四年级语文下册第一课古诗词三首教学案
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四年级语文下册第一课古诗词三首教学案
人教版 四年级下册 第一单元 第1课 古诗词三首 备课日期_________
设计者：辛超 使用者______学生______班级______ ___组___号 上课日期_________
【学习目标】及【课前准备】
1. 会认、会写生字。/注音：螺（ ）谙（ ）仿写生字
2.
有感情朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
/自读三遍。
3.
理解诗意，
想象三首古诗词所描绘的画面，体会的情感。/搜集其他描写祖国风光的古
诗词或诗句。根据古诗意境填空： “当诗仙李白看到庐山瀑布飞流直下，好似银河倒挂山
涧，他不禁叹道：________________,_________________。当诗圣杜甫看到西岭雪山，东 吴船舶时，他吟诵道:________________,_________________。”
第一课时 《独坐敬亭山》
【学习进行时】
(一)整体诵读， 初步感受。
1.启示学习方法和要求：
1）自由读诗，读准字音，读通句子；2）看注释理解词句；3）连起来说说每个句子的意思；
4）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；5）小组合作相互交流启发，后班上交流。
2.借助诗文注释，整体感知内容。
1）释题意:敬亭山，又叫昭亭山，在今安徽宣城北部。独坐，单独地坐。连起来说意思。
2）抓景物：这首诗写了________、________、___________三样景物。
(二)分步解读，感悟诗情。
第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”
1. 2. 议。说说自己的画，重点理解“众鸟”、3. 转。众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是——“独”
坐敬亭山。
4. 品。的这种孤独的内心世界是通过什么来表达的？你从哪些字词中看出来的？ 5. 读。反复诵读，读出孤独的味道。
第二，学习“相看两不厌，只有敬亭山。”
1. 汇报。说说自己对这两句诗的理解。
2. 质疑。提出自学这两句诗的疑难问题。________________________________________
3. 释疑。追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？
4. 感悟。猜猜看，此时诗人在想些什么？
5. 品读。此时，你就是诗人李白，你来吟一下这首诗吧！
(三)表情朗读，升华诗意。
《独坐敬亭山》看似写景，其实也在抒发的感情，就让我们也带着的感情来读一
读这首诗吧！并背诵全诗。
【层级训练】默写这首古诗： ________________ [ ]______
____________________________ ,
__________________________。
____________________________ ,
__________________________。
【学习心得】_______ a 我很棒，我收获很大！ b 我有收获，但仍需努力！
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第二课时 《望洞庭》
【课前准备】
1. 收集资料来介绍洞庭湖和刘禹锡。
【学习进行时】
(一) 初读感知，扫清障碍。
1.自读古诗，你能用上一些词语来形容你在课本中看到的景物吗？__________ __________ __________ __________
___________ __________ ____________
2．读古诗，借助注释初步理解诗句。和：______________________；青螺：_______________。
3.互读古诗，相互交流。小组内互说对诗句的理解，不明白的互相问询。
(二)品词析句，想象悟情，释疑解难，深化理解。
1.你来找出诗中表示景物的词语,填到下面的横线上：
（ ）的_________ （ ）的_________ （ ）的_________
（ ）的_________ （ ）的_________ （ ）的_________
2. 根据自己的理解，联系诗句，用前面提到的词语，小组合作对上述景物加以描绘。
3. 小组内再读古诗，选择一个或几个词语，说说这些词语表达了怎样的美。 4. 闭上眼睛，展开想象，感受意境进行情境练说。（例：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭
湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。）
5.你能通过诵读将自己感受到的表达出来吗？
(三)我来问，你来答。分组讨论：
1.“望洞庭”能改成“看洞庭”吗？ 2.“和”是和谐的意思。你头脑中怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？ 3.古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？这与“潭面无风”矛盾吗？ 4.“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？ 5.“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？ 6.文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好似一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？
(四)画出意境。（各组合作画一幅简笔画吗，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意。）
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第三课时 《忆江南》
【课前准备】 1.说道春天，你脑海中会浮现出怎样的画面？请用一两个词语或诗词或歌曲来描绘吧！
词语：_______________________________________________________________________
诗词：《 》、《 》、《 》、《 》、《 》
歌曲：《 》、《 》、《 》、《 》
【学习进行时】
(一)引——盘活经验，丰富表象
你知道什么是“词”吗？词初名曲、曲子、曲子词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这
是与诗的不同之处。“忆江南”是_______，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没什么联系。
(二)读——疏通词句，整体把握古：
1.自由读词，读正确、读流利，选择自己喜欢的方式读给伙伴听。蓝2.反复读词，借助注释，按照学习古诗的方法自己理解词的意思。：今：
(三)议——研讨探究，解决疑难 谙：
1.“风景旧曾谙”,既然对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江花”“江水”的景象呢？____________________________________________________________。
2.江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答。 江南“好”在____________；江南“好”在____________；江南“好”在_____________。 填充练习：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。________________，
____________________，_____________________，____________________。能不忆江南？
(四)品——体味语言，感悟诗情
1.推敲词句，你认为哪些诗句写得好？为什么？
2.反复朗读，仔细体会，展开想象，试着用自己的话描述江南之美：
3.蕴情朗诵。感受诗词所描绘的优美景色，感悟语言的内涵和魅力。
(五)比——比较异同，归纳总结
1.这三首诗词有什么共同的地方？不同之处又是什么？先独立思考，再小组讨论。
相同点： ___________________ _____________________
____________________
不同点： ___________________ _____________________
____________________
2.感情朗读：体会三位诗人的不同心境，用适当的语调加以表达。
(六)拓——课外拓展，丰富积累
1.有感情背诵《忆江南》。自学白居易《忆江南》的其他两首词。
2.默写这首词： _______________[ ]________ _____________，__________________。_______________________，
____________________________。____________________________？
3.好美的江南，好美的诗词啊！同学们，你们打算用什么来表达你对这首词的喜爱呢？
（可以画一幅画，唱一首歌，写一篇小散文或者写一段导游词等。）
【学习心得】_______ a 我很棒，我收获很大！ b 我有收获，但仍需努力！
