提升学生语文核心素养,培养学生语言文字运用能力

2023教资高中语文课程标准

2023年高中语文课程标准主要包括以下内容：

1. 课程性质：语文课程是一门综合性、实践性较强的基础学科，旨在培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

2. 课程理念：坚持立德树人，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，促进学生德智体美劳全面发展。坚持以“语文核心素养”为本，加强语文实践，培养自主发展的学习习惯和合作意识，提高学生的语文素养。

3. 课程目标：总目标是提高学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。具体目标包括积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新等五个方面。

4. 课程内容：包括必修、选择性必修和选修三类课程。必修课程要求全体学生修习，选择性必修课程学生可以根据兴趣和特长自主选择，选修课程则是为了满足学生的个性发展需要而开设的。

5. 课程实施：强调语文实践的重要性，倡导自主、合作、探究的学习方式。同时，注重评价改革，建立以“素养立意”的测评体系，开展多元化的评价方式，促进学生全面发展和教师专业成长。

希望以上内容对您有帮助。

小学语文新课标核心素养

小学语文新课标的核心素养主要围绕培养学生的语文能力、文化素养、思维品质和情感态度等方面展开。具体来说，包括以下几个方面：

1. 语言文字运用能力：这是语文学科的基础，要求学生能够正确、规范地使用语言文字进行交流和表达。这包括识字、写字、阅读、写作、听说等方面的能力。

2. 思维能力：语文学习不仅仅是记忆和模仿，更重要的是培养学生的思考能力。这包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3. 文化素养：语文是文化的载体，通过语文学习，学生可以了解和传承中华文化，增强文化自信。这包括对中国传统文化、文学艺术、历史等方面的了解和欣赏。

4. 情感态度与价值观：语文学习还应该培养学生的情感态度和价值观，如对真善美的追求、对自然和社会的关爱、对他人的尊重等。

5. 信息素养：在信息时代，获取、筛选、处理信息的能力变得尤为重要。语文教学应该培养学生的信息素养，使他们能够有效地利用各种信息资源。

6. 学习策略：学生应该掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，以适应不断变化的学习环境。

7. 审美鉴赏能力：语文学习中，学生应该学会欣赏文学作品的美，培养审美情趣和审美能力。

8. 跨文化交际能力：在全球化的背景下，跨文化交际能力变得越来越重要。语文教学应该培养学生的跨文化意识和交际能力，使他们能够在多元文化环境中进行有效沟通。

为了实现这些核心素养的培养，教学过程中应该注重学生的主体性，鼓励他们主动参与学习，同时教师应该创设丰富的学习情境，提供多样化的学习资源，以促进学生的全面发展。

语文园地

81经验交流提升小学语文核心素养，加强语言文字运用安徽省宣城市泾县榔桥镇钟山小学 李国胜【摘　要】　语言文字的运用，是小学语文教学所要解决的关键问题之一，同时也是培养小学生语文核心素养的重要指标之一。在很多时候，小学生的语文学习就是一种对语言文字运用的学习，其本身的基础性是我们每一个教师无法忽视的。目前我国小学语文教学在语言文字运用的培养上还是存在一些问题，这些问题不仅影响着学生实际学习成果，同时也影响着学生语文核心素养的发展。本文从实际出发，首先针对小学语文语言文字训练中存在的问题进行分析，再结合笔者的一些思考，谈一谈如何在小学语文教学中有效提升学生语言文字运用能力，进而提升他们的语文核心素养。【关键词】 小学语文；核心素养；语言文字；运用一、小学语文教学中语言文字训练存在的问题1.词句训练不够重视在小学语文教学中，词句训练往往处于不受重视的地位。在平时的课堂上，教师往往将更多的精力放在课文内容的教学中，缺少对课文语言的深度揣摩。就算有的教师有意识地去加强学生的词句训练，但是很多时候是建立在反复练习上，没有给予学生足够的思考空间，这也使得他们在知识学习后没有得到良好的拓展训练。2.忽视学生的阅读积累阅读是学生提升语言文字运用能力的途径，他们在阅读中可以快速获得大量词句，同时也能够养成良好的语感。但是从实际角度来说，课本中的阅读素材是有限的，并且在语文新课程标准中，也指出小学生应进行丰富的课外阅读活动。但是在实际教学中，学生的这些阅读活动在一定程度上被忽视。3.难易度无法实现平衡小学生由于先天因素以及后天的成长环境、家庭环境的不同，导致他们在知识学习中会有着明显的差异。受到传统教学理念的影响，不少语文教师没有对学生的差异性有所考虑，这也导致在实际的语言文字训练中，教师大多会让学生进行统一训练，并以标准答案来衡量学生，使得部分语言文字运用能力较差的学生产生畏难情绪，而让一些能力较强的学生产生单调无味的感觉。二、如何在小学语文教学中有效提升学生语言文字运用能力1.培养学生的语言文字兴趣兴趣是一切学习的开始，同时，对于语文的兴趣也是培养学生核心素养的关键基础。但从语言文字的角度来看，培养学生的语言文字兴趣，不仅能够调动他们的主观能动性，同时也为教师的深入指导打下基础。在培养学生的语言文字兴趣中，教师必须要做好词句训练的兴趣激发，这可以为学生打下良好的基础。在这个过程中，教师可以将枯燥的词句训练转化为趣味性十足的游戏或是竞赛，这可以有效吸引学生的注意力，符合小学生的兴趣取向。比如说在《蟋蟀的住宅》教学中，教师可以让学生在阅读的过程中找出课文中的生字生词，并进行记忆。在记忆结束后，为学生分成若干个小组，比一比哪个小组能在最短的时间内将这些字词书写出来。这种竞赛游戏可以充分培养学生的词句记忆能力，并实现教学成果的最大化。2.注重语言文字练习的梯度性小学生有着明显的个体差异性，新课程标准中也提到，教师应重视学生在课堂的主体地位，结合学生实际能力，构建有效的课堂教学。从学生语言文字能力培养的角度来说，教师就可以结合学生的个体差异性，构建具有梯度性的语言文字练习模式。一方面是让每个学习梯度的学生都能够学有所得，另一方面，这种训练能够更好地促进学生全体发展，让能力强的学生获得提升，让能力差的学生打下良好基础。比如说在教学《桂林山水》中，其中对漓江的描写分别突出了其“静、清、绿”的特点，这时候教师就可以让学生模仿句子形式来造句。对语言文字能力较强的学生，教师可以让其说出事物的3~5个特点。对于语言文字能力较弱的学生，可以让学生结合句式说出某一个事物的1~3个特点。每个阶段的学生都能够得到很好的练习，同时他们也不会觉得这个过程枯燥。3.教师应帮助学生选择语文课外阅读材料虽然说现今这个时代可供学生选择的读物有很多，但是没有一定的有效分类与选择，学生会迷失在“个性化”阅读当中。教师应当重点分析这个问题，并给学生实际的阅读提供一定的引导与帮助。在帮助学生选择阅读材料的过程中，首先要注重材料的教育性、知识性，这些材料不仅能够洗礼学生的人文感官，还能够让学生获得更好的阅读经验。比如说，现今小学语文课本中就推荐了大量的古今中外名著，教师可以让学生通读原著，进一步感受其中的魅力。教师在帮助学生自选阅读材料中，还可以引导学生去阅读有关学习方法的书籍，并以此引导他们获得成功学习的“秘诀”。此外，还可以适当引导学生去也读一些边缘读物，比如说科普类、人文类、历史类、艺术类等文章，这都可以让学生快速积累语言文字素材，提升他们的语言文字素养。4.鼓励学生积极思考语言文字训练的最终目的是提升学生的语文素养，锻炼其思维能力，培养其人文精神。教师要把握好这一终极教育目标，在进行语言文字训练时不忘积极拓展学生思维，带领学生进行问题思考。学生在长期的训练中养成独立思考的习惯，当遇到相近的形容词时就会考虑选择哪一个比较恰当，或是不同的遣词造句为什么会传递出不一样的情感等等。学生一旦愿意进行思考，那么在运用时就会字斟句酌，长此以往，学生在运用语言文字时就能更加得心应手，语文素养也能得到很大程度的提升。例如：六年级上册中鲁迅的文章《少年闰土》，在首段就对闰土刺猹进行了十分生动的描写，寥寥几句就将夜色中少年的行动描绘出来，并且活灵活现，让读者感觉画面就在眼前。教师可以向学生提问：作者的描写为什么可以取得成功？让学生从景色描写、动作描写等方面进行分析思考，通过小组讨论得出答案。学生的思维能力得以拓展，养成了良好的思考习惯，对语言文字的领悟力不断提升，运用起来也更加灵活娴熟，从而达到开展语言文字训练的目的。总的来说，小学生语文核心素养的培养并不是一件简单的事，同时也不是一蹴而就的，而作为核心素养重要指标之一，语言文字运用素养的提升也是如此。教师在平时的教学过程中应秉持“以生为本”的理念，结合学生实际能力，为学生提供丰富而有趣的语言文字训练，引导他们积极思考，这样才能够促进学生获得提升。【参考文献】[1]陈森珠.小学语文阅读教学中突出语言文字运用的策略[J].名师在线，2019（13）：34-35.

关注语言文字运用 提升学生语文核心素养

语言文字是人类交流思想、传递信息的媒介，是文化的载体和表现形式。语言文字的运用能够直接反映一个人的语文水平和素养，因此，关注学生的语言文字运用，对于提升学生语文核心素养具有重要意义。

一、扩大词汇量，丰富语言表达

词汇是语言文字的基础，是进行交流、表达思想的必备手段。学生的词汇量越丰富，其说话和写作的表达能力就越强。因此，学校教育应该注重学生词汇的积累和扩充。教师可以通过课堂讲解、课外阅读、课内互动等多种方式来帮助学生增加词汇量，提升语言表达能力。

二、注重语法训练，提高语言准确性

语法是语言文字结构性的基础，是语言的规范和约束。掌握语法规则可以使学生的写作和口语表达准确无误。因此，教师在教学中应注重语法训练，帮助学生提高语言准确性和规范性。要让学生理解语法规则的逻辑和意义，能够对各类语法结构运用得当，防止出现常见语法错误。

三、强化修辞意识，提升语言的美感

修辞是文章或口头语言中的修饰，包括运用比喻、夸张、反复等手法来增加语言的表现力和美感。学生在写作过程中，如果能够巧妙地运用修辞手法，不仅能够增加文章深度，还能够提升文章的艺术性和感染力。因此，学校应该加强对学生修辞意识的培养，让他们在语言文字运用中更加注重美感和表现力。

四、注重实践训练，提高应用能力

语言文字技能是需要在实践中不断磨练和提高的，教师在教学中应该注重让学生动手去写作、演讲、辩论等，从实践中提高应用能力。同时，学生也应该积极参加各类语文比赛和活动，展现自己的才华和语言文字能力。

综上所述，关注语言文字运用能够提升学生的语文核心素养，也是教育培养人才的重要一环。我们应该不断完善教育体制，加强语文教育，注重学生的语言文字实践能力培养，让他们在未来的学习和工作中具有更强的语言表达能力和应用能力。