幼儿教师的心理健康对幼儿教育的研究

浅谈幼ＪＬ／Ｌ￣理健康教育的实践与研究　

２６６０００青岛市民政局幼儿园　山东青岛卢　洁　

【摘要】随着幼儿教育改革的深入进　

行，幼儿教育教学水平提升到了一个新的历　

史高度。但放眼当前的幼儿教育现状，人们　

还是更关注智力方面的开发与研究。忽略心　

理健康方面的卫生保健工作。《幼儿园教育　

指导纲要》明确指出，幼儿阶段教育教学活　

动的宗旨重视幼儿的身体健康教育与心理健　

康教育，促进幼儿健康成长、全面发展。为此，　

我在具体的教学实践中进行了积极研究与探　

索，并取得了一定的成果与收获。本文中，　

我就从创设适宜情境、开展心理辅导、加强　

家园合作等几个角度展开论述，如有不当之　

处，还望大家多多指教。　【关键词】幼儿教育；心理健康；教学　

策略　

有资料显示，现在幼儿阶段的孩子们，　

存在着诸如多动、固执、娇气、懒惰、易哭泣、　

吸吮手指等方方面面的心理健康问题。一般　

而言，这些问题会随着年龄的增长逐渐消失。　

但同时，如果幼儿的这些心理问题不能得到　

良好的引导与影响，可能会引发发育障碍、　

行为障碍，甚至是心理疾病。鉴于此，我在　

具体的教学实践中进行了积极地实践与研究，　

试图在幼儿心理健康教育方面获得一定的突　

破。下面，我就自己的一些心得与大家分享，　

不足之处，还望大家批评指正。　

一、创设适宜情境，幼ＪＬ，６理健康教育　

的基础　

众所周知，现在社会经济发展日新月异，　

人们生活节奏加快，心理压力过大，导致家　

长在教育孩子的时候或过于严格，伴着呵斥　

与恐吓．或过于溺爱，生活上照顾得无微不至。　

这样的生活环境会给孩子们的成长带来这样　

那样的心理问题，影响他们的身体发育与心　理健康。于是，当孩子们走进幼儿园的时候，　

作为一名专业的教育工作者，我们就必须创　

设适宜情境，采取有效措施，矫正幼儿不良　

心理，促进孩子们健康成长。　

在这方面，我们首先要在孩子们学习场　

所的环境布置方面做出努力，如幼儿园里要　

张贴、绘画各种植物、动物的图片、图像，　

幼儿园心理健康教育的策略研究

一、问题的提出

奥地利心理学家弗洛伊德曾说过：“早期的心理健全，对一个人未来的发展很重要。”许多研究表明，一些成年的心理疾病可以追溯到幼年。而幼儿园是幼儿除了家庭外的重要活动场所。因此关注幼儿园心理健康教育至关重要。

20世纪70年代末80年代初，我国的心理健康工作首先在心理卫生领域开始出现，1989年，上海成立了中小学心理辅导协会，是最早的普及中小学、幼儿园心理健康工作的专业性学术团体，对全国的心理健康教育的发展起着促进作用。20世纪90年代开始全社会已经逐渐认识到学生心理的健康已经成为了进行其他各项教育的载体和保证。

2001年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康”幼儿园心理健康教育得到了前所未有的重视。

3～6岁是幼儿发展的关键期，是幼儿健康人格形成的重要时期，可塑性大，通过本研究丰富了心理健康教育的策略，帮助教师将理论与实践活动相结合，提高幼儿园心理健康教育的水平。开展幼儿心理健康有利于使孩子从小养成良好的心理素质、．

正确的人生观价值观、使其形成正确的道德观念具备一定的辨别是非的能力，使他们从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，是当前及未来教育的需要，也是人的发展的需要。

二、幼儿常见的心理问题

有关调查显示，我国有严重心理问题的幼儿的比例较小，最为常见的心理问题在于幼儿的行为习惯、情绪、社会适应三个方面，主要的行为表现有如下。

（一）行为习惯问题

1.多动行为：活动过多，注意力不能集中，上课时手脚不停，缺乏自制力等。

2.咬指甲：是指经常控制不住地表现出用牙齿咬去指甲的行为。

3.厌食：对食物缺乏兴趣，没有食欲，进食量减少，强迫进食则易引起呕吐。

4.说谎：说的话与现实不符，编造各种谎言骗人的行为。

幼儿教师心理健康状况及其影响因素

近年来，幼儿教育越来越受到重视，而幼儿教师的心理健康问题也逐渐被关注。那么，幼儿教师的心理健康状况如何？有哪些影响因素呢？本文将就这两个问题进行探讨。

一、幼儿教师的心理健康状况

1、工作压力大

幼儿教师的工作常常需要长时间的站立和与幼儿良好的互动，这对于身体的耐受能力有一定要求。同时，他们需要处理学生家长的不同的情感需求以及学生的行为问题，这些因素会带来很大的心理压力，很容易使幼儿教师产生负面情绪，例如烦躁、沮丧等，这种情绪长期积累，导致幼儿教师的心理健康大受影响。

2、情感疲劳

幼儿教师在和孩子相处的过程中，常常需要付出很多精力，特别是在应对孩子的各种行为问题，例如哭闹、不合作甚至挑战教育者的权威时，常常需要幼儿教师不断的保持耐心、善意和理解。这种强烈的情感互动会使幼儿教师长时间处于情感疲劳的状态，影响他们的心理健康状况。

3、职业认同感的缺失

幼儿教师整天与孩子在一起，长期在教育中一直没有得到及时的和积极的激励和认可，缺乏自我价值的实现。有时甚至会被那些挑刺的家长和善意的孩子们质疑、挑战，这使得幼儿教师很容易产生自我怀疑，影响他们的工作积极性以及心理健康状况。

二、影响幼儿教师心理健康的因素

1、工作环境的影响

工作空间的硬件设施、空气质量、好的工作交流氛围、幼儿教师与同事之间的融洽程度等都会影响到幼儿教师的精神状态。如果他们的工作环境不好，很容易让他们感到疲倦、无助和沮丧，影响到他们的情绪和心里健康。

2、个人成长的影响

幼儿教师本人的成长经历、性格特征、生活状态等因素也会对心理健康状况产生影响。例如，个人成长经历丰富的教师，往往能够使用自己的经验和知识来有效地处理问题，他们比较容易产生正面的情绪，而那些从未有过这些经历的教师则可能感觉到困惑、无力和挫败感。

3、家庭因素的影响

家庭因素也是幼儿教师心理健康问题影响的重要因素。假如教师家庭出现了亲人生病、分手或离婚等事件，这些都会给幼儿教师的心理带来负面影响。此外，如果教师在家庭中出现了亲密关系破裂，长期处于亲密关系不良的环境中，也会影响到他们的心理健康。

幼儿教师心理健康对幼儿的影响

幼儿园是幼儿接受教育，增长知识，是培养良好的心理素质和身体素质的重要场所，因此在幼儿园里与孩子朝夕相处的教师对孩子的影响最大，他们们的心理健康状况对幼儿的心理健康起着深远的影响。

据联合国世界卫生组织的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥最佳状态，它是一个协调内外统一并使之适应和发展的过程。而儿童是祖国的未来，是国家的宝贵资源，健康的儿童对国家来说有着深远的意义，它是社会发展的基础和桥梁。幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的幼儿，幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处，他们的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培养，教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者，在幼儿眼中，教师是无所不能的权威。正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。而儿童时期的心理是否健康，对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的意义，因而，幼儿教师的心理健康显得尤为重要。

一、幼儿心理健康的现状及存在的问题

据全国22个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率为12.9%，另据上海精神卫生中心对上海市3000名4—6岁的幼儿心理的调查：8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。然而，不少来自幼儿园的调查显示，很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些都可能成为他们产生心理问题的隐患。可见幼儿的心理健康不容乐观。

从上述数据来看，培养幼儿健康的心理对于幼儿来说是一个重要的，也是一个急待解决的问题。因为3—6岁的幼儿还处在心理成长和人格形成的关键时期，这时期幼儿的心理健康与否，将会对他们的认知、情感、态度、个性、道德的发展和社会适应性等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。幼儿具有巨大的发展潜力，可塑性大。在他们的成长过程中习得的经验往往是和成人直接接触中感受最为真切，最为深刻的社会性行为。而幼儿园、家庭是向幼儿进行教育的两个主要场所，尽管家庭在日常生活中家长的言行，教育态度对孩子的发展有较大的影响，但家庭教育毕竟是无意识教育方式占主流，具有随意性，无计划性的特点。在我国由于传统家庭教育观念，文化等各种因素的影响，严重忽视了幼儿健康心理和人格的培养。因而幼儿缺乏思考能力，所以幼儿园的教师在幼儿的心目中具有至高无上的威信，并在幼儿群体中实施一定的教学内容，与家庭的个体教育相比更具有感染力和影响力。只要是老师说的，往往错误的也成了正确的。因此，在幼儿期，幼儿教师是维护和增进幼儿心理健康的关键人物。幼儿教师在社会中是一个特殊群体，幼儿教师的特殊人格特征及心理状态将影响幼儿的心理发展，所以维护和增进幼儿心理健康的关键是提高教师的心理健康指数。因为儿童时期的心理是否健康，对幼儿今后一生的健康和幸福会产生深远的影响，因而，幼儿教师的心理健康尤为重要。