1年级数学北师大版下册教案第5单元《采松果》

北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计

一. 教材分析

《“采松果”》是北师大版数学一年级下册第五单元“有趣的动物”中的一节课。本节课主要通过“采松果”的游戏，让学生在实际操作中感知和理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析

一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于模仿和动手操作。通过前面的学习，他们对分数已有一定的认识，但还不是很清楚分数的内涵。因此，在教学过程中，教师需要把握学生的认知水平，循序渐进地引导他们理解和掌握分数的含义。

三. 教学目标

1. 让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。

2. 培养学生的动手操作能力，提高他们的团队协作精神。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。

2. 难点：让学生理解分数表示的是整体的一部分，分母表示整体平均分成的份数，分子表示取的份数。

五. 教学方法

1. 采用情境教学法，以“采松果”的故事情节为主线，激发学生的学习兴趣。

2. 采用直观演示法，让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高他们的动手操作能力。

六. 教学准备

1. 准备“采松果”的故事课件和教学素材。

2. 准备分数卡片、松果模型等教具。 3. 准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过讲述“采松果”的故事，引出本节课的主题。同时，展示松果模型和分数卡片，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师向学生展示分数的读写方法，并通过实际操作，让学生感知和理解分数的含义。例如，将一个松果平均分成3份，取其中的2份，表示为分数2/3。

北师大版一年数学下册《采松果》说课稿

一. 教材分析

《采松果》这一课时是北师大版一年级数学下册第五单元《图形与几何》的内容。本节课主要通过学生帮助小松鼠采松果的故事情境，引导学生发现和体会平面图形的旋转现象，让学生在实际操作中感受旋转的特点，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。教材内容紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，同时为学生提供了丰富的操作活动，让学生在动手中学习，提高学生的动手操作能力。

二. 学情分析

一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对简单的几何图形有了一定的了解。但是，对于图形的旋转现象，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要利用学生熟悉的生活情境，让学生在实际操作中感受旋转的特点，帮助学生建立空间想象力。此外，学生在这个年龄阶段好奇心强，喜欢动手操作，教师应充分利用这一特点，引导学生积极参与课堂活动。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够观察到生活中的旋转现象，认识和理解旋转的基本特征，学会用语言描述旋转现象。

2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和动手操作能力，提高空间想象力。

3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够观察和描述生活中的旋转现象，理解旋转的基本特征。

2. 教学难点：学生能够用语言准确地描述旋转现象，并用图形进行旋转操作。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过小松鼠采松果的故事情境，引导学生发现和体会旋转现象，激发学生的学习兴趣。 2. 探究新知：学生分组讨论，观察和描述生活中的旋转现象，教师引导学生用图形进行旋转操作，让学生在实际操作中感受旋转的特点。

3. 巩固练习：学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和指导。

教学设计

学 科 数学 年 级 一年级 教学形式 新授

课题名称 北师大版一年级数学下册《采松果》

学情分析

在学习《采松果》之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。另外经过上半学期的训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

建议

激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

1.学生的学习特征，能力基础。

初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。

2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。

学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。

3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。

学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。

4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。

对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓.

教材分析

《采松果》是第五单元加与减（二）的教学内容。这一课的教学内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位）。学习目标有两点，一是在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；二是探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。本节课内容可以分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。教材把这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，把加减法进行混合编写，有助于学生在比较中进一步体会加减法的意义，从不同角度理解数量之间的关系，帮助学生逐步体会数学知识的相互联系。新课程标准强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教材中的主题图创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、拨一拨、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。使学生明白个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，帮助学生进一步体会数位的概念。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是通过情境创设，让学生产生计算的需要，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，搞清运算的道理，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

一年级下册数学教案－第5单元 采松果｜北师大版

知识目标

• 能够用简单的语言解释“比”字的含义；

• 能够简单地比较物品的大小，学会判断大小的关系；

• 能够使用采摘数棵树上的水果来进行简单的数学运算。

能力目标

• 运用观察和比较的技能，判断物品的大小关系；

• 运用加减法，解决简单实际问题。

情感态度目标

• 具有珍惜自然资源的意识；

• 增强同学之间的团结合作意识。

教学内容

第一节：学习“比”的含义

课前准备

老师准备两个相同大小的苹果和一个小苹果。

教学过程

1. 老师拿出两个相同大小的苹果，问：“这两个苹果哪个大？”让学生发表看法；

2. 老师将小苹果放到其中一个大苹果旁边，继续问：“这三个苹果哪个大？”让学生再次发表看法；

3. 老师向学生解释：“我们称这两个一样大的苹果为‘相等’，而这个比它们小的苹果就比它们‘小’了。这个‘比’，就是用来说明大小关系的。” 第二节：物品大小比较

课前准备

老师准备绿色、红色、黄色小球各10个，并随机放在三排学生前。

教学过程

1. 老师将球分为红球、黄球、绿球三种颜色，将同一颜色的球放在一起，让学生用手比较同一颜色的球的大小，记得用“比”字表达；

2. 老师提出一个问题：“小明手里的一个黄球和两个绿球比哪个多？”引导学生用“比”字表达出答案；

3. 老师让学生自己选出两种颜色的球进行比较，再总结“比”字的使用方法。

第三节：采摘数棵树上的水果

课前准备

老师准备地图、采摘筐、松果等道具。

教学过程

1. 老师设计一个小游戏：“采松果”。学生分成小组，每组以队长为首，从地图上选择一棵树，计算出松果数量，然后在规定时间内将所有松果采摘到种植筐中；

2. 老师统计每组采摘到松果的数量，并通过加法和减法的运算方式计算出每组还需要采摘多少颗松果才能采够；

3. 老师鼓励学生积极合作，提高班级之间的互信和合作。

教学反思

本单元主要通过生动有趣的课堂游戏和实际操作，引导学生认识“比”字的含义，学会判断大小关系，掌握加减法的运算方法，并增强班级之间的合作意识。在教学实践过程中，教师还可以根据学生的实际情况，灵活掌握教学进度，让学生在轻松愉悦中掌握数学知识。