《石钟山记》教案
- 格式：docx
- 大小：38.61 KB
- 文档页数：5
《石钟山记》教案
篇一：石钟山记
教学目标
1、掌握＂函胡/莫/识＂等通假字； 掌握＂鼓／是／绝／而／焉＂等常用实词和虚词；
2、掌握“鼓／舟／目／耳”等在句中的词类活用现象；
3、掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句；
4、掌握苏轼和本课的有关文学常识；
教学重点：思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，从而抓住全文的纲。
教学时数及教学时间：
2课时2022年1月19日
教学过程
一、导入新课（5分钟）
悠悠的三月风又绿了江南，正是春游的大好时节。不过，限于条件(时间及经济承受力)，我们不可能亲自去领略祖国所有的名山大川，但值得庆幸的是古今中外有不少的诗人作家为我们写下了许多不朽的优美文字，我们可以通过这些文字来领略。
二、文体知识：（10分钟）
1、考察性的游记 三、整体感知（45分钟）
⒈范读课文
⒉学生自由朗读，纠正读音
⒊借助注释翻译课文
⒋质疑解难
⒌特殊文言现象归纳
⒍思考：本文三段分别写什么内容？结构有何特色？
明确：议论（1）――记叙（2）――议论（3）
↓↓↓
质疑――――解疑――――感想
（一）、分析第一段（质疑）
⒈齐读，思考
明确：
⒉探讨
对两说的分别怀疑，提法上也有所不同，为什么？
明确：①对郦说：客观记叙，没有轻率的判断其是非
②对李说：强调对其说法的否定
（二）、析第二段（解疑） ⒈苏轼对两人的观点都持“疑”，那么，“中华千古奇音第一山”的石钟山到底是因为什么命名的呢？苏轼是用什么手段来解“疑”的呢？
明确：实地考察
⒉苏轼的实地考察分几个阶段？
明确：
白天：寺僧演示――“笑”（嘲讽）
暮夜：夜泊绝壁――“笑”（自得）
明确： ①栖鹘――直接绘声阴森可怖－→烘托亲身探访的不易
鹳鹤――比喻拟声
②“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”
明确：
明确：
①“余固笑而不信也”，这是因李渤的“击石得声”之说本不可信，而一般人却盲目相信，因此觉得可笑。
②“因笑谓迈曰”，这是经过惊心动魄的夜探而弄清石钟山命名由来之后的自得的笑。
⒍小结
这一段行文有缓有急，抑扬顿挫，波澜起伏，诙谐风趣。清刘大櫆评：“（苏轼）以‘心动欲还’，跌出‘大声发于水上’，才有波折，而兴会更觉淋漓。钟声二处，必取古钟二事以实之，具此诙谐，文章妙趣，洋溢行间”。
（三）、析第三段（感想）
明确：①“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”
――点明主旨：认识事物贵在“目见耳闻”，切忌主观臆断。
②郦道元→不详（“叹”之“简”）
士大夫―→不肯
渔工水师→不能
陋者（李渤）―→考击以求得其实（“笑”之“陋”）
探讨：
李渤真的可笑吗？
明确：不应该，因为他能对郦说指出质疑，并且考证他，得出新的结论，所以苏轼嘲笑他不对。如果这样，后人同样也可嘲笑苏轼，因为他的观点也是错误的。
⒉小结
苏轼通过记述游踪，实地考察，用事实反驳了两种关于石钟山取名的说法，并在第三自然段得出主旨--不要凭主观臆断事物的有无。清方苞评：“坡公第一首记文”。
四、归纳艺术特色（5分钟）
明确：因事说理，叙议结合 五、探讨（20分钟）
⒉《石钟山记》和《游褒禅山记》同为游记，但上各有特色，请比较两者的异同。
明确：
六、小结：（3分钟）
七、布置作业（2分钟）
见习题册
板书
石钟山记
一、背景二、课文题旨
三、层次结构四、写作特色
篇二：石钟山记教案
2022-2022学年度第一学期14级高职幼师2班语文教案
篇三：石钟山记教案doc
