杨氏之子(学习单)

人教版五年级上语文助学单 设计者：石宇 使用人：五年级全体语文教师

10《杨氏之子》 班级 姓名

课前三分钟：一、关于作者和背景——认识作者，了解背景

1、《世说新语》

2、文言文

板块一：自主学习

1、 我要熟读课文5遍，注意读文言文时的停顿，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。

2、 读准下列字音：惠 曰 禽 诣 为 应

3、课文主要内容：《杨氏之子》选自（ ）朝（ ）写的（ ），这是一部记载（ ）的小说。本文讲的是（ ）的故事。

板块二 ： 合作探究

1、用自己的话说说题目的意思。

2、先写出下列加点字的的意思，再说说文句的的意思。

用自己的话说说题目的意思。

1、甚聪惠

2、孔指以示儿曰：“

3、未闻孔雀是夫子家禽。”

1、 参考注释，理解每个句子。

3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？

4、读写结合：请你想象一下：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展开合理的想象写一段话.

板块三：拓展阅读，课外延伸：

人教版五年级下册《杨氏之子》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文教材五年级下册第三单元的一篇精读课文《杨氏之子》。

一、说教材，联系学生实际

第三单元以“语言的艺术”为专题选编课文，目的在于让学生通过读书感受语言表达的艺术，积累语言。

《杨氏之子》出自《世说新语》，是小学阶段的第一篇文言文，主要写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。选编这篇课文有两个目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是让学生感受故事中人物语言的风趣机智。

学生第一次接触文言文，在课文的朗读和理解上都有一定困难，如何引领学生把课文读通顺、读明白、读出语言之妙，并习得学习文言文的方法，成了这节课的关键所在。

基于对教材和学情的分析，我的教学目标为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、根据注释理解词句，了解内容，体会人物语言的巧妙。

其中第一个目标是教学的重点；第二个目标是教学的难点。一课时完成本课教学。

二、说理念，把握学科特点。

修订后的新课标强调“语文教学要激发学生学习语文的兴趣。”这节课我以“初识文言，引发兴趣”为出发点，通过层层深入的朗读，了解内容，感悟语言之妙，习得学习方法，为以后学习文言文打下基础。

三、说方法，注重因材施教。

1、朗读品悟法

朗读是学习语言、培养语感的重要手段。这节课我主要采用以读代讲，以读引思，以读促悟的方式让学生在读中理解、品悟、积累、学习语言。

2、情境教学法

通过语言描绘、音乐渲染、角色表演等情景的创设引领学生很快进入语言学习之中。

3、文白对照法

先读白话文故事，再读文言文，在对比中学生更能感受到文言文的言简意赅。

四、说程序，力求突出重点

我设计了五个环节展开教学：

一、激趣导入，识文言。

上课伊始，我以故事激发学生的兴趣：同学们，老师给大家讲个古代小孩的故事，他是咱们河南老乡，家就在今天的商丘。讲完故事后，我以: “这个故事古人会怎么写？”自然引出课题(板书)。在学生对题目的质疑中，理解“氏”的意思，并联系生活,在自我介绍中灵活运用“氏”字。

10.杨氏之子

教学目标：

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

教学重点：

1．能理解课文意思，做到感情朗读。

2．能在生活中运用精妙语言。

教学难点：

体会语言的巧妙性。

第一课时

导入：

师：初次来咱们班上课，上课之前，老师先介绍一下自己，我姓刘，今年23岁，乃高陂人氏，好读书，酷爱文学，乐交天下之才俊也。听了我的介绍，对我都有哪些了解？

生：（说了解）

师：老师介绍自己的语言跟平时说话的语言一样吗？哪里不一样？

生：运用了古代的文言语句。

师：同学们，我们一般把古代人写的文章叫做“文言文”，把现代人写的文章叫做“白话文”。我们今天要学习的就是一篇古代的文言文，知道是哪一篇吗？（师板书课题，生跟写）

师：请大家大声把课题齐读一遍。 释题：

师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事吗？

生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事

师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，那“杨氏之子”的意思就是――？

生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。

师：那我是刘家的女儿，用古文言来说就是——？谁能仿照这句话来介绍介绍自己呢？

生：我是某氏之子

师：不错，能很快的学以致用。

字词检测：

师：大家都预习了课文，下面老师来检测一下，先自己看一遍，待会请人来读。

师：你的普通话很标准，读得也很正确，下面我们大家一起来读一读。

读文：

师：古人说：“读书百遍，其义自现”，下面我们就先来读一读这篇课文。注意把字音读准了，待会我请同学来读一读。

1、生自由小声初读课文，指名学生读，师适时正音。

师：刚才这位同学把字音都读准确了，很不错，可是文言文和白话文在朗读上有不同之处，我们要读出古文的韵味，还要做到声断气不断，下面先听老师来读一读。

2.师范读。

（课件出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”）

《杨氏之子》学习单

一、自主学习，合作交流。

1.解释下面句子中加点字的意思。甚．聪慧（）孔君平诣．其父（）乃．呼儿出

（）为设．果（）孔指以示．儿曰．（）（）

未闻．．孔雀是夫子家禽．（）（）

2.同桌之间试着说说每个句子的意思。

3. 杨氏子是个怎样的孩子？请用一两个词夸一夸他，并在文中找到原

句作为依据。

我认为杨氏之子是个的孩子，我是从

“”这句话体会到的。

二、小练笔：想象一下，听了杨氏之子的话，孔君平会有什么样的神

情、动作？他又会怎么说呢？