儿童画素描从立方物体开始

儿童画画入门技巧（最新）基础怎么学画画篇一画画是一个日积月累的过程，不晓得你打算是学习漫画还是素描还是其他，简单说说吧，毕竟都有共同性：1，准备4开素描纸若干，HB，2B铅笔，每天从画排线开始练习，当你练到排出的线条线头和线尾一般粗细时就可以进行下一阶段了，拿笔姿势可以百度2，上网找一些简单的石膏体：圆柱体、正方体、长方体等开始进行透视练习，反复观察比例3，慢慢加阴影，慢慢换复杂的物体进行描绘，可以上网临摹4，个人建议，可以找一个学过美术的人定期帮你看画，指导你，毕竟画画自学还是蛮难的，需要人适当的点拨才能进步更大。

首先可以带孩子去动物园自然博物馆，观察他们感兴趣的动物，如大象、猴子、熊猫、孔雀；如果有条件也可以让孩子自己养些小金鱼、小兔子、小猫。

通过亲身观察和接触，以便掌握小动物的基本特征。

比如，孩子会知道大象有长长的鼻子和象牙；大熊猫胖乎乎的，身子是白色的，四肢和眼窝是黑色的，爱吃竹子；小兔子的眼睛红红的，长耳朵，短尾巴等等。

知道了动物的特征，才能正确地把它们画出来。

另外，还要让孩子认识小动物有趣的动作变化，学会区别小动物动作的不同特点，使这些特点在脑子里留下深刻的印象。

比如，小猴子又蹦又跳，机灵好动；大熊猫动作缓慢，憨态可拘等等。

了解了这些后，就可以让孩子试着用简单的线条把各种有趣的动物画出来。

因为是通过观察小动物后再画，这就要求孩子学会记忆动物的形象特点和动作特点。

如果每天都能画一幅不同特点的小动物，保持浓厚的兴趣，画起来就会有很大的进步。

经过一段时间后，就会得心应手，越画越象。

孩子是以形象思维为主的，看书时喜欢看其中的画，对文字则全然不顾，这说明孩子很早就对画产生了兴趣。

孩子绘画水准的高低与欣赏绘画的能力有关。

4岁孩子欣赏绘画时，能看出画面上的主要形象或简单情节，甚至能看出形象之间的相互关系和画面上的。

背景，并且可以用短句表达出来。

有时还喜欢抚摸画面，仿佛想借助触觉来帮助理解似的。

家长可以从画册上剪下美丽的画面，和孩子一起欣赏如果有机会还可以带孩子经常去看儿童画展。

学前儿童美术教育及答案一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。

2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

创造是这种教学的核心。

”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。

6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。

7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。

8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。

9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。

11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。

12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。

13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。

14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。

儿童美术是指儿童在绘画、雕塑、手工等艺术形式中的表现和创作活动。

其中涉及到的专业术语包括:
素描:用线条勾勒出物体的外形和轮廓，是绘画的基础技法之一。

色彩:指用于表达情感和印象的颜色，也是绘画中的重要元素。

构图:指作品的整体布局和结构，是绘画中的重要技巧。

透视:指通过几何学和光学原理，将三维空间转化为二维平面的技巧。

写生:指通过观察实物进行绘画创作，以表现真实场景和物体的形态和色彩。

抽象:指不依赖于具象形态而强调形式和线条的表现力，通常用于表现情感和思想。

立体:指三维空间中的物体在平面上的投影，可以通过透视和几何学进行表现。

肌理:指在绘画或雕刻过程中，通过不同的材料和工具制作出来的质感效果，可以增加作品的艺术感染力。

第一次画素描作文第一次画素描作文（通用7篇）在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的第一次画素描作文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一次画素描作文1画画可以画很多，比如油画，水粉画，中国画，人物画，写生画……而我们今天画的是素描画。

我来到画室，拿上一支铅笔，一转身，看见了，他们手中拿着好多笔。

我不知道是什么笔，我的同学刚好在这个班，她告诉我有，2B，HB，4B，6B。

8B，喔。

原来要用这些笔啊。

唉！我得承认自己，没文化，真可怕啊！叮，叮，叮，上课了，我们老师叫我们去拿画板。

为什么要拿，可能是这样更好画吧！首先拿好2B铅笔，把画板贴上纸，然后开始，第一部，是把中心线画好。

我左画右画，东张西望，他们也苦头苦脑，我迫不及待的想快点画完看看我画的结果。

画好后，第二部，把线连起来，把铺作线给擦了，第三部，要把投影给画了，我，哗哗哗的画起来，好像声音大的就是我。

第四部，把空白的地方轻轻的画上横线。

大功告成，我高兴极了。

因为我学会了画一个三角形，是素描的。

我们拍完照后，到了我，老师看了看画说，三角形背对面的那方还不够深，要去多画几下，有点黑有点浅时才不画了，因为那个程度就够了，前面对着光后面黑，有一点浅有点深。

说完后，便给了我一颗小红星我高兴的跑来跑去。

现在明白了，做什么事都不要半途而废，否则会像猴子那样，做了这样放弃那样，可别学他呀！第一次画素描作文2几年前，我终于踏入了素描室。

那里面有各种几何体，雕像，还有许多画板，让我兴奋不已。

老师在这些画板中穿梭，由于我胆小，所以就站在门口。

老师看见了我，走到我面前问我画过素描没有，我不知如何是好，所以就不点头也不摇头。

结果老师给我拿了一个上面有花瓶的纸，让我照着画。

我想，我不会画素描但会画花瓶。

于是我学着那些画素描的人，拿起铅笔在纸上画，但我越画越不对劲，花瓶被我画的七扭八扭，不知有多少被橡皮檫过的印记。

儿童画绘画步骤技巧儿童画绘画步骤技巧儿童画的界限不是确切的年龄限制，而指带有儿童思维特点的绘画作品。

下面请欣赏关于儿童画绘画步骤技巧，希望你们喜欢!儿童画绘画步骤技巧一、平涂法平涂法就是勾线添色，画面是两维空间不具有立体感。

具体做法是：先用稍细的油画笔或水粉画笔，用单色画出物体的轮廓线，再把调好的颜色平涂在轮廓线内。

画面重视直观感受，不追求物体的光影变化和色彩的真实性。

平涂法的特点是：画面干净利落，色彩整体概括，单纯平稳。

平涂法简单易懂，易掌握，容易增强幼儿的信心。

二、构成法不画真实的物体，用随意勾画的交叉线条或几何形的组合形成视觉上的图象。

它的特点是：平面性，自由性，趣味性，可根据自己的喜好任意画出喜欢的线条，不用考虑物体的造型和画不像的问题。

在涂色上也比较自由，适合儿童自由地表现。

三、薄画法薄画法也叫透明画法，指调色时用色少一些，用水多一些，在画纸上显露出纸的底纹，它的特点是：渗洇的感觉比较好，色彩的自然融合好，有中国画墨色的空气感，也有水彩画的透明、轻快、湿润感，给人以淋漓尽致的感觉和诗意般的情味，特别适合表现雨后或晨夕的景物，游戏玩耍味十足。

但由于薄画法需要很好的控制水、色的能力以及画画的经验，画好是不易的。

四、厚涂法厚涂法与薄画法相比用色较浓重，具有油画般的淳厚，并有较强的覆盖力，能表现出真实物体的丰富色彩效果。

且笔触、画痕明显，绘画性特点十分突出，对色彩的表现力也大为增加，适合于个性化表现的儿童。

厚涂法与薄画法相比更易于幼儿掌握。

五、点彩法点彩法的叫法源于十九世纪后印象派画家修拉的分色点彩法。

画面用密集的小色点组成物体形象，犹如建筑装饰上的“马赛克”拼贴镶嵌，构成了色彩相混合的特异的色彩情趣，给人一种闪烁、颤荡的色彩感受，增加了色彩画的趣味性和“玩颜色”的意味，很受孩子们的喜爱。

六、明暗法明暗法是强调明与暗的对比作用增加其艺术效果的，画面强烈、刺激、醒目，画的主题清晰、明了、突出，增加了物体的形象感，容易出现好的视觉效果，易被幼儿接受，适合幼儿学习运用。

幼儿线描画教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园美术创意：儿童临摹素描美术教学案例在幼儿园美术教学中，创意教育一直都是一个重要的方面。

培养孩子的绘画能力和审美情趣，对于他们的全面发展至关重要。

而在美术教学中，素描作为一种基础技法，对于幼儿的绘画发展起着关键作用。

今天，我将以“幼儿园美术创意：儿童临摹素描美术教学案例”为主题，从深度和广度上对这一话题进行全面评估。

我们来谈谈素描在幼儿园美术教学中的重要性。

素描是一种表现形式简洁而又准确的绘画形式，它能够帮助幼儿在绘画时更好地理解物体的结构和形态，提高他们的观察力和表现力。

素描也是绘画的基础，掌握好素描技法，对于孩子接触后续更加复杂的绘画形式起到了至关重要的作用。

那么，在幼儿园美术教学中，如何引导孩子进行临摹素描的创意教学呢？我认为，首先要让孩子们在临摹素描时能够有所突破，不仅是简单地复制模特，而是在了解模特的基础上，加入自己的创意和想象。

可以给孩子们不同的绘画材料，如铅笔、木炭、水彩笔等，让他们在临摹素描的过程中体验不同材料的特点，从而培养他们的创意思维和表现能力。

在教学案例中，可以引导孩子们观察不同的艺术作品，让他们了解不同艺术家的风格和创作手法，激发他们对艺术的兴趣，促进他们的创意表达能力。

在教学实践中，我们可以根据不同的主题或素材，设计一些富有创意的临摹任务，比如让孩子们临摹自然风景、动物形象或是人物肖像，这样可以让他们在临摹的过程中，尽情地展现自己对这些事物的理解和表达。

另外，对于幼儿园的美术教学，我个人认为，除了培养孩子们的绘画技能和表现能力，更重要的是要注重引导他们的情感表达和内心世界的表现。

在临摹素描的教学案例中，老师们也可以为孩子们讲解一些有趣的故事，或者让他们观看一些有趣的动画片，激发孩子们的情感，让他们在临摹的过程中，更好地表达自己的感受和想法。

幼儿园美术创意：儿童临摹素描美术教学是一个复杂而又有趣的过程。

通过创意的临摹教学，可以帮助孩子们提高他们的观察力、表现力和创意思维，促进他们的全面发展。

三年级美术试卷下册【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪种颜色是三原色之一？A. 白色B. 红色C. 黄色D. 黑色2. 以下哪位艺术家是印象派代表人物？A. 毕加索B. 达芬奇C. 莫奈D. 梵高3. 中国画中的“写意”指的是什么？A. 精细描绘B. 抽象表现C. 意象表达D. 现实描绘4. 下列哪种材料不适合用于水彩画？A. 水彩纸B. 铅笔C. 水彩颜料D. 水彩笔5. 以下哪个不是雕塑的基本技法？A. 雕B. 刻C. 烧D. 铸二、判断题（每题1分，共5分）1. 素描是一种只用黑色和白色创作的艺术形式。

（×）2. 油画是一种使用油性颜料在画布上创作的艺术形式。

（√）3. 版画是通过在版面上刻画图案并印刷出来的艺术形式。

（√）4. 透视法是一种在画面上表现物体深度和空间感的技法。

（√）5. 水彩画是一种只能使用透明颜料创作的艺术形式。

（×）三、填空题（每题1分，共5分）1. 美术的基本元素包括点、线、面和______。

2. 透视法中的消失点是指物体的______在画面上汇聚的点。

3. 中国画中的“工笔”是一种______描绘技法。

4. 雕塑按制作材料可分为石雕、木雕、泥雕和______。

5. 油画起源于欧洲，其技法主要分为______和厚涂。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述印象派的特点。

2. 介绍一位你喜欢的艺术家及其代表作品。

3. 什么是素描的五大调子？4. 简述中国画的分类。

5. 雕塑的基本技法有哪些？五、应用题（每题2分，共10分）1. 设计一幅以“春天”为主题的画作，简要说明创作思路。

2. 分析一幅你喜欢的画作，从构图、色彩、技法等方面进行评价。

3. 如果你要为学校创作一幅壁画，你会选择什么主题？为什么？4. 介绍一种你熟悉的绘画材料及其特点。

5. 如果让你设计一个雕塑作品，你会选择什么题材？为什么？六、分析题（每题5分，共10分）1. 分析一幅印象派画作，从色彩、构图、光影等方面进行评价。

儿童绘画的几个阶段18世纪法国教育家卢梭说过：在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一个火炬，它也是看不见的。

”我们在辅导孩子绘画中，必须按照儿童绘画的发展阶段进行。

如果指导不得法，违背了儿童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感，阻碍他兴趣爱好的发展与提高。

2．命名期2、3岁）这时期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。

但他画的是什么，人们根本看不出。

他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等，是孩子自己对涂画的注解，自己很欣赏。

把自己的动作和想象结合起来，促进了思维的发展。

他还不能抓住物体的整个形状的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。

人们如不细心观察、询问，就很难理解。

当孩子一说这是什么时，大人们也许会捧腹大笑。

这就加深了对儿童心理活动的了解。

这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。

3．罗列期3、4岁）在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，就感到很大满足。

把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个一个物的罗列，相互没有联系。

这里画个太阳，旁边画个猫，又可能画个车，或画个小虫子。

因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联系起来。

这有助于孩子想象力的发挥。

例如：孩子画个小鸭，可以问他小鸭和谁玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。

水里有什么呢？水里有小鱼，有荷花。

天上有什么呀？有云、有蜻蜓……。

这样依据孩子的有限经验，启发他联想，就会使画面越来越丰富。

孩子一个时期反复画一样东西，从不像到有点像，这是认识的深化过程。

4．图式期4、5岁）随着儿童知识、经验的增长，手运动机能的发展和形象积累的增加，他们开始表现自己所想的内容。