
第二部分(2—4节): 写两种人对待人民 截然不同的态度， 热情赞颂鲁迅甘为 孺子牛的精神。
有
摔垮 为自己活 虽生犹死
献
的 人 鲁迅和像鲁
迅一样的人
虽死犹生 俯身当牛马
的 革 命
铭记 为多数人活 虽死犹生
精
神
主旨提炼
本文通过“两种人”的对比，批判了 那些“骑在人民头上”作威作福的统治者 和压迫者，歌颂了以鲁迅先生为代表的人 无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先 生学习，做真正有价值的人。

5 课堂总结
本课重点强调了礼貌在人际交往中的黄金价值！它如同 阳光，温暖人心，搭建起理解与尊重的桥梁。孩子们，记住 ，一句简单的“请”和“谢谢”，能让友谊之花更加绚烂； 耐心倾听，展现尊重，能让沟通无碍。让我们在日常生活中 ，不论是对家人、朋友还是老师，都积极践行礼貌行为，做 那个笑容可掬、言语得体的小天使。这样，你们不仅会成为 有教养的小榜样，更会成为大家心中最受欢迎的小太阳！
意和友好。
4 课堂练习
2.礼貌用语接龙：
老师：“请”字开头，请大家轮流说出一个礼貌用语。 学生A：“请问，我可以借你的笔吗？” 学生B：“当然可以，请拿好。” 学生C：“谢谢，你真是太好了。请问，厕所在哪里？”
4 课堂练习
填空题：
1.吃饭时，我们应该保持______，细嚼慢咽，不发出过大的声音。 2.当别人帮你夹菜时，我们应该说：“______，谢谢！” 3.用餐结束后，我们应该帮助家人一起______，养成良好的习惯。
感到温暖的故事，学生感受礼貌带来的正面影响。
小组讨论：“这样也有礼貌，你能感受到温暖吗？”通过具体案例，如微笑
、道谢、谦让等，讨论并识别其中的礼貌元素及其带来的情感共鸣。
3.情境模拟：设计几个日常生活场景（如超市排队、公交车上让座、与同学
发生误会等），分角色扮演，展示正确的礼貌行为，加深对礼貌应用的理解。
6 作业布置
1.说一说自己一周内实践礼貌行为的小故 事，并反思其带来的变化。
2.观察并记录家庭或社区中值得学习的礼 貌行为，下周课堂分享。
7 板书设计
11.对人有礼貌 礼貌暖人心
（统编版）一年级 上
第三单元 过好校园生活
第1节
对人有礼貌
第1课时
目录

27 有的人—纪念鲁迅有感
人教版六年级·上册
课前导入
鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。点击 图片，让我们来看看著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识并思考：作者 是怀着什么样的感情写下这首诗的？
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集 《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；
只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。
“烂”既写出了反动派恶
“春风”“到处”“青青”这 些感情色彩鲜明的词语，是作者
贯满盈，又显示了人民的心愿 对为人民奋斗一生的革命战士蓬
和力量。
勃的生命力和不朽精神的热烈歌 颂。
①有的人活着， 他已经死了。
②有的人死了， 他还活着。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”
活着为自己 死后想留名
有的人 情愿作野草，等着地下的火烧
为人民而战斗 为革命愿献身
“野草”喻指鲁迅。他在《野草·题辞》中说；“我 自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在 地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及 一切乔木，于是并且无可朽腐。”
理清层次
第一部分(1) 对两种人的生与死进行评价。 第二部分(2－4) 写这两种人对待人民群众截然相反的态度， 赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动 统治者的腐朽。 第三部分(5—7) 写人民对这两种人不同的态度，抒发了作 者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
根据课文回答：
1.文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？ 文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。

难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。