教育和人才培养中的全球化与本地化

人才网站突出本地化特色的重要性分析　

吕　雪　１．重庆海联职业技术学院重庆４０１１２０；２．重庆师范大学重庆４０００３０　

【摘要】从网站本地化的定义开始，阐述了网站本地化和文化的关系。进而通过人才本地化的发展过程，论述了人才本地化的重要性。结合中国　国情，论述了国内人才网站突出本地化特色的重要性。对人才网站如何在设计上突出本地化特色，提出了简要的处理方案。　【关键词】人才网站人才本地化网站本地化网站设计　中图分类号：ＴＰ３９３．０文献标识码：Ｂ文章编号：１００９－４０６７（２０１３）１２—４７—０１　

随着科技的发展及物质生活水平的提高，网络已经和人们的生活融　

为一体。而作为展示平台和交互终端的网站，无疑是网络生活中的核心　

和重点。对于人才网站来说，需要突出本地化特色，才能有效发挥出网　站的作用。这里所说的本地化，就是指人才网站中所展现的文化要符合　

当地的地域的特色，这是因为人才市场拥有浓重本地色彩，需要从人才　

市场的发展和历史开始讨论。　

一、人才本地化的发展过程　

最初的人才本地化是指外国投资的子公司中的经营管理人员、关键　

技术人员等主要由东道国本地人员担任。随着二战结束，各殖民地和半　

殖民地纷纷独立，各独立国家为了实现其经济独立，维护其国家权益，　

都规定了跨国公司子公司在本国经营中的本国人员比重。因此各跨国公　

司在遵守当地法律的同时，也为了降低运营成本，纷纷从东道国本地招　

募和培养中高层员工。随着经济全球化的趋势，人才的国籍渐渐模糊，　

公司的国籍也显得不是那么的重要。在如今的“地球村”中，只要是有　

能力的人，无论在哪里都会绽放出光芒。但在人才全球化的同时，人才　

的本地化并没有被忽视，反而引起了更多的重视。　

二、人才本地化的重要性　

通常情况下，派往国外的管理人员，除了需要公司在选聘、培训上　

投人大量经费，还需要支出额外的津贴和补贴，以及往返的差旅费等费　

用。而直接聘用子公司所在地的员工，除了可以减免上述费用外，还可　

・普通高等教育研究・　

全球化语境下高校育人环境探析　

向常水　

（长沙理工大学）　

一、全球化对育人提出的新要求　第一，在经济全球化背景下，更应该具有全球性　视野和国际竞争力。经济全球化已经成为人们生活的　大背景，不再是遥不可及的空大话语。商品、服务产　品的进出口贸易，国际品牌生产的本地化，国际经济　动态的及时性影响，都让我们置身于全球经济的大循　环中。随着经济全球化而来的将是文化观念、生活方　式的多元化，教育运作的国际化，人才流动的全球化　等。这一切的变化对教育受众的影响是巨大的。他们　要具有全局性的视野，而且需要具备多元化的思维和　培育包容异己的心理，练就更强的竞争力，掌握通行　国际语言等。　第二，在多元文化时代，更应该重视民族文化的　传承。经济全球化带来的是强势文化在全球范嗣内的　吹袭。如何在此环境下既保持中国文化的传统又适时　加以创新，是必须解决的一大课题。可现在的情况却　不容乐观，这从大学生对传统文化认知的匮乏，对西　洋文化元素迷恋式的认同和对传统价值观未加辨析的　放弃等方面反映出来。因此，要传承弘扬民族文化，　大学发挥着至关重要的作用，因为大学生具备一定选　择性学习接收能力，且处在人格塑造的关键期。　第■，在物质文明发达的同时，更应该重视精神　生活的质量。改革开放的伟大成就使大学生对物资匮　乏基本上没有切身感受。相反，在消费主义思潮的熏　陶下，很多人乐于沉浸在物质生活的追逐中，忙于生　活替代品的追求．热衷于专业技能的掌握而忽略人文　精神的修为。高校不能对大学校园日益浓厚的物质追　逐倾向等闲视之，必须为人文精神的存在留有空间，　充分利用特有的平台引导青年学子树　正确的价值观。　第四，在竞争日益激烈的时代，更应该重视学生　适应社会的能力之培养。社会主义市场经济纵深发展，　经济全球化大势已趋，独生子女成为青年人口的主体，　城市化程度提高，这一切因素的叠加让当前的大学生　承受的压力越来越大。具体表现为：就业创业的压力，　家庭情感的压力，集体生活不适应等。　二、全球化对大学生的影响　其一，学生视野大大拓展，自我学习能力增强。　互联网可谓经济全球化在科技层面的生动诠释，它已　经成为社会生活的一部分．特别是对青年学牛影响更　大，他们时常利用网络获取新闻咨讯．玩各类电游、　看电影、听音乐以及交友聊天。互联网的“国际性”　特征带来了价值、观念的多元化；互联网的隐蔽性特　征，导致大学生个人主义、利己主义的滋生以及不道　德行为和违法犯罪行为的诱发；互联网的虚拟化，易　导致大学生人际交往心理的障碍；互联网的交互性特　征。易造成大学生认知方式、情感评价的错位。…　其二，学生价值观发生变化，社会主义、集体主　义和爱国主义价值观的宣传面临挑战。市场经济的内　核是交换，但它主要在经济领域发挥独特作用，一旦　越ｌ叶Ｊ经济界限，渗透到政治、教育和情感领域，其功　能势必异化。　“教育成本分担机制的实行和高校毕业　生就业制度改革的不断深化，使学生在一定程度上将　自已视为高等教育的投资者和消费者”１２１，学生的交　换意识、消费者意识明显增强，导致难以建立正确的　学习观。部分学生产生一种学业成绩、学位文凭可以　金钱交换的错觉。全球化使得大学生更容易接触外国　的各种思潮，　“极端个人主义、拜金主义、自由主义　和道德相对主义等世界性道德危机”｜３　Ｊ日益严重。中　国特色礼会主义核心价值体系（包括马克思主义中国化　最新理论成果、以爱国主义为核心的民族精神、以改革　创新为核心的时代精神和以社会主义荣辱观为核心的道　德观）的宣传显得更加必要，难度当然也更大了。　其三，学生的行为方式发生变化，学校管理面临　新问题。现在高校普遍推行学分制、选课制，多校区　办学和建立学生公寓区，学生活动分散化明显，学生　可自主支配的时间更多。同时，学生的零花钱充足，　校同周边环境复杂，学生难以集中精力在学业上，少　部分忙于社会兼职、谈情说爱和亲朋应酬。互联网普　遍化之后，很多学生的情感需求满足方式悄然变化，有　情感方面的困惑，宁愿选择跟网友倾诉，不太首选心理　辅导员和教师，使得教师把握学生动态的难度增大。　其四，学生创新思维、独立意识有待加强。初、　中等教育主要以普及知识为主，高等教育重在知识创　新和能力培养，鼓励个性发展。但是，随着学生素质　整体下降，独生子女成主体以及多元化背景下的模糊性，　高校育人模式从“精耕细作”变为“批量生产”　。学生　的从众化倾向比较明显，独立思考习惯不够，从而出　现学生在完成作业、提交实验报告乃至撰写毕业设计　（论文）时抄袭剽窃的行为，本科生的毕业论文质量下　滑趋势明显。因此，要积极鼓励大学生开拓创新，培　养独立自主意识。　三、完善高校育人环境的构想　第一，彻底转变教育观念，树立大教育观。全球　化带来的社会变化给高等教育带来了机遇，使之可以　

我国国内企业海外人才培训的现状、问题及对策

随着中国经济的快速发展，越来越多的中国企业开始走向海外。这些企业需要适应不同的文化和商业环境，因此招聘和培养海外人才变得越来越重要。然而，现实中我们发现，我国国内企业海外人才培训仍存在许多问题。

一、现状

我国国内企业海外人才培训面临的问题包括：

1.海外人才培训意识不足。很多企业在去海外之前并没有意识到海外人才培训的重要性，忽视了与本地文化和商业环境的差异，导致企业在海外市场遭遇了很多问题。

2.缺乏海外本地化团队。很多企业在一些国家只招聘了中国人，并没有本地化的团队。这样做的结果是，在本地文化和业务知识上缺少支持，增加了企业在当地经营的难度。

3.培训方法单一。企业往往只采取传统的方式，如课程培训、文化交流等，没有采用多种方式进行培训。

二、问题

我国国内企业海外人才培训存在的问题主要包括：

1.缺乏系统培训。许多企业进行的培训不够系统，没有提供足够专业的课程及实习机会，导致员工的实战能力相对较弱。

2.缺乏本地化的培训。企业的培训往往针对中国的业务环境，未考虑到每个国家和地区的文化和商业环境之间的差异。

3.培训效果难以评估。由于历史原因，国内企业对海外人才的管理、考核、评估等方面存在缺陷。

三、对策

要提升我国国内企业海外人才培训的水平，我们需要从以下几点入手：

1.加强对海外人才的重视。企业应当重视对海外人才的招聘、培养和管理，制定一套系统的培训计划，并根据实际情况调整。

2.本地化的培训计划。企业应该了解不同国家和地区的文化和商业环境之间的差异，制定不同的本地化培训计划，帮助员工适应当地环境。

3.注重多种培训方式。企业应该采取多种培训方式进行培训，如在线培训、模拟模拟性实战演练、精英讲座等，以提高学习效果，并更好地适应员工的实际需求。

4.培训效果的评估。企业应该建立一套完善的评估机制，并根据员工的反馈调整培训计划。同时，企业还要注意评估员工的学习成果、岗位表现与业务贡献，以便更好地评估培训的效果。

论“一带一路”新发展阶段的人才问题及应对建议

作者：

来源：《一带一路报道》2020年第04期

摘要：人才是“一带一路”建设的重要基础和保障，在推进共建“一带一路”的过程中，人才短缺问题日益突出。出现了单项人才多复合型人才少、高等教育专业和学科设置滞后于实际需要等现实情况。因此，要推动“一带一路”建设高水平发展，需要解决好人才输出与引进、高等教育中的精与博、国内人才和属地化人才双适应等核心因素的平衡。

关键词：一带一路 教育顶层设计 人才问题

一、人才是“走出去”的重要支撑

“一带一路”倡议提出7年来，对于项目的落地和成功，人才是重要支撑且意义重大。在教育部201 9年颁布的《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》中，专门提出要注重加强与“一带一路”沿线国家地区交流合作，要加强国别和区域研究基地建设。目前，我国高校已经建立了数十个国别研究基地和区域研究基地，不仅承担了培养“一带一路”国别专业人才的重要任务，还为“一带一路”项目“走出去”可能面临的各种风险提供了重要的理论研究支撑。此外，中央和国家机关有关部门、科研院校等还成立了“一带一路”智库合作联盟、“一带一路”高校战略联盟、“一带一路”产业联盟、“一带一路”国际科学组织联盟等涉及各个领域的产学研联合体，成为“一带一路”人才培养的重要组成部分。

二、“一带—路”建设人才问题分析

“一带一路”建设进入了新阶段，人才短缺的问题也日益突出。人才是“一带一路”建设的重要基础和保障。“一带一路”人才短缺问题具体表现在： （一）单项人才多复合型人才少的现象突出。在推进“一带一路”建设的近7年中，语言、工程等专业方面的人才储备不少，但能够同时熟谙专业技能，通哓国际规则，了解地缘政治、民族宗教习俗和社会环境，掌握当地国家法律、政治规则的复合型人才比较缺乏，这是我们的政策制定者、教育机构和一线工作者共同面临的问题。职业社交网站领英（Linkedln）发布的《“一带一路”人才白皮书》显示，中国企业在“一带一路”建设中“走出去”面临的人才挑战集中在质量上，66%的企业表示难以找到有全球视野、专业素质、创新能力的高级别复合型人才。