高中历史必修第1册 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 单元整合

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解辽、宋、夏、金时期各民族政权的建立、发展及并立局面，掌握元朝统一中国的历史过程及其意义。

2. 掌握辽、宋、夏、金时期政治、经济、文化等方面的特点，理解各民族间相互交融、相互影响的历史现象。

3. 学会运用历史地图、历史年表等工具，分析历史事件的发展脉络，提高历史思维能力和时空观念。

4. 能够运用所学知识，对历史事件进行客观评价，形成自己的观点，并具备一定的论述能力。

（二）过程与方法

1. 通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的问题意识，提高历史学科的核心素养。

2. 运用多媒体教学手段，展示历史图片、地图、文献等资料，帮助学生直观地感受历史，提高历史学习的兴趣。

3. 引导学生关注历史事件的细节，培养学生严谨的历史态度和批判性思维。

4. 设计课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在体验中学习，提高历史知识的运用能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生尊重历史、热爱祖国的情感，增强民族自豪感和民族认同感。

2. 通过学习各民族政权并立与元朝统一的历史，使学生认识到国家统一、民族团结的重要性，树立正确的民族观、国家观。

3. 引导学生从历史事件中汲取智慧，培养积极向上的人生态度和价值观。

4. 培养学生的批判精神，学会从历史的角度看待现实问题，提高社会责任感和公民素养。

本章节教学设计旨在帮助学生全面了解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一，通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的学习，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史学科素养，培养正确的民族观、国家观和价值观。

二、学情分析

在本章节的学习中，学生已经掌握了古代中国的基本历史知识，具有一定的历史背景和基础。在此基础上，他们对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一这一历史阶段充满好奇心，但可能对具体的历史事件、人物及其影响理解不够深入。针对这一情况，教师应注重以下几点：

第3单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

1 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 .................................................................... - 1 -

2 辽宋夏金元的经济、社会与文化 ............................................................................ - 7 -

单元整合 ....................................................................................................................... - 13 -

1 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治

知识点一 宋初中央集权的加强

1．背景

(1)北宋建立后，结束了五代十国的分裂局面。

(2)统治者吸取唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。

2．措施

(1)加强中央对地方的控制

①中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。

②设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。

③将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。

(2)分散机构权力

①在中央，枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。枢密院与禁军管理机构“三衙”分权。

②在地方，包括转运司在内，先后设立了平行的四个路级机构，合称“四监司”，从不同方面对各州进行监控。州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。

(3)为抑制武将势力膨胀，实行崇文抑武的方针，抬高文官和士人的地位。

3．影响

(1)积极：这些措施有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定，强化了中央集权。

(2)消极：制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气。

1 2023人教版带答案高中历史上第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的

统一知识汇总大全

单选题

1、元代建立初期就面临着经济重心与政治重心分离的难题，如何将丰裕的物资运往大都，是统治者面临的难题。

为解决这一难题，元代采取的举措是

A．修运河，开海运B．迁国都，促生产C．民分治，四等人D．迁人口，兴农业

答案：A

解析：

结合所学内容可知，元朝时期为了将南方丰裕的物资运往大都，采取的措施主要是修整运河，同时开辟了海运，

A项正确；元朝没有迁移国都，排除B项；四等人制度是民族政策，和运输物资无关，排除C项；兴农业也和

物资的运输没有直接关系，排除D项。故选A项。

2、宋元时期手工业发展迅速，下列哪项不属于宋元手工业发展的成果（ ）

A．矿冶业发展B．棉纺织业发展C．稻麦复种制D．釉里红

答案：C

解析：

根据所学知识可知，宋代手工业发展迅速，是我国古代手工业繁荣的时期之一，其中又以纺织业、制瓷业、矿

冶业三个行业最为突出，而稻麦复种制不属于手工业，C项符合题意；ABD项属于手工业，但不符合题意，排除

ABD项。故选C项。

3、程颢诗云：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”据此可知程颢

A．倡导人类与自然和谐相处B．提出人与万事万物皆同理

2 C．反对物欲追求自然真性D．主张人们追求富裕生活

答案：C

解析：

此诗反映的是程颢春天出游的美好心情及对自然之性的领悟。“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”意思是世人不

知我的快乐，认为像少年般那么天真。程颢认为世人的快乐在于追求钱权等物欲之中，正是这些物欲扼杀了人

们的自然之乐，程颢之举在世人眼里的希奇，其实是他对自然真性的追求和理解，C项正确；孟子和庄周就已提

出人类与自然和谐相处，排除A项；材料体现不出人与万事万物皆同理，排除B项；材料中体现不出主张人们

追求富裕生活，排除D项。故选C项。

4、《元史·地理志》总结道：“盖岭北，辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一（单元优秀教学案例）高一历史（统编版中外历史纲要上册）

一、案例背景

辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一，是高一历史统编版中外历史纲要上册第三单元的核心内容。这一时期，我国历史舞台上出现了多个民族政权并立的局面，各民族之间既有战争冲突，又有和平交往，形成了一幅错综复杂的历史画卷。同时，元朝的统一又为我国历史发展带来了新的篇章。

本单元内容丰富，涉及多个民族政权的发展、变迁以及它们之间的互动关系。为了让学生更好地理解这一时期的历史背景、事件发展及其影响，教师在教学中应注重分析各个政权之间的矛盾和冲突，以及各民族之间的交流与融合。此外，还要引导学生从多元视角看待历史，认识历史的发展规律，培养他们的历史思维能力。

在教学过程中，教师可以运用多媒体课件、历史地图、文物图片等教学资源，生动展示各个政权的发展状况和民族关系。通过设置讨论话题、开展小组合作学习等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。同时，注重历史与现实的联系，引导学生认识历史发展的必然性，培养他们的民族自豪感和历史责任感。

在评价学生学习成果时，教师应关注学生的综合素质，既要考察他们对历史知识的掌握程度，也要评价他们在分析问题、团队合作等方面的能力。通过本单元的教学，使学生对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一有更深入的理解，为继续学习我国历史的发展奠定坚实的基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

本章节旨在通过深入分析辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一，使学生掌握以下知识点：

1.了解辽宋夏金时期各个民族政权的历史背景、成立过程、统治范围及其政治制度；

2.掌握各个政权之间的战争冲突、和平交往以及民族融合的历史事实；

3.掌握元朝的统一过程、统治特点及其在我国历史发展中的地位和影响。

此外，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，使他们能够从多元视角看待历史，认识历史的发展规律。