初中生物 七年级下册 第四章第三节 心脏

《输送血液的泵——心脏》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。

（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。

（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。

（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。

（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。

2.过程与方法

（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。

（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。

（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。

3.情感态度和价值观

（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。

（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。

【教学重点】

心脏的结构及功能。

【教学难点】

血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。

【教学方法】

师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。

【课前准备】

1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。

2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课 跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？

今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。

二、新课讲解

（一）心脏的外形、结构和功能

1.心脏的外形和结构

【心跳的体验】

教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。

（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。

学生回答自己有哪些感受。

1 七年级下册第三、四章测试题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案

题号 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

答案

一、单项选择题（2×50=100分）

1.北京奥运会后，意大利自行车选手雷贝林被查出服用新型兴奋剂药物CFRA.，因而被取消竞赛成绩．这种新兴奋剂能够持续性地促进红细胞的载氧能力，从而大幅度提高运动员的耐力。服用CFRA后，在一定时间内，体内红细胞载氧能力变化的曲线图应该是( )

2.正常的人体血液成分中不含有的是( )

A．红细胞 B．卵细胞 C．血小板 D．白细胞

3.给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发现手上“青筋”隆起，这些青筋是( )

A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.动脉与静脉

4.下列人体血液的成分中，能运输氧的是( )

A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．血糖

5.人体内能进行物质交换的血管是( )

A主动脉 B肺静脉 C上腔静脉 D毛细血管

6．下列关于血液的功能叙述错误的是（ ）

A．运输功能 B．连接功能 C．防御和保护功能 D．调节体温功能

7.右图为某同学用丝带扎紧上臂的示意简图。发现丝带下方（近手指端）的血管①膨胀，血管②变扁；丝带上方的血管③膨胀，血管④变扁。下列有关叙述中，正确的是( )

第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏

设计人：恒文学校 沈培林

学习目标

1. 描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

3. 通过观察心脏的结构，培养观察能力。

4.强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。

学习重点、难点

重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。

难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。

学习过程

一、情境引入：

二、自主探究，合作交流

学习任务一：掌握心脏的结构和功能。

1、 自学教材P68，结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏，认识心脏的结构。

2、 结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。

3、 小组讨论，交流P68的讨论题。

4、 拓展反思：

（1） 给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？

（2） 只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这种说法对吗，为什么？

（3） 将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？

学习任务二：理解血液循环的途径。 1、 观察P70的血液循环模式图，并结合录相片整体上理解血液循环的途径。

2、 小组讨论、交流P71的两个讨论题。

①结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变化。

②展示自学成果，小组代表复述体循环和肺循环的途径。

③认识冠脉循环及在血液循环中的作用。

3、 拓展反思：

（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？

（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？

学习任务三：理解心输出量与心脏的关系。

1、学生自学教材P71倒数第二段，思考并解决3个问题。

2、展示自学成果，小组代表解释答案。

3、拓展反思：

心输出量的多少与心脏工作能力的强弱有关吗？

三、系统总结：

（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。）

1 输送血液的泵——心脏

一、教学目标

知识目标:

1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

能力目标:

提高观察能力和思维能力。

情感目标:

培养学习和探索生命奥秘的欲望。

二、重点难点

重点:

1.通过观察心脏结构特点，来推测它们各自的功能。

2.血液循环的途径和意义。

难点：

1.通过观察结构特点，来推测它们各自的功能。

2.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。

三、教学媒体

猪或羊的心脏、人的心脏模型、心脏解剖图、心脏工作示意图和血液循环示意图或录像。

四、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动

引入 我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：

血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中是不能正常循环流动。同学们知道心脏是如何使血液循环正常进行的吗？想不想知道呢？好，想知道它的心脏的工作机理，首先我们得知道心脏的结构，下面我们就来看一看心脏的结构。

新课

教学 在课前把实验材料准备好，把猪或羊的心脏解剖好，尽量露出四个腔。 以小组为单位，观察人体内脏图、羊的心脏，借此来了解人的心脏的位置、形状和结构。

请各组汇报各自的观察结果。 我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画

2 的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。

（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。 通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。

看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？ 是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。