浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践

Ｎｏ．７　宣　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｊｕｌｙ　在英语教学中实践陶行知思想　戴卫红　摘要：在英语教学中实践陶行知思想，从而有效地提升教师自身业务水平，提高学生的学习成绩和综合能力。　关键词：陶行知思想英语教学　中图分类号：Ｇ６３３．４１　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１３　１４．１２９　１陶行知“生活教育”思想对英语教学的影响　在中国近代教育史卜，伟大的人民教育家陶行知通过多年的　理论与实践探索建立了“生活教育”理论，在教学工作中，笔者通　过学习、研究陶行知的教育思想认识到，陶行知的“生活教育”理　论不仅在他当时所处的时代起过积极作用，在当今的教育和各门　课程教学过程中仍然具有现实意义。　通过实践，笔者体会到，陶行知“生活教育”中的相关思想对　英语教学同样能起到特别明显的作用。　陶行知“生活教育”是其理论的核心，是一种不断进取创造，　旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论，它体现ｒ　足于　中国实际，“去谋适合，谋创造”的追求。无论是强调学校教育与　社会生活、生产劳动相结合，还是要求手脑并用，都是对学校与社　会割裂、：抒本　生活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反对，显　示　强烈的时代气息。“教学做合一”是陶行知教育思想的一条主　线，他十分重视教育同生产劳动相结合，也是“生活即教育”在教　学方法问题卜的具体化，陶行知认为：“最好的教育，要想它有效，　须是教学做合一；最坏的训练，要想它有效，也是教学做合一。”陶　行知对“教学做合一”的解释是：“教学做合一”是生活法，也是教　育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方　法，事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是　教；学而不做，不能算是学。教与学都以作为中心。由此可见，　“教学做合一”最基本的特点就是实践性。英语是一门实践性很　强的学科。在教学中，以陶行知的“生活教育”理论为指导思想，　实施“教学做合一”，就必须将落脚点放在实践上，在“做”字卜下　足功夫，这对于落实素质教育，全面提高教学质量大有裨益。　２对英语词汇及语法的教学整理　笔者从教将近２０年了，２０年来，一直在教育教学卜不断积　累。特别是在有了电脑之后的这几年，就像是饥饿的人扑在面包　一样，把大部分的精力都用在了知识的分类整理上，每一个语　法专题、每一个词的用法、每一种题型的解题技巧，笔者都不会放　过，始终在潜心研究。　对于英语词汇，笔者是这样整理的：按２６个字母建成ｒ　２６个　文件夹，每一个重要的词汇都按其首字母放入相应的文件夹，而　这每一个重要词汇就像是一颗颗珍珠，笔者已经把它们打磨了兀　数遍，不仅查阅权威字典《朗文当代高级英语辞典》和《牛津高阶　英汉双解词典》，《英汉多功能词典》，还把《大学英语４级考试７１０　分词汇必备》作为自己案头的工具书，并且仔细研究了近几年的　令国各省市的高考原题，把涉及该词的题目归人其中，平时更是　处处积累，把学生的错题收集整理，也归入其中。这样，每当需要　某个词的用法时，都可以立刻找到。　对于语法专题，笔者也同样进行归纳整理，先博览群书，把条　条框框整理完毕，再把近几年的高考原题归纳整理，对号入座。　另外再把学生的错题按语法整理，这样，一个学期下来，笔者已经　摸清了学生的薄弱环节，笔者电脑中全套的词汇、语法易错题便　可根据学情信手拈来。笔者一般每天都会给学生作业，在第二天　进行电脑读卡，这样每一位学生的成绩和每一道题目的正答率都　一日了然，对于正答率在９０％以卜的题Ｆｉ就可以一一般讲评，　ｌＦ　答率在８０％以下的题目一定要重点讲评。　在练习训练中，教师的示范必须力求做到规范，做好学生的　表率。教学中教师还要注意教育学生正确对待测验的结果，做到　客观、科学、实事求足，从中总结经验，找　问题所在，并加以强化　练习、巩固。正是通过这样的强化训练，在预定的时间内比较顺　利地完成教学任务，取得了良好的教学效果。在笔者的引导之　下，很多学牛也养成了，做错题集的习惯，即把自己的错题按语法　分类整理，时时做，Ｈ日做，常常问。他们经常会在课问周住笔　者，非问个水落石出不可。在教学中笔者鼓励学生走　教室，走　向生活，到大社会里去做去学去创造，去增长知识和才千。同时，　学生对英语的兴趣浓了，会自然而然地多看多学，反过来会有效　地促进考试成绩的提高。　教与学紧密相结合，在培养学生实践能力的同时，还能培养　学生良好的学习习惯和实事求是的科学态度，真正把“教人求真，　学做真人”的教育落到实处，从而深化素质教育。　３中学英语教师应努力完善自身　《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育　’转向全而提高国民素质的轨道，面向全体学生，伞面提高学生的　思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活　泼地发展。”，这是素质教育的目标，素质教育之所以叫“素质教　育”，只是因为它针对着我们教育实现中存在的一些弊病，如《发　展纲要》中提出的“应试教育”之类，它强调的是使我们的基础教　育的形式、内容，向现代基础教育回归，这是公民个体发展的基　础，也是成为现代公民的真正摇篮。从《发展纲要》的总目标　陶　行知生活教育理论的对照来看，生活教育培养的目标与当前素质　教育的要求有许多共同之处。在现实教学过程中以陶行知的“生　活教育”理论去指导包括英语在内的学科教育，将陶行知“生活教　育”的方法应用于我们的具体实践，素质教育在学科教育中的实　施就会引向深入。　作为教师要在Ｔ作中以陶行知先生作为楷模，为培养创造性　人才，提高全民族的素质做　自己的贡献，在笔者看来以下一点　尤为重要：努力把发展学生能力作为主要的教学目标，努力为学　生创造良好的课堂氛围；鼓励学生创造性的学习，充分发挥他们　的主观能动性，在学习中挖掘自身潜力；重视学习方法的指导，着　力培养学生的自主学习能力。作为一名高中英语教师，应当在工　作中继承和发展陶行知先生的教育理论，并不断丰富这－－Ｎ论，　并在教育实践中灵活运用它，不断发扬光大行知理论。　参考文献：　［１】陶行知．教学做合一之教科书ｌＭ１　Ｉ２】陶行知我们的信条【Ｍ１＿　［３１中国教育改革和发展纲要　．　作者简介：戴卫红，江苏省镇江第一中学，江苏镇江２１２００（）　～１　５１

陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用

陶行知是中国教育改革的先驱者之一，他提出了“以学生为中心”的教育理念，主张注重培养学生的自主学习能力和实践能力。在小学英语课堂教学中，可以有以下几点应用陶行知的理念。

第一，关注学生的兴趣和需求。陶行知认为，学生的兴趣是学习的最好的动力，因此在英语教学中，教师要了解每个学生的兴趣和需求，根据他们的个性和兴趣，设计教学内容和活动，激发学生的学习热情。在英语课堂上可以通过游戏、竞赛等方式培养学生对英语学习的兴趣，同时也要鼓励并尊重学生不同的学习方式和学习节奏。

第二，创设情境，培养语言运用能力。陶行知主张教育要贴近生活，因此在英语教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中进行交流。可以利用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在情境中使用英语进行沟通和交流，从而提高他们的语言运用能力。也要鼓励学生大胆尝试，培养他们的英语表达能力。

注重实践和操作。陶行知认为，知识是通过实践获得的，因此在英语教学中，要注重让学生进行实践和操作。可以通过实地考察、实际应用等方式，让学生将所学的英语知识运用到实际生活中。教师也要给予学生足够的时间和空间，让他们主动探索和解决问题，从而培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

第四，倡导合作学习。陶行知主张学习是一种社会性活动，要培养学生的合作意识和合作能力。在英语教学中，可以通过小组活动、合作项目等方式，让学生在小组中相互交流和合作，共同完成学习任务。通过合作学习，不仅可以提高学生的学习效果，也可以培养他们的团队精神和合作能力。

陶行知的教育理念在小学英语课堂教学中有很多实际应用的可能。教师可以通过关注学生的兴趣和需求，创设情境，注重实践和操作，倡导合作学习等方式，营造一个积极、有趣、互动的英语学习环境，促进学生的全面发展。

综合

201６·1陶行知思想对英语教学的启示江苏海门市三星小学（２２６１１２）黄晓红［摘要］陶行知先生在对儿童教育问题上曾提出“解放儿童的双眼、解放儿童的大脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间”这六大解放理论。近几年，随着小学英语教材不断地更新改革，在教育方式上教师可以将陶行知先生的“解放”教育思想融入小学英语译林版教材中，使学生学会自觉性、创造性学习。［关键词］陶行知教育思想小学英语译林版教材启示［中图分类号］G623.３１［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2016）03-049陶行知先生把一生时间都投入到教育事业研究当中，他提出的教育思想为中国教育事业作出了巨大贡献。在儿童教育领域里，陶行知先生提出的六个“解放”方针对教育儿童方面起到重大作用。在小学英语教学里，教师也可以借鉴陶行知先生的教育思想，将先生的教育思想与小学英语教学有效地结合起来。一、解放小嘴，让学生学会交流语言的教学就是要教会学生如何使用学习的语言有效地与他人交流。因此，课堂教学中，教师不仅要教会学生学会英语，用英语去表达，还要引导学生用英语去表达内心所想说的话，这才是真正做到让学生学会交流。教师可以采用这样的方式来锻炼学生的交流能力。在上完译林版英语教材前四个单元后，教师将这四个单元中的对话进行整合，串成一段对话，让学生练习，这样学生就能有效地将这四个单元的内容完整记在脑海里。比如，让学生用四个单元里的句型介绍自己的爱好。①Ｈｅｌｌｏ！Ｍｙｎａｍｅｉｓ…Ｉ’ｍ…ｙｅａｒｓｏｌｄ．②Ｉｌｉｋｅ…Ｔｈｅｙａｒｅ…ＢｕｔＩｄｏｎ’ｔｌｉｋｅ…③Ｗｈａｔａｂｏｕｔｙｏｕ？Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅ…？Ｄｏｙｏｕｈａｖｅａｎｙ…？二、解放视野，让学生学会观察英语教学，不仅仅让学生观察到自己目前能看到的东西，更多的还是要引导学生看到曾被自己忽视掉的东西，拓宽学生视野，提高学生自身的观察能力。在课堂上，英语教师在教学内容中应多加一些训练学生眼力的教学活动。举个例子，在教材中有一单元会学习到《Ｗｈａｔｉｓｉｔ？》这个专题，那么，在教学活动中教师可以展示一些物品对学生进行询问“这是什么？这是某某”。比如，教师准备好苹果、橘子、梨、书本、尺子、铅笔等物品，让学生进行情景演练。演练文本大致如下：生１：Ｗｈａｔｉｓｉｔ？（教师举起苹果）生２：Ｉｓｉｔａｐｐｌｅ．Ｗｈａｔｉｓｉｔ？（教师举起橘子）生１：Ｉｓｉｔｏｒａｎｇｅ．如此反复提问，再让学生一一联系，这样既可调动学生的兴趣，又能强化“Ｗｈａｔｉｓｉｔ？Ｉｓｉｔ…”的句型。学生看见的东西多了，学到的东西自然也就多了。三、解放双手，让学生学会动手在传统教学模式里，教师对学生的要求都是双手叠放在桌面上端正地坐好，这样的姿势保持４０分钟，对于小学生来说实在是难度太大，甚至成年人都很难坚持。学生想动，又不能动，那么思想也就不集中，知识也就学不到。因此，在小学英语教学课堂中，教师应解放学生的双手，让他们在动手中掌握知识，学到知识。举个例子，在学习小学英语译林版教材４Ａ第八单元《Ｍｙｄｏｌｌｓ》这一课时，教师可以采用连词成句的教学模式。比如，准备三组纸条，教师在这三组纸条里分别写上ｓｋｉｒｔ，ｅｙｅｓ，ｃａｔ，ｐｅｎ；ｈｉｓ，ｈｅｒ，ｍｙ，ｙｏｕｒ；ｌｏｎｇ，ｓｈｏｒｔ，ｎｉｃｅ，ｂｉｇ．让三位同学依次进行抽签，第四位同学将前面三位同学抽到的单词加入一些连词，形成一句完整的句子。这样的教学方法不仅解放学生的动手操作能力，还能让学生思想集中，活跃课堂气氛，课堂教学质量也就会提高。四、解放思想，让学生学会思考在陶行知先生的教育理念里，解放孩子的思想就是解放孩子的大脑，让孩子冲破传统固有模式的束缚，让学生学会用自己的大脑去思考问题、分析问题，最后解决问题。在小学英语的教学课堂里，教师可以精心设计一些能够锻炼学生思维能力的课堂活动解放学生头脑，而不仅仅只采取传统的唱歌跳舞方式。如，教授译林版英语教材４Ａ第六单元和第七单元时，教师可以根据单元内容策划一个“我是小老板”的主题课堂活动，在进行活动之前，先问问学生三个问题：①ＷｈａｔｋｉｎｄｏｆｓｈｏｐｄｏＩｈａｖｅｔｏｏｐｅｎ？（我要开什么店？）②ＨｏｗｔｏｌｅｔｅｖｅｒｙｏｎｅｌｉｋｅＩｏｐｅｎｔｈｅｓｈｏｐ？（如何让大家喜欢我开的店？）③Ｗｈａｔｋｉｎｄｏｆｇｏｏｄｓ？（卖什么物品？）让学生思考，促使学生将学过的物品进行分类综合。有的学生会想到开一个水果店，那么，就让学生将学过关于水果的单词进行综合；有的学生会想到开文具店，那么，就让学生将关于文具的单词进行综合。最后，让思考完毕的学生进行买家与卖家的情景演练，将单词运用到句型中，提高学生的思维能力。这样点连面的教学模式，让学生的大脑里形成了一个较为完整的知识网，充分集中这些知识点，有利于提高学生英语能力。陶行知先生深邃的教育思想对教育工作者的影响是非常巨大的，在儿童教育领域里，陶行知先生提出的六个“解放”方针对教育儿童方面起到重大作用。在小学英语教学里，教师应借鉴陶行知先生的教育思想，将其教育思想与小学英语教学有效地结合起来。（责编左芸）英语·教研引领. All Rights Reserved.

浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践

1. 引言

1.1 陶行知思想在教育中的重要性

陶行知是我国近现代教育家，他倡导的教育思想对我国教育产生了深远的影响。陶行知思想强调“爱”的教育理念，认为教育应该以培养人的全面发展为目标，注重培养学生的品德素养和个性特长。他提倡“以人为本”的教育观念，强调尊重学生的个体差异，尊重学生的主体地位，关注学生的身心健康。陶行知思想强调培养学生的实践能力和创新意识，倡导开放式的教育环境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。在当今社会，教育越来越受到重视，陶行知思想的重要性也日益凸显。在小学英语课堂中，结合陶行知思想，可以更好地引导学生，培养他们的综合素养，提高他们的学习兴趣和学习动力。

1.2 小学英语课堂的特点

小学英语课堂的特点主要体现在以下几个方面：首先，小学生的英语学习基础薄弱，对英语语言的接受能力和理解能力有限，需要经过系统的学习和训练。其次，小学生的注意力和记忆力较为薄弱，需要通过生动、趣味性强的教学方法激发其学习兴趣，提高学习效果。再者，小学生的认知能力和思维能力处于发展阶段，因此在教学过程中需要考虑到他们的认知特点和学习规律，采用符合他们认知规律的教学方法。另外，小学生的个体差异较大，教师需要注重差异化教学，针对不同学生的特点和能力制定个性化的教学方案。最后，小学英语课堂应该融入情感教育元素，在培养语言能力的同时，也要注重培养学生的情感态度和价值观念，引导学生积极乐观地面对学习和生活中的困难和挑战。

2. 正文

2.1 培养学生的实践能力

培养学生的实践能力是陶行知思想在小学英语课堂实践中的重要方面之一。实践能力是学生综合运用所学知识解决问题的能力，是学生发展自主学习和创新思维的基础。在英语课堂中，教师可以通过设计实践性的任务和活动来培养学生的实践能力。可以让学生在小组中进行角色扮演对话，让他们亲身体验英语交流的过程，并从中学习语言和交际技能。教师还可以组织学生进行英语演讲比赛，让他们通过实际演讲锻炼语言表达能力和自信心。