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八年级李森祥《台阶》教学设计
(背景音乐《愚公移山》)
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
l、出示投影检查学生的字词预习情况。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。 2 / 7
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：
(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
2019-2020学年八年级语文上册 8台阶导学案 新人教版
【学法指导】
1、把握父亲形象的特点，理解父亲形象的意蕴。
2、感受父亲艰苦创业的艰辛和执着追求的坚定。
【课时安排】 二课时
【教学过程】
自主学习
1、给下列加点字注音。
凹．( ) 凼．( ) 硌． ( )
涎．( )水 揩．( ) 嘎． ( )
筹．( )划 黏．( ) 撬． ( )
尴尬．． ( ) 过瘾．( )
唿．( )嗒 熬． ( )住
憋．( )住 门槛．( )
2、阅读课文，了解故事情节。阅读时注意在书上圈点勾画，并用简洁的语言概括本文故事情节。
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，寸积累铢，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
一、导入
演讲词：（出示幻灯片创设情景并播放舒缓的钢琴背景音乐）师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。（创设情景,激发学生学习兴趣）
2019年八年级语文上册 第8课《台阶》导学案 新人教版
学习目标
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品味细节描写。
重点：
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
难点：
联系实际，引导学生思考。
预习导引：
1．注音
凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( )
尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划 黏( ) 撬( )
2．释义 尴尬：
问题导学：
1、 自读课文，了解故事情节
现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？
2、再读课文，思考问题
a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
c．新屋造好了，父亲怎么样?
师：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。 但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老……
下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。
典题训练：
1、 师：这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。
2、小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空
当堂检测：
①“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
教学文档
. 新人教版八年级语文上册教案与教学反思（台阶）教学设计
（台阶）教学设计
教学目标
１、把握故事情节，理解故事内涵。
２、研读重点语句，感想人物形象。
３、抓住全文线索，学习如何选材。
教学重难点
理解“父亲〞的形象特点及其意义。
教学打算
学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。
老师：打算课件。
教学课时
１课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
导入语：我们学了朱自清的散文（背影）深深感受到了“父亲〞对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承当家庭的重任， 压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说（台阶），让我们一起来感受一下这位父亲。
简介 李森祥〔１９５６～〕：衢州人。作家。１９８６年发表处女作（半个月亮爬上来）。（小学老师）获１９９１年（小说月报）第四届百花奖、１９９０～１９９２优秀文学奖。电视连续剧（天下粮仓）的编剧之一，历史剧（卧薪尝胆）的编剧。
二、整体感知，把握故事情节
１、速读课文，简略概述故事内容〔提示：谁干什么？〕 教学文档
. ２、提示思考：
⑴父亲为何要造一间有台阶的房子？
⑴父亲是如何造起一间有台阶的新屋？
⑴新屋造好后，父亲变得怎样了？
３、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
三、研读赏析，领悟人物形象
１、再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
２、提示思考：
⑴造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？台阶高，屋主人的地位就相应高〔文眼〕。
〔分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。〕
⑴从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？
⑴作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。
⑴品味以下语句，谈出你的感受：
