平方和楼房
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一、引入。
师：暑假里，丁丁来到乡下外婆家，在外婆的平房里住了几天（板书：平房），对比自家的楼房（板书：楼房），写下了两首儿歌（生齐读：平房和楼房）。今天咱们就来学习这两首儿歌，生再次齐读课题。
二、初读，正音。
师：打开书，翻到课文，学习之前咱们一起检查一下预习情况。
师：预习第一步——
生：标段号或小节号。
师：课文里两首儿歌都只有一节，所以咱们就可以不标小节号了。
师：预习第二步——
生：圈生字。
师：同桌互相对一对，圈漏了的补上它。
（同桌互相检查，比对）
师：预习第三步——
生：读课文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？
生：可以查字典。（师板书：查）
师：还可以查什么？
生：查《查字表》。
师：对！还有什么办法？
生：可以问同学和老师。（师板书：问）
生：还可以拼拼音。（师板书：拼）
生：还可以看部首猜一猜。（师板书：猜）
师：猜了以后还要用查、问、拼的办法检验一下有没有猜对哦。好了，现在就小声地读课文吧，注意读准字音、读通句子。
（生自由小声读课文，教师巡视）
师：老师发现刚才读课文的时候，这些难读的字同学们都读准了。谁来当小老师教教大家？师相机出示生词卡片，生字用红色。
（出示“绿树 白墙”）
生读：“绿树绕白墙”，我要提醒大家，“绕”是四声，请大家跟我读，“绿树绕白墙、绿树绕白墙”，生齐读“绿树绕白墙、绿树绕白墙”。
师：小老师特别注意了这个字的声调，真细心！（给该生加五星）
（出示“ 院”）
生：“庭院”，我要提醒大家，“庭”是后鼻韵母，请大家跟我读“庭院、庭院”，生齐读“庭院、庭院。”
师给该生加五星。
（出示“客 ”） 生：“客厅”，我要提醒大家，“厅”是后鼻韵母，请大家跟我读“客厅、客厅”，生齐读“客厅、客厅。”
师给该生加五星。
（出示“ ”）
生：“宽敞”，我要提醒大家，“敞”是翘舌音，请大家跟我读“宽敞、宽敞”，生齐读“宽敞、宽敞。”
师给该生加五星。
师：刚才的小老师特别注意了生字的平翘、前后鼻韵及易错的声调，真是名副其实的“老师”！咱们把这几个词连起来再读读吧！
（生齐读“绿树绕白墙”、“庭院”、“客厅”、“宽敞”）
同学们的词语读得这么好，相信这下读儿歌，一定会更棒。
（生齐读两首儿歌）
三、细读学文，随文识字。
师：儿歌读清楚了，平房和楼房也给大家留下了初步的印象。你喜欢平房还是楼房？
（生各有所爱）
师：喜欢平房的同学再读读第一首儿歌，喜欢楼房的读读第二首，想想为什么喜欢，并勾一勾是儿歌中的哪些语言让你喜欢上的。
生再读儿歌，思考，勾画。
师：喜欢平房的孩子一起说一说，为什么喜欢；喜欢楼房的孩子也一样。
（生分组说原因。）
师：好了，现在谁先来说说？
生：我喜欢平房，因为平房的廊下有菊花。
师（投影图片）：谁来指一指菊花在哪儿？
（一生指）师问：菊花在哪儿？
生：廊下。
师：出示生词卡片“ 下”，生认读。
师：“廊下”就是——（生：走廊下面）对，这就是“走廊”的“廊”，读。
生：廊，廊，走廊，走廊。
一生：老师，走廊是不是就是我们说的过道？
师：对，走廊就是过道，过道也可以叫走廊。同学们想想，走廊下就是清香的菊花，你闻到香气了吗？（一生：闻到了！）那你读一读。（该生声情并茂地读“廊下菊花香”）你闻到了吗？（生齐：闻到了！）那一起读一读！（生齐读）
师：还有什么原因让你喜欢上平房？
生：绿树绕白墙。我觉得乡下有很多树，空气很好，所以我喜欢。
师：是个注重健康的孩子！那同学们，绿树绕白墙是怎么意思啊？
生：就是有很多绿树围着白墙。
师：哦，“绕白墙”就是——（生：围着白墙）那“绕”就是（生：“围”） 师：对，“绕”就是“围”的意思，而且它们常常连在一起，组成一个词（出示卡片“围绕”），生认读“围绕”。
师：围绕白墙的不是别的，而是绿绿的树，多美啊！咱们一起读读句子吧！
生有感情地齐读“我家住平房，绿树绕白墙”。
师：还有谁想说说，你为什么喜欢平房？
生：我喜欢平房，因为平房的院子很宽，不像我们楼下很窄，停了车后我们都没地方玩了。
师：是呀，平房不仅绿树绕白墙，而且引读“门前庭院阔”。哪个字写出了院子宽？
生：阔。
师：对！“阔”就表示很宽的意思，它们俩也常常在一起组成词语，（生抢着说“宽阔”！）对，（出示卡片，学生认读“宽阔”）。
师：看图，宽阔的庭院里可以干什么？
生：可以踢足球。
生：可以玩老鹰抓小鸡。
生：还可以捉迷藏。
师：是啊，宽阔的庭院，飘香的走廊，怎能叫人不喜欢！喜欢的孩子咱们一起来读读这两行儿歌吧！
生（声情并茂地）：门前庭院阔，廊下菊花香。
师：哟，刚刚看见全班同学都在读，是都被平房的美丽吸引了吧？（生笑）既然喜欢，那还等什么？就一起喜欢地读整首儿歌吧！
生有情有味地朗诵整首儿歌。
师：平房有平房的美丽，楼房也有楼房的魅力呢！喜欢楼房的孩子举手。（只有一小半的孩子举手）没关系，孩子们我们一起去发现楼房的美丽好吗？
生（大声地）：好！
师：你觉得楼房哪儿美?
生：我觉得“客厅真宽敞”很美，客厅很宽的话，我们就可以在客厅里摆个大电视看动画片了！（生笑）
师：嗯，客厅大了，心情也舒畅了！你读读。（该生读：我家住楼房，客厅真宽敞）
师：宽敞的客厅里还可以做什么？
生：可以玩遥控汽车。
生：可以跳绳。
生：可以跳舞。
师：喜欢这宽敞的客厅吧！让我们用朗读表达我们的喜爱之情吧！（齐读“我家住楼房，客厅真宽敞。”）
师：平房的庭院很宽阔——宽（出示词卡“宽阔”），楼房的客厅很宽敞——也宽（出示词卡“宽敞”），到底哪个宽？
生：宽阔宽！ 生：不！宽敞宽！
……（争论不休）
师：光说哪个宽可不行，你还得找出证据来说服别人啊！
生（激动地）：你看嘛（指着投影上的图），图上的庭院好宽哦，家里的客厅哪里有这么宽嘛！
师：你的意思是哪个宽？
生：宽阔。
师：聪明！会从图中找证据。还有呢？
生（不服气地对着同桌）：庭院里可以踢足球，客厅里行不行嘛？
师：所以你觉得——（生：宽阔宽）
师：现在意见统一了吗？哪个更宽？
生：宽阔。
师：对，“宽阔”和“宽敞”都表示宽（板书：宽敞——宽阔），但是“宽阔”一般指道路、操场这样一些地方，而“宽敞”一般指室内，比如教室、餐厅等等，说一说。
生：宽敞的教室、宽敞的餐厅；宽阔的道路、宽阔的操场。
师：那有没有表示比“宽阔”还宽的词语？
生：有！广阔！
师：对！（板书：宽敞——宽阔——广阔），广阔一般形容田野等地方，说一说（广阔的田野）。那比“广阔”还宽的呢？
生（沉默了一会儿后）：辽阔
师：对！（板书：宽敞——宽阔——广阔——辽阔），那辽阔一般形容什么？
生：大海。
生：天空。
生：草原。
师：说一说，记一记。
生：辽阔的大海、辽阔的天空、辽阔的草原。
师：刚才我们从“宽敞”这一个词就学习了表示宽的其他三个词，真了不起！我们一起来读读这些词语吧！
生读：宽敞的教室、宽敞的餐厅；
宽阔的道路、宽阔的操场。
广阔的田野、广阔的天地；
辽阔的大海、辽阔的草原。
师：楼房宽敞的客厅让人真喜欢！除了这个，还有让你喜欢楼房的原因吗？
生：“入夜人安睡，窗帘映月光。”我们睡在床上，月光照进来，我觉得很美。
师：那你再美美地读一读。
该生读。 师：一起像他这样美美地读一读！
生齐读。
师：是呀，平房有平房的美，楼房也有楼房的美，让我们也来赞美这美丽的楼房吧！齐读整首儿歌。
四、背诵儿歌。
师：要是让你把这两首儿歌背下来，你有什么好办法？
生：可以记住写了平房的什么。
师：咱们一起来找，写了平房的什么？
生：绿树、白墙、庭院、菊花。
师：20个字变成了4个词，这种挑重点词的办法好！还有什么办法？
生：还可以边想画面边背。
师：嗯，看来以前老师教给大家的方法大家记住了。那好，现在就请你用自己喜欢的办法试着把儿歌背下来。
（生练习，再试背）
五、练习写字。
师：今天咱们读也读了，背也背了，认也认了，让咱们的嘴巴休息一下吧！小手——（生：上场！）
在田字格里描红生字。
（下课）
