北师版四年级数学下册第7课时 歌手大赛

四年级下册数学教案-1.7歌手大赛-北师大版
一、教学目标
1.能够按照规定的节奏和音高，演唱所选歌曲；
2.了解音乐节奏和音高的基本概念；
3.培养学生的音乐素养和表演能力。

二、教学重点
1.学生能够按照规定的节奏和音高，演唱所选歌曲；
2.学生能够掌握音乐节奏和音高的基本概念。

三、教学难点
1.学生如何做到按照规定的节奏和音高，演唱所选歌曲；
2.学生如何掌握音乐节奏和音高的基本概念。

四、教学方法
1.教师示范法；
2.学生模仿法；
3.集体合唱法。

五、教学过程
1. 热身环节
教师指定一名同学为领唱，其他同学拍手合唱，热身一首简单的歌曲。

2. 歌手大赛讲解
教师介绍歌手大赛的规则和评分标准。

要求学生按照规定的节奏和音高，演唱所选歌曲。

3. 歌曲挑选
学生自由选择一首歌曲进行演唱，老师可以提供一些选曲建议。

学生可以在家练习自己喜欢的歌曲，并在课堂上演唱。

4. 集体排练
学生将自己的歌曲向同学介绍，教师指导学生如何在集体合唱中发挥自己的特长。

可以找一些节奏感较好的同学担任伴奏。

5. 歌曲演唱
学生们进行演唱，其他同学可以发表自己的意见并给予评分。

6. 总结和评价
教师对学生进行评价，并提出建议和指导。

同时可以鼓励学生用歌曲表达自己的情感和内心世界。

六、教学反思
1.通过歌唱比赛，可以激发学生学习音乐的兴趣和热情；
2.歌唱可以提高学生的语言表达能力和听力水平；
3.此次教学活动需要学习者有一定的音乐素养，且需要协作能力，所以需要注意学生的接受程度。

歌手大赛教材分析：本节课主要学习小数加减混合运算，它是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。

教科书呈现了歌手大赛的情境，并安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同方法估算谁的总分高；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读不同的算法。

通过这三个问题的逐一解决，让学生掌握小数加减运算的法则，并会解决简单的实际问题。

学生分析：学生已经掌握了小数加减法的运算方法，学过整数的混合运算，在此基础上学习小数加减法的混合运算，难度不大，教师在教授中注意引导学生自己去发现，去理解，以便学生更快更好的掌握小数加减混合运算的方法。

教学目标：1、结合具体情境，使学生能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的方法进行运算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重、难点：结合具体情境，使学生能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。

以及掌握小括号的计算方法．教学过程：一、复习导入。

1．笔算．0.38＋0.45 4.27－0.69 1.4－0.9 3引导学生说出小数加法的计算方法．2．竖式计算：489－（264 +905 ）说出整数混合的计算方法．二．探究新知：1．创设情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分是：8.55分、综合素质得分是0.88分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。

我们来看一看谁的表现更好一些？2、自主探究（1）怎么样才能看出谁的表现更出色一些？可以看一看两名选手，谁的总分高。

列算式。

怎样计算？求出9号选手的总分，列式为： 8.65 + 0.40 =（2）讨论：为什么要把小数点对齐？（3）9号选手的总得分是9.05分，他的总得分比5号选手低了多少分？引导生列式9.43—9.05=（让学生独立计算后，在小组内交流算法。

教师进行个别辅导，及时了解学生在计算中存在的问题。

北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握歌手大赛的评分规则，能够根据评委的评分计算出选手的最终得分。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。

3. 通过歌手大赛的情境，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 歌手大赛的评分规则：每位选手演唱完毕后，由五位评委分别给出分数，去掉一个最高分和一个最低分，剩下的三个分数相加，即为选手的最终得分。

2. 计算选手的最终得分：学生需要根据评委给出的分数，去掉一个最高分和一个最低分，然后计算剩下三个分数的和。

三、教学步骤1. 引入：通过播放一段歌手大赛的视频，让学生了解歌手大赛的评分规则，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解歌手大赛的评分规则，让学生明确计算选手最终得分的方法。

3. 示例：给出一个具体的例子，展示如何根据评委的评分计算出选手的最终得分。

4. 练习：提供一些歌手大赛的评分数据，让学生独立计算选手的最终得分，并进行小组讨论。

5. 总结：总结歌手大赛的评分规则和计算方法，强调学生需要注意的细节。

四、教学评价1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对歌手大赛评分规则的理解和掌握程度。

2. 收集学生的练习作品，评价学生计算选手最终得分的准确性和解题思路的合理性。

3. 通过课后作业和考试，进一步了解学生对歌手大赛评分规则的理解和应用能力。

五、教学资源1. 歌手大赛的视频资料，用于引入和展示歌手大赛的情境。

2. 歌手大赛的评分数据，用于学生练习和计算选手的最终得分。

3. 教学课件，用于讲解歌手大赛的评分规则和计算方法。

六、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生理解和掌握歌手大赛的评分规则，培养学生的逻辑思维和计算能力。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 通过多种形式的教学资源，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

四年级数学下册教案7歌手大赛北师大版我今天要给大家讲解的是四年级数学下册的第七课，歌手大赛。

这个课题来自于北师大版教材。

教学目标是让学生能够通过解决实际问题，进一步理解乘法的意义，提高解决问题的能力。

同时，也能够让学生在解决实际问题的过程中，提高合作意识和团队协作能力。

本节课的重点是让学生能够运用乘法解决实际问题，难点是让学生理解乘法的意义。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括白板、粉笔、计算器以及一些关于歌手大赛的实际问题案例。

我会通过一个关于歌手大赛的实际问题引入本节课的主题。

我会提出这样一个问题：如果有一个歌手大赛，每个班级有10名学生参加，一共有3个班级，那么一共有多少名学生参加比赛？通过这个问题，让学生思考如何解决这个问题，从而引入乘法的概念。

然后，我会引导学生进行小组讨论，让他们通过合作的方式，找到解决这个问题的方法。

在这个过程中，我会引导学生使用乘法来解决这个问题，让学生理解乘法的意义。

接着，我会通过讲解和示范，让学生进一步理解乘法的概念和运用。

我会用具体的例子来解释乘法的意义，让学生通过实际操作，加深对乘法的理解。

在学生理解乘法的基础上，我会给他们一些随堂练习，让他们通过实际问题，运用乘法来解决问题。

这样，学生不仅能够巩固所学的知识，也能够提高解决问题的能力。

在教学过程中，我会设计一些板书，帮助学生理解和记忆乘法的概念和运用。

板书设计将会简洁明了，突出重点。

对于作业设计，我会布置一些有关乘法实际问题的练习，让学生在课后巩固所学知识。

作业题目将会包括一些典型的乘法问题，让学生通过解决实际问题，提高解决问题的能力。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生在课堂上的反应和表现，以及他们在解决问题时的困难所在，从而为下一节课的教学做好准备。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习乘法的基础上，进一步提高自己的数学能力。

这就是我对于四年级数学下册第七课歌手大赛的教学设计。

四年级下册数学教案第7课时歌手大赛北师大版我今天要给大家讲的是四年级下册数学教案中的第7课时——歌手大赛，这是北师大版教材的内容。

我们今天要学习的章节是《数据整理与表示》。

具体内容是，通过歌手大赛的情景，让学生理解数据的整理和表示方法，学会使用图表来展示数据，从而培养学生对数据的敏感性和分析能力。

教学目标是让学生能够通过实际情境，理解数据整理与表示的方法，学会使用图表来展示数据，培养学生对数据的敏感性和分析能力。

在教学过程中，我会先引入实践情景，即歌手大赛的背景，让学生了解我们为什么要对数据进行整理和表示。

然后，我会和学生一起分析数据，整理数据，并使用图表来表示数据。

在这个过程中，我会引导学生理解不同图表的特点和用途，以及如何正确地选择和使用图表。

在板书设计上，我会将不同的图表进行展示，并标注出它们的特点和用途，以便学生能够清晰地理解和记忆。

在作业设计上，我会布置一道题目，让学生通过实际操作，运用所学的数据整理与表示的方法，完成一份数据整理和表示的作业。

题目会是这样的：请你选择一个你感兴趣的话题，收集相关的数据，并使用合适的图表来表示这些数据。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生在课堂上的反应和表现，以及他们在作业中的完成情况，以此来评估我的教学效果和学生的学习效果。

同时，我也会根据学生的表现和反馈，进行教学的调整和改进，以提高教学的效果和质量。

这就是我今天要给大家讲解的四年级下册数学教案中的第7课时——歌手大赛，希望对大家有所帮助。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是需要我们特别关注的。

实践情景的引入。

通过歌手大赛的情景，让学生了解并理解数据整理与表示的重要性，这是本节课的起点。

我会以一个有趣的故事来引入，讲述一个班级举办歌手大赛，需要对参赛者的投票进行整理和表示的情境。

这个情景会激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和接受后面的教学内容。

数据的整理与表示方法的教学。

这一部分是本节课的核心，也是难点。

四年级下册数学教学设计-第7课时歌手大赛一、教学目标1.了解简单的加法、减法题目。

2.学会将数学概念运用到生活中。

3.学会合作学习，激发学生学习兴趣。

二、教学重难点1.重点：学生能够理解简单的加法、减法题目，学会将数学概念运用到生活中。

2.难点：学生在准备和表演时需要相互协作，改进表现。

三、教学过程1. 活动设计•第一部分：出题环节教师找出一些简单加法和减法的算式，分别让学生出题，由教师带头先出一道。

鼓励学生们踊跃参与，出多少题就写下来，作为后面的素材。

•第二部分：分组表演按照学生的数量将学生分成若干组，每组分别编排一首歌曲，并在歌词和演出中加入前面的算式。

教师应该引导并监督小组将算式自然地融合到演出中。

最终所有小组都表演自己的作品，老师可以给参加者进行一些点评。

•第三部分：总结通过评价和总结，帮助学生们发现自己在表演过程中的优点和不足，提高合作和表现。

2. 教学要点•出题：让学生感受到生活中简单的加法和减法的应用，通过组合让学生理解并掌握加减法的运算。

•分组表演：培养学生的团队合作精神，让学生们从表演中获得快乐，充分发挥学生的创造力和表现力。

•总结：在表演之后让学生们总结自己在学习和表演中的经验和教训，让学生们发现自己的问题并加以改进。

3. 教学方法•合作学习法：通过分组编舞和表演，培养学生的团队合作精神和创造力，激发学生的学习兴趣。

•演示法：通过老师在第一轮讲解中的演示，让学生在实验过程中学习。

4. 教学评估在整个教学过程中进行评估，包括出题环节、分组表演环节、总结环节。

评估需要注重学生的学习、表现和思考，不宜单一追求成绩。

四、教学反思本课设计让同学们在学习中体会到学习数学可以非常有趣。

本课设计采用了演示法和合作学习法相结合，使学生在学习数学中不仅需要动脑思考理解，更需要发挥自己的创意和表现力。

通过这些教学方法，激发学生自主思考和自主创新的能力，同时也能培养学生的合作精神和表现力。

1.7 歌手大赛（教案） 20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。

今天我要为大家介绍的是北师大版四年级下册数学教材第1.7歌手大赛的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题和第37页的练习题。

例题讲述了在一次歌手大赛中，四位选手分别获得的分数及彼此之间的分数差距。

通过例题，学生需要掌握小数比较大小的方法，并能够运用这个方法解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握小数比较大小的方法，并能够运用这个方法解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用小数比较大小的方法解决实际问题。

教学重点：让学生掌握小数比较大小的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会在课堂上播放一段歌手大赛的视频，让学生们了解歌手大赛的基本情况。

然后提问：“如果你是评委，你如何判断四位选手谁唱得最好？”2. 讲解例题（15分钟）我会用黑板和粉笔展示教材第36页的例题，并讲解小数比较大小的方法。

在这个过程中，我会邀请几位学生上台演示如何比较小数的大小。

3. 随堂练习（10分钟）我会发放练习题，让学生们在课堂上独立完成。

练习题包括教材第37页的题目和其他相关题目。

在学生解答过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。

5. 课堂小结（5分钟）我会对本节课的内容进行简要回顾，并强调小数比较大小的方法在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计如下：歌手大赛1. 小数比较大小的方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大；如果十分位上的那个数也相同，百分位上的数大的那个数就大，如此类推。

2. 实际应用：如何判断四位选手谁唱得最好？七、作业设计作业题目：1. 请用小数比较大小的方法，判断下列各组数的大小关系，并在括号内写上“>”、“<”或“=”。

第1单元第7课时歌手大赛（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解歌手大赛的基本规则，培养学生积极参与、团结协作的精神。

2. 通过分析歌手大赛的评分规则，让学生掌握加法、减法的运算方法，提高计算能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

二、教学内容1. 歌手大赛的基本规则2. 加法、减法的运算方法3. 计算歌手大赛的总分和平均分4. 分析歌手大赛的评分规则三、教学重点与难点1. 教学重点：加法、减法的运算方法，计算歌手大赛的总分和平均分。

2. 教学难点：分析歌手大赛的评分规则，运用数学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍歌手大赛的基本规则，激发学生的兴趣。

2. 讲解加法、减法的运算方法：教师通过具体的例子，讲解加法、减法的运算方法，让学生掌握计算技巧。

3. 计算歌手大赛的总分和平均分：教师给出具体的歌手大赛评分数据，引导学生进行计算，掌握计算总分和平均分的方法。

4. 分析歌手大赛的评分规则：教师引导学生分析歌手大赛的评分规则，让学生运用数学知识解决实际问题。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法、减法的运算方法，以及计算总分和平均分的重要性。

6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固本节课所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及合作精神。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。

六、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习能力，给予个性化的指导，确保每个学生都能掌握所学知识。

3. 注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在课堂上积极参与、互相帮助。

4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案第1单元第7课时歌手大赛作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来写这份教案。

一、教学内容我打算在第1单元的第7课时，以歌手大赛为主题，进行数学教学。

教学内容主要包括教材中的第1节“比赛中的数学问题”。

这一节主要介绍了在歌手大赛中，如何通过比较得分来决定胜负，以及如何计算平均分等数学问题。

二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解和掌握比赛中的数学问题，能够运用数学知识解决实际问题。

同时，我也希望学生能够提高他们的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握比赛中的数学问题，能够运用数学知识解决实际问题。

难点则是如何让学生理解和计算平均分，以及如何让他们理解在比赛中如何比较得分。

四、教具与学具准备我会准备一些关于歌手大赛的图片和视频，以及一些计算工具，比如计算器和纸笔。

学生则需要准备好他们的笔记本和笔。

五、教学过程1. 引入：我会先给学生播放一段歌手大赛的视频，让学生了解歌手大赛的基本情况，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：我会通过图片和视频，引入本节课的主题，介绍比赛中的数学问题。

3. 例题讲解：我会通过一些实际的例题，让学生理解如何计算平均分，如何比较得分等数学问题。

4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固他们所学的内容。

5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，如何运用数学知识解决实际问题，提高他们的团队合作能力。

六、板书设计我会设计一张板书，列出本节课的主要内容和知识点，包括计算平均分的方法，比较得分的方法等。

七、作业设计1. 歌手A：90, 85, 92, 882. 歌手B：95, 92, 87, 893. 歌手C：, 82, 84, 81答案：1. 歌手A的平均分= (90 + 85 + 92 + 88) ÷ 4 = 872. 歌手B的平均分= (95 + 92 + 87 + 89) ÷ 4 = 913. 歌手C的平均分= ( + 82 + 84 + 81) ÷ 4 = 83八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了比赛中的数学问题。

四年级下册数学教案-第7课时歌手大赛一、教学内容本节课主要教学内容为“歌手大赛”，是数学和语文课程的有机结合。

在学生比较喜欢的主题——歌曲的基础上，让学生自主组队、讨论、合作，进行有趣的数学计算，增加数学的趣味性，为学生提供了锻炼口算和分组合作能力的机会。

二、教学目标1.能够利用十的整数倍进行简单的口算2.能够分组讨论、合作解决问题3.能够理解比较物体大小的方法，正确比较物体大小三、教学重点1.学生需要掌握十的整数倍之间的口算运算方法2.学生需要完成分组讨论、合作合唱计划3.学生需要掌握比较物体大小的方法四、教学难点学生需要对在组合唱中出现的数字，进行大小比较和简单的口算处理。

五、教学过程1.引入本节课开始时播放童话剧《梦想之音》，营造积极向上的音乐氛围，引导学生进入正常听音乐的心境。

2.预备知识与本节课相关的语文知识：•了解歌曲的曲谱、歌词等知识；•能够分组讨论、合作合唱计划；•通过欣赏、朗读歌词，培养语感。

与本节课相关的数学知识：•能够进行熟读十的整数倍的口算；•能够掌握对于数字的比较大小；•能够了解分组唱歌中音素、调性等内容。

3.新课讲解活动一本节课的主要活动计划——歌手大赛。

在此次活动中，学生们需要自主分组，讨论合唱计划，比较不同组别的音乐作品，依照比较数据作出清晰的判断，最终选出歌唱质量最优的组别和歌曲。

活动二对于此次活动中出现的数字，学生们需要进行大小比较，采用简单口算的方法对数字大小关系进行处理。

4.活动实施活动一1.学生们自由分组，每组4-5人，确定组别名称和代表歌曲；2.每组成员会根据小组分工，在合唱活动中分别负责唱词、主唱、和音等不同角色；3.与此同时，老师将为每个小组安排数字，由学生分组自行安排符合旋律的节奏；4.每个小组的选择和安排完成后，将进行合唱比较。

活动二每个小组针对在活动一中出现的数字进行比较，将有助于他们获得数学常识。

5.教学总结1.本节课教学主要是以歌唱比赛为载体，提高学生彼此间的协作能力；2.通过分组比较数字的大小，促进数学认知；3.培养学生排队、讲人、调整自我的责任感和精神。

四年级下册数学教案 1.7 歌手大赛｜北师大版教案：四年级下册数学教案 1.7 歌手大赛｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第1.7节——歌手大赛。

这部分内容主要涉及分数的加减法运算。

我们将通过实际的情境——歌手大赛，来引导学生理解和掌握分数加减法的计算法则。

二、教学目标1. 学生能够理解分数加减法的概念和计算法则。

2. 学生能够在实际情境中运用分数加减法进行计算。

3. 学生能够理解歌手大赛中的得分计算方法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解和掌握分数加减法的计算法则。

2. 教学重点：学生在实际情境中运用分数加减法进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境——歌手大赛，引导学生思考如何计算得分。

2. 新课导入：介绍分数加减法的概念和计算法则。

3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解分数加减法的计算方法。

4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 应用拓展：让学生运用分数加减法解决实际问题。

六、板书设计1. 板书课题：歌手大赛2. 板书分数加减法的计算法则。

七、作业设计(1) A歌手得分为8/10，B歌手得分为7/10，请问A歌手比B歌手多得了多少分？(2) A歌手得分为9/10，B歌手得分为6/10，请问A歌手比B歌手多得了多少分？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生在课堂上的表现如何，是否掌握了分数加减法的计算法则，是否能够运用到实际情境中。

2. 拓展延伸：可以让学生思考，除了歌手大赛，还有哪些情境可以运用到分数加减法。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

教学内容的选取和设计非常关键。

我选择了北师大版四年级下册数学的第1.7节——歌手大赛作为教学内容，这一部分内容主要涉及分数的加减法运算。

通过实际的情境——歌手大赛，学生能更好地理解和掌握分数加减法的计算法则。

四年级下册数学教案1.7 歌手大赛一、教学目标1. 让学生了解歌手大赛的评分标准，理解平均分的概念。

2. 培养学生运用除法求平均数的能力，解决实际问题。

3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 歌手大赛评分标准的了解。

2. 平均分的概念及其运用。

3. 除法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：平均分的概念及其运用，除法求平均数的方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的团队协作精神。

四、教学过程1. 导入新课通过讲述一个歌手大赛的故事，引出评分标准，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）介绍歌手大赛的评分标准，让学生了解满分、及格分等概念。

（2）引导学生探讨如何计算平均分，从而引出平均分的概念。

3. 案例分析给学生提供一个歌手大赛的评分表，让学生分组讨论如何计算平均分。

4. 求解平均分（1）讲解除法求平均数的方法，让学生理解并掌握。

（2）引导学生运用除法计算歌手大赛的平均分。

5. 实际操作让学生分组进行实际操作，计算歌手大赛的平均分，加深对平均分概念的理解。

6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确平均分的概念及其运用。

（2）布置课后作业，让学生运用除法解决实际问题，巩固所学知识。

五、教学反思1. 本节课通过讲述故事、案例分析、实际操作等方式，让学生掌握了平均分的概念及其运用，提高了学生的数学素养。

2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学习，提高综合素质。

3. 课后作业布置具有针对性，能够帮助学生巩固所学知识，培养学生的实际操作能力。

4. 教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

总之，本节课通过丰富多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学素养和团队协作精神，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“求解平均分”这一环节。

第7课时歌手大赛教材第16～17页的内容。

1．结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。

2．能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。

重点：能正确地进行小数加减混合运算的计算。

难点：掌握小数加减混合运算的顺序，并能运用小数加减混合运算解决问题。

多媒体课件师：同学们，学校开展的“校园之星”歌唱比赛已经进行到决赛阶段。

可热闹了，我们赶紧去看一看。

板书课题：歌手大赛1．根据情境图获取信息，提出问题。

1课件出示教材第16页情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。

师：你知道这里的“专业得分”和“综合素质得分”分别指的是什么吗？学生各抒己见，教师稍作解释，如：“专业得分”指演唱方面的得分，包含音准、音色等；“综合素质得分”指演唱的表情、动作、台风等。

2师根据这些信息，你想提出什么问题？生：谁的总分高？高出多少分？2．用不同的方法估算谁的得分高。

师：谁的总分高？你能估一估吗？生：5号选手分高。

师：你是怎么判断的？生1：我估算出5号选手的总分约是分，9号选手的总得分约是分，＞，所以5号选手的总分高。

师：这个同学通过计算得出结论5号选手的总得分高。

那么不通过计算你还有办法判断他们谁的总分高吗？生2：也可以，因为5号选手的专业得分虽然比9号选手低，但是只是低了分，但是5号选手的综合素质得分却比9号选手高很多，所以5号选手得分高。

师：你们同意他的说法吗？同意你真棒！分析得很完整。

在生活中，有些时候不需要准确计算，就能解决问题，这时我们就可以灵活选择不同的估算方法估计出结果。

3．探索小数加减混合运算。

1师：接下来请同学们算一算，看看大家估计的对不对。

到底谁的总分高呢？高多少？学生用自己的方法计算，全班交流后汇报，教师根据学生的汇报适当板书。

生1：比较总分。

8．65＋＝分，－＝分，5号选手的总分高，比9号选手高分。

生2：5号选手的专业得分比9号选手低－＝分；5号选手的综合素质得分比9号选手高－＝分；所以5号选手的总分比9号选手高－＝分。

《歌手大赛》教学设计1.教学内容小学数学北师大版四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》第7课时2.教材分析（1）教材内容结构特点：本节课主要学习小数加减混合运算，是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。

教科书呈现了歌手大赛的情境，并安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同方法估算谁的总分高；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读不同的算法。

（2）教学内容在教材中的地位和作用：《歌手大赛》是北师大版教材四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课，教学内容是小数加减混合运算。

它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容，是数的运算中不可缺少的内容。

3.学情分析（1）学生的认知基础：通过第一学段的学习，学生已经掌握了整数混合运算的计算顺序和运算律，能正确进行整数混合运算及简便运算。

在本单元前几课时的学习中又掌握了小数加减法的计算方法并能正确计算。

（2）学生的活动经验基础：经过第一学段和四年级上学期的学习与实践，学生已经具有了一定的数感，积累了自主探究算法的活动经验，在学习新知的活动中获得了一定的知识迁移能力。

（3）学生学习新知遇到的困难：在交流估算方法、计算方法和解题思路时，学生语言表达的准确度和完整性需要教师加以引导。

将整数运算律迁移运用到小数混合运算中进行简便运算的这一难点，需要在学生自主探究、师生交流和生生交流中加以突破。

4.教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：①结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。

②能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。

（2）过程与方法:经历探索小数加减混合运算计算方法的过程，积累数学活动经验，发展数感。

（3）情感态度与价值观（核心素养）：学生在参与、思考、交流的过程中，学会与他人合作、交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。

《歌手大赛》是北师大版四年级下册数学教材中的一个综合实践活动。

本活动旨在通过模拟歌手大赛的情境，引导学生运用本册所学的数学知识，解决实际问题，培养其数学思维和应用能力。

下面，我将从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行详细阐述。

一、教学目标1. 让学生了解歌手大赛的规则，理解评分标准，并能运用所学知识进行评分。

2. 培养学生运用平均数、中位数和众数等统计量的能力，解决实际问题。

3. 提高学生的数据分析观念，使其能够从数据中提取有用信息，进行合理推断。

4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高其沟通与表达能力。

二、教学内容1. 歌手大赛的规则和评分标准。

2. 平均数、中位数和众数的概念及计算方法。

3. 数据的收集、整理和分析方法。

4. 团队合作与沟通技巧。

三、教学过程1. 导入：教师简要介绍歌手大赛的背景和意义，激发学生的兴趣。

2. 讲解规则：教师详细讲解歌手大赛的规则和评分标准，确保学生理解。

3. 分组：学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调。

4. 数据收集：各小组收集参赛选手的得分数据，填写统计表。

5. 数据整理：各小组对收集到的数据进行整理，求出平均数、中位数和众数。

6. 数据分析：各小组分析数据，找出最高分、最低分、差距等，进行合理推断。

7. 评分：各小组根据评分标准，为参赛选手打分，填写评分表。

8. 结果公布：教师汇总各小组的评分，公布最终结果。

9. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动，分享收获和感受。

四、教学评价1. 学生对歌手大赛规则和评分标准的理解程度。

2. 学生运用平均数、中位数和众数等统计量的能力。

3. 学生数据分析观念的培养，能否从数据中提取有用信息，进行合理推断。

4. 学生在团队合作中的表现，沟通与表达能力。

5. 学生对本次活动的兴趣和参与度。

通过本次《歌手大赛》活动，学生不仅能够巩固所学数学知识，提高解决问题的能力，还能培养合作意识和团队精神，提高沟通与表达能力。