语文教案山行

《山行》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级语文《山行》教案7篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇小学三年级语文《山行》教案，希望能够给您提供一些帮助。

山行优秀教案篇一一、教学目标：1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。

2、理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。

3、背诵课文，默写课文，积累语言二、教学重难点：目标二、三三、教学用时：1课时四、课型：讲读课五、教学过程：（一）导入新课：引儿歌《秋叶飘飘》课文《秋天》让学生谈对秋叶和秋天给人的联想。

（秋叶多彩：美丽愉悦、欢快明朗；草木枯黄摇落：暗淡伤感；硕果累累：丰收喜悦）素有“小杜”之称的唐代诗人杜牧也对秋天情有独钟，让我们随杜牧一起顺着山路而上，走进深秋的山林。

学生齐读诗文。

（二）检查预习1、交流作者杜牧。

杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年人。

出身于世代官僚地主家庭。

二十六岁中进士。

晚唐一位著名诗人，著有《樊川文集》。

杜牧在文学方面，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。

他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。

由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。

2、《助学》的预习积累。

（三）学习诗作：一读：识秋物，赏美景解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）1、作者在山中行走看到了什么？（听读时在诗中画出）寒山，石径，白云，人家，枫叶，霜叶2、这么多的景物中，最吸引作者的是什么？霜叶3、作者喜欢枫叶的原因是什么？（用诗中句子回答）霜叶红于二月花4、正是这样的枫林晚景使得作者惊喜之情难以抑制，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？停车驻足5、让作者停车驻足的是霜叶的红，“霜叶红于二月花”一句让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳、红得旺盛、红得有生命力；让我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进6、诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。

4《古诗三首山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》这首古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过学习《山行》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的朗读和表达能力，引导学生通过感悟、体验、探究等方式深入理解古诗。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的尊重和传承。

二、教学内容1. 诗歌背景：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

2. 诗歌内容：诗中描写了诗人行走山间，欣赏深秋山林景色的所见所感。

3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵律美。

2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的山林景色图片，引导学生回忆自己在大自然中的美好体验，激发学生对《山行》的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读《山行》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，然后学生自主朗读，感受古诗的美。

3. 解读：教师逐句解读《山行》，引导学生理解诗歌的基本内容，帮助学生把握诗歌的意境。

4. 讨论：学生分组讨论《山行》中自己最喜欢的诗句，分享自己的理解和感受，教师点评并总结。

5. 背诵：学生自主背诵《山行》，教师检查并指导。

6. 拓展：引导学生欣赏其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》等，比较它们的异同，进一步感受古诗的魅力。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首山行》2. 诗歌背景：唐代诗人杜牧3. 诗歌内容：描写深秋山林景色4. 诗歌结构：七言绝句5. 教学重点：朗读、背诵、理解6. 教学难点：感受诗歌意境，培养审美情趣七、作业设计1. 背诵《山行》并默写。

《山行》教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解并背诵《山行》这首诗歌的内容，了解宋代诗人苏轼的创作背景和风格特点；2. 感受大自然的壮丽和美丽，培养学生对自然的热爱和向往；3. 提升学生的朗读能力和理解能力，培养学生的审美情感和文学素养。

二、教学重点1. 掌握《山行》的基本内容和诗歌形式；2. 理解诗人苏轼的创作意图和情感表达；3. 培养学生的朗读技巧和表达能力。

三、教学难点1. 理解和把握《山行》中的意象和抒情；2. 掌握古文诗歌的朗读技巧和音调变化。

四、教学过程1. 导入通过播放山水音乐和展示山水画作品，引导学生思考山水之间的关系，激发学生对大自然的向往和热爱。

2. 学习（1）朗读《山行》请学生认真阅读《山行》，并组织学生进行集体朗读，引导学生感受诗歌的音韵和意境。

（2）讲解诗歌内容解读《山行》中的意象和情感表达，帮助学生理解苏轼的创作背景和诗歌风格，引导学生思考诗歌中蕴含的哲理。

3. 听写与默写让学生进行《山行》的听写和默写，巩固学生对诗歌内容的理解和记忆。

4. 创作与表达鼓励学生根据《山行》的意境和情感，进行自由创作或朗读表达，展示学生的文学才华和审美情感。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对《山行》这首诗歌有了更深入的理解，体会到大自然的美丽和壮丽，提升了学生的文学素养和情感表达能力。

六、作业布置要求学生背诵《山行》并进行朗读，完成相关诗歌赏析作业，并预习下节课内容。

七、教学反思本节课通过对《山行》的深入学习，帮助学生感受到了诗歌的魅力和人文情怀，激发了学生对文学和自然的热爱，为学生的心灵成长和品格培养起到了积极的作用。

《山行》教学设计（优秀5篇）古诗《山行》教学设计篇一教学目标：1,学会本首古诗生字枫,读准斜,理解词语。

2,读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。

3,感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：一，古诗激趣1,学生交流古诗，背诵古诗。

2,回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境二，揭题学习《山行》1,认真读诗，想一想哪些你能读懂了2,学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

(1)山行：在山路上行走。

(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

(3)交流：石径，坐，霜叶，红于，白云深处(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。

)3,句子的理解：a,石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

b,山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

c,因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏).d,秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4,学生用自己的话来说说古诗的诗意。

(自己说，同桌说，指名说)5,联系实际，发挥想象6,介绍古诗(可用小导游，小画家，小诗人来表达古诗的意思。

)7,交流：表达了诗人的什么感情在朗读熟练的基础上，体会感情。

8,美读古诗形式多样，体会情感。

三，作业《山行》教学设计篇二一、设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。

其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

杜牧的小学语文《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。

各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

二、教学目标1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。

教案：二年级语文上册《山行》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《山行》诗歌。

2. 理解《山行》诗歌的内容，体会作者对山野景色的喜爱和赞美。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

2. 学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然景色的欣赏和保护意识。

2. 培养学生热爱文学、喜欢阅读诗歌的兴趣。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 能够正确朗读和背诵《山行》诗歌。

2. 理解《山行》诗歌的内容，体会作者对山野景色的喜爱和赞美。

2.2 教学难点1. 理解诗歌中的意境和情感。

2. 学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

第三章：教学准备3.1 教学材料1. 《山行》诗歌文本。

2. 与诗歌相关的图片或视频资料。

3.2 教学环境1. 安静的教室，适合朗读和思考。

2. 舒适的座椅，方便学生集中注意力。

第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生观察教室窗外的自然景色，引发学生对自然景色的关注和喜爱。

2. 提问学生对自然景色的感受和想法，激发学生对诗歌的兴趣。

4.2 朗读与理解1. 引导学生朗读《山行》诗歌，注意语音语调和节奏感。

2. 解释诗歌中的生词和短语，帮助学生理解诗歌内容。

4.3 讨论与思考1. 分组讨论学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题和建议。

2. 引导学生通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

第五章：巩固与拓展5.1 朗读与背诵1. 组织学生集体朗读和背诵《山行》诗歌，加强学生的记忆和表达能力。

2. 鼓励学生在课堂上或家里进行诗歌的朗读和背诵，培养学生的阅读习惯。

5.2 创作与展示1. 邀请学生创作自己的诗歌，以小组或个人形式展示并进行分享。

2. 鼓励学生运用诗歌的形式表达对自然景色的喜爱和赞美，提高学生的创造力和表达能力。

第六章：教学评估6.1 评估内容1. 学生对《山行》诗歌的朗读和背诵情况。

山行教案山行教案（一）：教学目的要求：1、知识目标：理解重点词句，了解诗歌资料，有感情地朗读。

2、潜力目标：优等生能透过学法自学古诗，能创意地表达古诗内容，富有想象潜力。

中等生能抓住重点词，了解古诗学习的方法。

差等生在优等生的帮忙下能基本了解古诗的学习方法。

3、情感目标：激发热爱祖国的大好河山、欣赏古诗的意境美。

教学重、难点：理解诗句，体会诗人的思想感情。

课前准备：教师：投影幻灯片、音乐磁带。

生：准备两首描述四季景色的诗句。

教学过程：一、导入新课创设情境，观看录像《山行》，先向学生交代学习任务，然后简介作者，理解诗题，设置悬念，激发学生了解下文的兴趣。

让学生背出一两首杜牧写的诗。

谈谈对杜牧的了解，透过查字典，翻找资料，请A级生总结杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。

二、新授1、初读古诗，回顾学法。

1、学生在不同形式的朗读中初步感知资料。

(1)透过学生自由读、分组读、指名读、齐读等手段，初步了解古诗资料。

(2)请B级生说说学习古诗的方法，A级生补充点评。

总结出拆散、释词、理顺、连贯。

2、透过学法自学古诗。

2、小组讨论，主动探究。

(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。

(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。

3、总结学习状况，师生共同评价。

3、汇报学习过程(1)让每个小组派一名代表发言汇报学习古诗的过程，读懂了什么？还有哪些不懂的地方？(2)不懂的问题全班共同讨论。

(3)请B级生说出文中的重点词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思，请A级生说出“斜”、“生”、“寒”、“霜”这些词的用法好在哪里。

(4)请A、B、C级生用自己的话将古诗的意思连起来说，要求A级生有创意地表达古诗资料，B级生能准确理解并表达无误，C级生能在A级生帮忙下基本理解古诗资料。

三、赏意境请学生看黑板上的简笔画，听着音乐，随着老师的描述，想象一下山林的景色。

部编版语文三年级上册山行教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】教学目标。

(一)认识6个生字，会写5个生字，认识一个偏旁“雨字头”。

运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

(二)正确、流利地朗读课文和背诵课文。

(三)培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点。

(一)注意指导“车”、“霜”的发音。

(二)指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。

(二)介绍诗人。

二、初读古诗，感受古诗内容。

(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。

(二)学生自由读诗。

(三)学生汇报读诗成果，指名朗读。

三、设置情境学诗，随文识字。

(一)欣赏图片，学习“远上寒山石径斜”。

这是石头铺成的小路，图上画的是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样的呢?大家可以想像一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，是五彩斑斓的，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展着。

学习“远”。

在哪见过?(〈画〉)在这里也是远近的意思，“远”在书写时要先“元”，再写走之旁。

扩散走之旁的字。

学习径。

在诗中是小路的意思。

学习斜。

在诗中指小路弯弯曲曲。

再读诗句。

(二)在那白云升起的地方，隐隐约约还看得见有着几户人家。

(白云生处有人家)借助想像读诗句。

(三)看书中插图，学习诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”学习亭。

古人看到人站在亭子里的样子，就把它画了下来，这是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。

经过几千年的演变就成了现在的这个亭字。

指导书写。

学习停。

通过亭来学习这个字。

学习车。

注意这个生字的笔顺。

组词，指导书写。

学习霜。

温度在0摄氏度一下时地面形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。

“雨字头”与单独书写时发生什么变化?雨字头的字：雪、雷。

2024年《山行》小学语文教案一、教学目标知识与技能：使学生能够准确、流利地朗读《山行》这首古诗。

理解《山行》中每个词语的含义，以及诗句所表达的意境和情感。

培养学生鉴赏古诗的能力，学会分析诗歌的艺术特色。

过程与方法：通过小组合作和集体讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

通过对比阅读、图像联想等方法，引导学生深入理解诗歌。

情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，提高文化自信。

培养学生对自然美的欣赏能力，以及对环境保护的意识。

二、教学重点和难点教学重点：学生对《山行》的深入理解，包括诗句的字面意思和深层含义。

学生对古诗艺术特色的鉴赏能力。

教学难点：学生如何将古诗中的意境和情感与现实生活相联系，实现情感共鸣。

学生如何在朗读中准确地传达出诗歌的情感和韵律。

三、教学过程导入新课：通过展示与秋天山林相关的图片或视频，激发学生兴趣，引入《山行》的主题。

提问学生对秋天和山林的感受，为后续的诗歌学习做铺垫。

朗读指导：教师首先示范朗读《山行》，注意语音、语调和停顿。

学生跟读，教师纠正发音和朗读技巧。

分组练习朗读，并进行互评，相互学习。

诗意理解：教师逐句讲解《山行》的意思，解释难词难句。

学生结合课本注释和教师的讲解，自行理解诗句。

开展小组讨论，交流对诗句的理解和感受。

意境鉴赏：教师引导学生分析《山行》中描绘的秋天山林景象，感受其意境美。

学生通过绘画、摄影或口头描述等方式，表现自己对诗歌意境的理解。

开展全班分享，相互欣赏和评价作品。

拓展延伸：教师引导学生联系自己的生活经验，谈谈对《山行》中表达的情感的体会。

学生尝试创作一首与《山行》主题相似的诗歌，表达对秋天或自然的情感。

展示学生的创作作品，进行评价和鼓励。

四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

注重因材施教，针对不同学生的特点进行个别指导。

采用小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

教学手段：利用多媒体设备展示与秋天山林相关的图片和视频，营造身临其境的氛围。

教案古诗《山行》范文一、教学目标：1. 理解古诗《山行》的基本意思。

2. 学习古诗《山行》中的语言表达及修辞手法。

3. 学会运用读古诗的方法，欣赏古诗的美。

二、教学重难点：1. 理解古诗《山行》的深层含义。

2. 学习古诗《山行》中的意象。

3. 学会运用读古诗的方法，欣赏古诗美。

三、教学准备：1. 古诗《山行》的相关资料。

2. 诗歌教学PPT。

3. 相关诗歌资料和图片。

四、教学内容：古诗《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首登高题材的诗歌，描写的是作者在登山途中所见所感。

下面我们来逐句分析古诗《山行》。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

杜牧以远行寒山石径斜的景象开篇，用以烘托出山中的险峻和苍凉。

同时搭配白云生处有人家，形成人与山的对立，为后面文章的抒情做了铺垫。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

诗人在行走的途中，发现前方有一片红叶如花的枫林。

他停下来，坐下来，享受着这枫林中的美景。

诗人使用霜叶红于二月花这一修辞手法，将枫叶的美转化为艳丽的色彩，烘托出美景。

山行（范文）少室山，古称象山，在江苏省徐州市沛县和江苏省徐州市贾区之间，是中国五岳之一的东岳泰山的分支岳，是景区，国家级风景名胜区。

山行作为一首古诗，它所描绘的是作者旅程中的思考和感悟，其中包括对大自然的赞美和对人生的思考，让我们一起来欣赏和分析这首优美的诗篇。

山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。

登山途中，作者感受到山路崎岖，坡度陡峭，同时柔和的白云在山巅上被缭绕，犹如风中飘荡着的人家，留下了一丝淡淡的温馨。

作者笔下的这景象犹如一副山水画，使诗歌开篇便具有深远的意境。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

刻，作者的思绪被美景所打动而停驻了下来。

枫林之中的霜叶如花般地吸引着他的目光，无数颗红艳的叶子在朦胧的灯光下若隐若现。

此刻，安静的树林犹如游乐园里的精灵，为人们带来了别样的美好。

过往多少风景熟，平湖秋水正波澜。

用诗人的笔调，审视人们的生活，会有怎样的感悟？是耳熟能详的过往记忆还是期待未来的美好。