高中化学教学课例《离子反应》课程思政核心素养教学设计及总结反思

基于化学核心素养的高中化学概念教学——以“离子反应”为例

摘要：围绕“离子反应”创设实验情境引入概念，自主探究建立概念，培养学生建立起微粒观，对比迁移运用概念到实际生活中，解决实际问题，将化学与现实世界联系起来，感受概念的意义，建构真正的化学思维，从而落实化学核心素养。也为基于化学学科核心素养高中化学概念的教学设计提供案例参考。

关键词：高中化学 核心素养 概念教学 离子反应

化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳和类比等方法抽象出来的理性知识[1]，是化学科学发展所获得的结晶。《普通高中化学课程标准》（2017版）指出，以教学设计和化学概念教学理论为指导，构建基于核心素养的概念教学模型并进行实践研究，进而指导高中化学概念教学，促进学科核心素养的落实。尝试在化学概念教学中发展学生的核心素养。促进学生建构更深层次的化学概念，从而提高学生对概念的学习热情与兴趣。学生形成化学观念，学会运用化学思想解决生活中的实际问题的品格与能力，真正做到“立德树人”。

一、“离子反应”教学设计

1.

教学内容分析

“离子反应”是电解质溶液理论中的核心知识，是学习盐类水解和电化学平衡等知识的基础；是物质制备、混合物分离、离子鉴别等问题的基础；在日常生活和生产中，诸如海水资源开发，废水处理、泡沫式灭火器等方面都用到离子反应的知识。教科书编排了盐类的水解和沉淀溶解平衡的教学内容，同时离子反应的知识还延伸到了电极反应及电化学方程式书写等方面。有利于学生整体构建电解质溶液理论体系，可见离子反应是高中化学课程中的核心概念，它在中学化学理论知识中占有举足轻重的地位。 1.

学情分析

知识分析 认知分析 情感水平

学生已知复分解反应及其发生的条件，知道电离、电解质和非电解质，但是对电解质在水溶液中反应的特点和规律还了解很少，从微观角度认识化学反应的能力还有待加强。 对电解质在水溶液中的微粒存在形态不太清楚。对电离程度？对拆与不拆 无深入的理解。 从实验探究、生活经验以及学生熟悉的事件出发，创设问题情境引发对相关科学概念的认知，有利于拉近学生与学习内容之间的距离，同时有助于学生顺利地进入相关的学习状态，通过解决实际问题，将化学原理、技术和社会发展联系起来。

高中化学教学课例《酸碱中和滴定》教学设计及总结反思

学科 高中化学

教学课例名称 《酸碱中和滴定》

教材分析 中和滴定实验中所用仪器的名称和使用方法，酸碱滴定曲线，酸碱中和滴定的误差分析。

教学目标 1.知识与技能

（1）理解酸碱中和滴定的原理和有关计算；

（2）初步了解酸碱中和滴定的操作方法；

（3）掌握有关酸碱中和滴定的误差分析。

2.过程与方法

通过实验知道pH与溶液酸碱性的关系，并能充分利用pH解决生产生活中的难题。

3.情感态度价值观

（1）通过本节学习，熟悉pH的用途。

（2）通过实验，培养学生的科学态度和合作探究精神。

学生学习能力分析 大部分学生已经具备一定的实验分析和操作能力，知道了酸碱中和滴定的方法，能进行酸碱中和滴定的误差分析。但是，部分学生的实验分析和操作还有待提升。

教学策略选择与设计 启发法、讲授法、实验探究法等。

教学过程 【讲解】

1.定义：利用中和反应，用已知浓度的酸（或碱）来测定未知浓度的碱（或酸）的方法。

2.原理:n(酸)=n(碱)

一元酸和一元碱：c(酸)·v(酸)=c(碱)·v(碱)

环节二：酸碱中和滴定实验仪器、试剂及具体操作

1．实验仪器：酸式滴定管、碱式滴定管、铁架台、滴定管夹、锥形瓶、烧杯、白纸

【思考交流】酸式滴定管和碱式滴定管的结构有什么不同，为什么？

【总结】酸式滴定管：用的是玻璃活塞，只能盛放酸性溶液、强氧化性溶液以及中性溶液，如果盛放碱性溶液会将玻璃活塞腐蚀。

碱式滴定管：用的是橡胶管、玻璃珠，只能盛放碱性溶液和中性溶液，如果盛放酸性溶液会将橡胶管腐蚀。

2．所需试剂：（1）标准液；（2）待测液；（3）指示剂。

通常酸滴定碱采用甲基橙作为指示剂，碱滴定酸采用酚酞作为指示剂，由于石蕊颜色变化不易分辨，故一般不采用石蕊作为指示剂。

3．实验步骤：

（1）查漏：检查两滴定管是否漏水、堵塞和活塞转动是否灵活。

（2）洗涤：用蒸馏水洗涤2-3次后，各用少量待装液润洗滴定管2-3次。

教学设计

【引课】 小河的哭诉

往日里，我们都是清澈见底，微波粼粼。然而，不知从什么时候起，人类把我们当作自然垃圾处理厂，现在是浑浊不堪，臭气熏天，欲哭无泪，我们该怎么办？善良的你们能帮帮我们吗？ ----求救信

污水治理任重道远。处理污水的方法有很多，下面我们从离子反应角度来认识污水处理的常用方法。

【设计意图】

激发学生兴趣。激起学生本堂课的学习欲望。通过创设“情景”进行启发式教学。

【学习任务1】 酸性废水的处理------从分类视角看反应

【活动设计】

【设计意图】

从工厂排放酸性废水如何处理的实际情景出发，根据物质的分类设计实验方案，引导学生从宏观角度辨识化学反应，并认识到这些反应是离子之间的反应，初步认识离子反应在污水处理中的应用。

【学习任务2】 归类写离子方程式----- 从实质入手写反应

【活动设计】

在化工、金属加工、鞣革长、硫酸工业、制碱厂等工业均会产生大量酸性或碱性废水，需要处理。若某工厂排放的废水的主要成分为盐酸，请大家讨论除去该酸性废水的方案？ 学生根据盐酸酸性提出可能方案：

如加NaOH、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3、Fe2O3等

学生设计：

方案1：

方案2：

方案3：

方案4：

方案5：

。。。。。。。。

【类型一】：

酸碱中和反应

反应实质：

学生书写相关的离子反应方程式，并总结反应的实质

1、H2SO4溶液和KOH溶液混合

2、H2SO4溶液和Ba (OH)2溶液混合

3、CH3COOH溶液和NaOH溶液混合

4、CH3COOH溶液和NH3·H2O溶液混

5、Fe (OH)3溶于盐酸

【设计意图】

对常见复分解反应归类，找出各类反应的实质，抓住反应的实质，快速书写常见离子方程式。方法指导：先归类———抓实质——-拆与不拆。

高一化学教案－离子反应教案

一、教学目标：

1. 理解离子在化学反应中的作用；

2. 了解离子的性质及反应规律；

3. 掌握离子反应的写法、平衡及应用。

二、教学重、难点：

1. 离子的性质及反应规律；

2. 离子反应的写法、平衡及应用。

三、教学内容：

1. 离子的概念；

2. 离子反应的概念及例子；

3. 离子反应的平衡；

4. 离子反应的应用。

四、教学方法：

1. 案例教学法；

2. 实验教学法；

3. 讨论教学法。

五、教学准备：

1. 实验器材：试管、移液管、滴管等；

2. 实验试剂：NaCl、AgNO3、HCl、BaCl2等；

3. 相关文献及教学草案。

六、教学过程：

1. 导入（5min）：介绍离子及离子反应的概念及涉及的范围。

2. 理论讲解（20min）：

（1）离子反应的概念及例子；

（2）离子的性质及反应规律；

（3）离子反应的平衡。

3. 实验（25min）：以NaCl和AgNO3溶液反应为例，观察NaCl和AgNO3溶液混合后的变化，讲解离子反应的写法。

4. 讨论（10min）：通过讨论不同离子反应的应用，引导学生理解离子反应的重要性及作用。

5. 知识总结（5min）：总结离子反应的概念及写法。

七、教学反思：

本课程通过讲解离子反应的概念及例子、离子的性质及反应规律、离子反应的平衡及应用，引导学生理解离子在化学反应中的作用，掌握离子反应的写法、平衡及应用。在实验环节中，通过学生自己进行实验，加深对离子反应写法的理解。通过讨论更多离子反应的应用及重要性，加深学生对该知识点的理解和应用，从而提高学生的综合素质。