部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》导学案(1)

2 祖父的园子

导学案设计

课题 祖父的园子 课型 新授课

教学目标 1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字。能正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。

2．朗读课文。感受园子的自由美好和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的童年生活，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。初步感悟园子的精神意义。

3．感受文章语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读作者其他作品的愿望。

教学重难点 1.通过自主学习，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

2．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写法。

课前准备 1.制作课件，准备相关文字及视频资料。(教师)

2．搜集有关萧红的资料，阅读萧红的《呼兰河传》。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.谈话导入，板书课题。

2．引导学生质疑。

3．介绍《呼兰河传》，以及作者萧红。 1.齐读课题。

2．在教师的引导下，提出自己感兴趣的问题。

3．交流自己了解到的作者萧红和其代表作《呼兰河传》的资料。 要针对课题来提出自己感兴趣的话题。如：祖父的园子是一个怎样的园子？“我”在园子里做了什么事？

二、小组合作，初读感知(用时：18分钟) 1.出示本课学习任务：

(1)祖父的园子是怎样的？

(2)“我”在园子里做了什么？

2．提出小组学习要求：

(1)借助拼音把生字读正确。

(2)小组合作，探究课文的主要内容。

3．检查初读情况。

(1)出示本课难读和易错的生字词，指名读、齐读，1.明确本课的学习任务。

2．(1)自由朗读课文，正确读出本课生字词。

①初步了解生字词的意思。不懂的字词查字典或请教老师、同学。

②小组内合作识记生字，交流易错字音、字形，相互检查、纠错。

(2)进行小组合作学习。

①组长组织组员阅读自学要求，确定学习任务。

2祖父的园子

导学案设计

课题祖父的园子课型新授课

教学目标1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字。

能正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。

2．朗读课文。感受园子的自由美好和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的童年生活，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。初步感悟

园子的精神意义。

3．感受文章语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读作者其他作品的愿望。

教学重点1.通过自主学习，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

2．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写法。

课前准备1.制作课件，准备相关文字及视频资料。(教师)

2．搜集有关萧红的资料，阅读萧红的《呼兰河传》。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.谈话导入，板书课题。

2．引导学生质疑。

3．介绍《呼兰河传》，以

及作者萧红。1.齐读课题。

2．在教师的引导下，提

出自己感兴趣的问题。3．交流自己了解到的作

者萧红和其代表作《呼兰

河传》的资料。要针对课题来提出

自己感兴趣的话题。如：

祖父的园子是一个怎样

的园子？“我”在园子

里做了什么事？

二、小组合作，初读感知

(用时：18分钟) 1.出示本课学习任务：(1)祖父的园子是怎样

的？

(2)“我”在园子里做了

什么？

2．提出小组学习要求：

(1)借助拼音把生字读正

确。(2)小组合作，探究课文

的主要内容。

3．检查初读情况。

(1)出示本课难读和易错

的生字词，指名读、齐读，1.明确本课的学习任务。2．(1)自由朗读课文，正

确读出本课生字词。

①初步了解生字词的意

思。不懂的字词查字典或

请教老师、同学。

②小组内合作识记生字，

交流易错字音、字形，相互检查、纠错。

(2)进行小组合作学习。

①组长组织组员阅读自学要求，确定学习任务。

②小组合作朗读课文，了

解主要内容。

3．练习初读。

(1)小组内交流识记生字

的方法。1.要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自

1 2.祖父的园子 教案

课题 2、祖父的园子 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。

2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

教学

重点 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学

难点 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

第一课时

教学

目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。

2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。

教具

准备 课件：萧红及其作品《呼兰河传》简介、词语解释、有关图片

教学设计 设计意图

导入

（ 7 ）分钟 一、创设情境，激情导入

1. 简介作者【出示课件2】

萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

代表作：《生死场》《呼兰河传》

2.简介《呼兰河传》【出示课件3】

《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起

2 来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。

3.【出示课件4】谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。（板书课题：祖父的园子）学生齐读课题。 从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受真情。

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课后作业-《祖父的园子》

一、用“ ”画出划线字的正确读音。

蚂蚱（zuò zhɑ） 啃咬（kěn kě） 樱桃（yīnɡ yínɡ）

毛嘟嘟（dū dōu） 蚌壳（bànɡ fēnɡ） 倭瓜（wěi wō）

闲逛（ɡuànɡ kuánɡ） 下雨啰（luo luó）

二、看拼音，写词语。

我和弟弟戴上帽子，来到沙滩上。弟弟拿chǎn zi（ ）挖着沙子，我bá qǐ（ ）几根海草，栽种到弟弟挖的窝里，用shuǐ piáo（ ）浇上水。后来玩累了，干脆躺在沙子上休息。妈妈ɡuànɡ wán（ ）海市回来，笑我们小懒虫，我俩可不chénɡ rèn（ ）。

三、词语积累与运用。

①蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

1.句子中加点的“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的________________。我还能写出类似的词语：____________、____________、____________。

2.我能运用这样的词语写句子，表达内心的感情。

_____________________________________________________________________

四、（原创题）读句子，完成练习。

1.我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

（1）作者写小昆虫，是着眼于它们的_________来描述的。

（2）“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那___________________________的神态跃然纸上。