杜甫绝句教案
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大班语言《绝句》教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《绝句》(杜甫)教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《绝句》这首诗。
(2)了解诗人杜甫的生平和创作背景。
(3)分析并欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,深入理解诗歌内容。
(2)学会欣赏杜甫的诗歌,培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受杜甫的爱国情怀,培养学生的爱国情操。
(2)学会关注社会,关心民生,培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT,包括诗人杜甫的图片、诗歌全文、字词解释、相关背景资料等。
2. 学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师出示杜甫的图片,简要介绍杜甫的生平和创作背景。
(2)学生齐读诗歌《绝句》。
2. 诗歌解析(1)教师带领学生逐句解析诗歌内容,解释生僻字词。
(2)学生讨论诗歌的意境和主题思想。
3. 诗歌欣赏(1)教师引导学生欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。
(2)学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 拓展延伸(1)教师出示其他杜甫的诗作,学生选择一首进行欣赏和分析。
(2)学生交流自己的学习心得和感悟。
5. 小结作业(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
(2)学生背诵《绝句》,并进行相关的写作练习。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现,评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 诗歌理解评价:通过课堂提问和小组讨论,评估学生对诗歌内容的理解程度和分析能力。
3. 写作能力评价:通过学生的写作练习,评估学生对诗歌主题和艺术特色的把握能力以及语言表达能力。
七、教学反思在课后,教师应对本节课的教学效果进行反思,思考是否达到了教学目标,学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高,教学方法和教学内容是否适合学生,并据此调整教学策略,以提高教学效果。
《绝句》教案(通用12篇)《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天写的是动景。
第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间,是近景;其次句白鹭飞上青天,是远景。
这些景物的画面,颜色明丽:嫩黄的小鸟,翠绿的柳林,洁白的鹭鸶,蔚蓝的青天,四种颜色给人以深刻的印象。
不仅有色还有声,有那动听悦耳的莺歌,真是一派生气勃勃的明丽的景象,同时也表达了的喜悦心情。
后两句窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船写的是静景。
前两句两个动词是鸣上,后两句是含泊,一动一静。
第三句写西岭积雪,是远景。
含字运用拟人手法,非常贴切生动;千秋点出时间的久远,更显出其静。
第四句写门前的船只,是近景。
泊,停靠着,但这停靠的是将要驶往东吴的船,静中包含着动;万里点出空间的宽阔。
【设计理念】1、以的嬉戏导入,使同学在课堂中吟诵的古诗,带领同学游览诗作的海洋,激发同学学习新古诗的爱好。
2、打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法,通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境,走近诗人。
3、课堂上给同学自主学习的权力,充分调动其学习的乐观性,引导同学乐观参加、全程参加,在参加中达到自悟得意,体现语文教学重在实践运用的教学思想。
4、在指导同学理解关键字词的教学过程中,我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思,使同学领悟到含字的比方写法,深刻体会到含字的妙用,突破了教学难点。
5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇,使同学由此及彼,不局限于一节课、一本书,充分发挥同学学习的乐观性、主动性。
【教学目标】1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象,以画配诗,引导同学通过想象画面,领悟诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好,能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
(2)理解并掌握绝句的基本特点和韵律。
(3)分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。
(2)通过分析、比较等方法,让学生掌握绝句的形式和特点。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
(2)引导学生感受大自然的美好,培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 理解并掌握绝句的基本特点和韵律。
三、教学难点1. 分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 运用绝句的形式创作诗歌。
四、教学准备1. 课文:《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 相关资料:关于杜甫的介绍,绝句的韵律知识。
五、教学过程1. 导入(5分钟)a. 引导学生回顾已学的古诗,激发学生对古典文学的兴趣。
b. 提问:你们对绝句有什么了解?绝句有哪些特点?2. 新课导入(10分钟)a. 介绍杜甫及其作品《两个黄鹂鸣翠柳》。
b. 讲解绝句的基本特点和韵律。
c. 分析《两个黄鹂鸣翠柳》的韵律特点和意境。
3. 课堂讨论与练习(10分钟)a. 分组讨论:让学生分析并欣赏《两个黄鹂鸣翠柳》的诗歌风格。
b. 练习:让学生尝试运用绝句的形式创作诗歌。
4. 总结与拓展(5分钟)a. 总结本节课的学习内容,强调绝句的特点和杜甫的诗歌风格。
b. 拓展:引导学生关注大自然,培养学生的环保意识。
5. 布置作业(5分钟)a. 背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
b. 完成练习:运用绝句的形式创作一首诗歌。
六、教学评估1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及诗歌创作的尝试。
2. 作业完成情况:检查学生背诵《两个黄鹂鸣翠柳》的情况以及练习创作的绝句质量。
3. 学生反馈:收集学生对本次教学的反馈,了解他们对绝句理解和创作的意愿。
七、教学反思在课后,对整个教学过程进行反思,包括教学内容的安排、教学方法的使用、学生的反应等。
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《绝句》。
(2)理解《绝句》的诗意,体会诗中的意境和情感。
(3)分析杜甫的诗歌创作风格,了解其生平背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《绝句》。
(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:激发学生对传统文化的热爱,培养学生的民族自豪感。
二、教学重点:1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌的意境和情感分析。
3. 杜甫的生平背景及创作风格。
三、教学难点:1. 诗歌的深层含义和主旨的理解。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备:1. 教师准备《绝句》的文本和注释。
2. 相关杜甫的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课(1)教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。
(2)引导学生关注《绝句》的题目,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习(1)学生自主朗读《绝句》,理解诗歌大意。
(2)学生结合注释,疏通字词,理解句子。
3. 合作探讨(1)学生分组讨论,分析诗歌的意境和情感。
(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏(1)教师引导学生体会诗歌的美感,培养学生的审美情趣。
(2)学生分享自己喜欢的诗句,交流感受。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调重点知识。
6. 课后作业(1)背诵《绝句》。
(2)结合课后注释,深入了解诗歌的背景和意境。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究诗歌的深层含义。
2. 运用案例分析法,对比杜甫的其他作品,突出《绝句》的艺术特色。
3. 利用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和表达能力。
1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价:检查学生作业的完成质量,尤其是对诗歌意境的理解和鉴赏能力的体现。
3. 课后访谈:了解学生对诗歌的喜爱程度,以及对教学内容的掌握情况。
八、教学拓展1. 组织学生进行杜甫诗歌朗诵比赛,提高学生的语言表达能力和艺术修养。
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标:1. 知识与技能:使学生能够理解并背诵《绝句》这首诗;了解诗人杜甫的生平和创作背景;分析并欣赏绝句的韵律美和意境美。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:培养学生对传统文化的热爱,增强民族自豪感。
二、教学重点:1. 《绝句》的诗意理解和诗词鉴赏。
2. 杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点:1. 诗词中的意境美和韵律美的鉴赏。
2. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵。
四、教学准备:1. 教师准备PPT,内容包括《绝句》全文、杜甫的生平介绍、诗词鉴赏分析等。
2. 学生准备《绝句》全文,提前阅读并理解诗歌内容。
五、教学过程:1. 导入新课:教师简要介绍杜甫的生平和创作背景,引导学生了解杜甫及其诗歌在文学史上的地位。
2. 诗歌讲解:教师逐句讲解《绝句》的诗意,分析诗句中的意象、情感和哲理,帮助学生深入理解诗歌内容。
3. 诗词鉴赏:教师引导学生从韵律、意境等方面欣赏《绝句》,分析其艺术特色,提高学生的审美鉴赏能力。
4. 互动环节:学生分组讨论,分享自己对《绝句》的理解和感悟,教师点评并总结。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调《绝句》的艺术价值和历史地位,激发学生对传统文化的热爱。
6. 作业布置:要求学生背诵《绝句》,并写一篇简短的鉴赏文章,分析诗句中的意境美和韵律美。
六、教学拓展:1. 对比学习:教师引导学生比较杜甫的其他绝句作品,如《春望》、《月夜忆舍弟》等,分析其创作特点和风格差异。
2. 文化延伸:教师介绍唐代绝句的发展历程,以及杜甫在唐代文学史上的地位,帮助学生了解诗词创作的历史背景。
七、课堂练习:1. 学生现场背诵《绝句》,教师检查背诵效果。
2. 教师选取几篇学生写的鉴赏文章,进行点评和分析,提高学生的写作能力。
八、课后作业:1. 背诵杜甫的其他绝句作品,加深对杜甫诗歌的理解。
2. 深入研究杜甫的生平事迹,了解其诗歌创作的心路历程。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《绝句》。
(2)理解并掌握《绝句》中的关键词语和诗句的含义。
(3)了解杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。
(2)通过分析诗句的结构和韵律,提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受杜甫的爱国情怀,培养学生的爱国意识。
(2)理解杜甫对自然景物的描绘,提高学生对自然美的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点:重点:(1)朗读和背诵《绝句》。
(2)理解《绝句》中的关键词语和诗句的含义。
难点:(1)诗句的意义和背后的深层含义。
(2)杜甫的写作技巧和艺术特色。
三、教学准备:1. 教师准备:《绝句》的文本和相关资料。
2. 学生准备:预习《绝句》,了解杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程:1. 导入:(1)引导学生回顾杜甫的生平和创作背景。
(2)激发学生对《绝句》的兴趣,导入新课。
2. 朗读与背诵:(1)学生朗读《绝句》,注意语音语调和节奏。
(2)教师引导学生背诵《绝句》,加深对诗句的记忆和理解。
3. 诗句解析:(1)教师引导学生分析《绝句》的结构和韵律。
(2)学生讨论并解释关键词语和诗句的含义。
4. 深入分析:(1)教师引导学生探讨杜甫的写作技巧和艺术特色。
(2)学生分析诗句的意义和背后的深层含义。
5. 总结与拓展:(1)教师总结本节课的重点内容,强调《绝句》的意义和价值。
(2)学生进行相关拓展活动,如写一篇关于《绝句》的作文或进行诗歌创作。
五、教学评价:1. 学生对《绝句》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对诗句的含义和背后的深层含义的理解程度进行评价。
3. 学生对杜甫的写作技巧和艺术特色的分析能力进行评价。
4. 学生对相关拓展活动的参与程度和表现进行评价。
六、教学延伸:1. 比较学习:组织学生阅读杜甫的其他《绝句》,如《登高》、《春望》等,比较其风格和主题的异同,深入理解杜甫的诗歌艺术。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《绝句》这首诗;(2)了解杜甫的生平和创作背景;(3)分析并欣赏杜甫的诗歌风格和表现手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《绝句》;(2)学会欣赏古典诗歌,提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受杜甫忧国忧民的情怀;(2)培养热爱祖国传统文化的精神。
二、教学重点1. 杜甫的生平和创作背景;2. 《绝句》的诗意和艺术特色;3. 诗歌中的情感表达。
三、教学难点1. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵;2. 诗歌的艺术手法和表现力。
四、教学准备1. 教师准备PPT,内容包括杜甫的生平介绍、《绝句》全文、相关图片等;2. 学生准备《绝句》文本,提前阅读并理解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍杜甫的生平和创作背景;(2)展示《绝句》的全文,引导学生关注诗歌的结构和韵律。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读《绝句》,理解诗文内容;(2)学生分享自己的阅读感悟,讨论诗歌中的意象和情感。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析《绝句》的艺术特色和表现手法;(2)各组汇报讨论成果,全班交流分享。
4. 情感体验(1)引导学生深入体会杜甫的忧国忧民情怀;(2)分享自己的情感体验,表达对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容,强调杜甫诗歌的艺术价值和思想内涵;(2)提醒学生关注生活中的美好事物,培养审美情趣。
6. 课后作业(1)背诵《绝句》;(2)写一篇关于杜甫诗歌的感悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究杜甫诗歌的内涵和艺术特色;2. 运用案例分析法,以《绝句》为例,深入剖析杜甫的诗歌创作风格;3. 采用情感体验法,激发学生对杜甫诗歌的共鸣,培养其爱国情怀。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容,检查学生的预习情况;2. 引导学生关注《绝句》的诗意和艺术特色,分析诗歌的结构、韵律等;3. 通过小组讨论,让学生探讨杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵;4. 组织学生分享自己的情感体验,讨论诗歌中的情感表达;5. 总结本节课的学习内容,布置课后作业。
杜甫《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一一、教学目标1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平.2、反复吟诵诗句结合插图,想象诗人所描绘景象,能用自己的话说出诗的意思,体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣,再学习二首杜甫的绝句。
二、教学过程一、导入新课。
1、同学们以前学过描写春天的古诗吗?(指名背一两首)2、今天我们一起学习古诗《绝句》(展示第2张PPT)。
这首诗不仅描写了春天的美景,还表达了诗人美好的感情。
3、学古诗之前,我们先回忆一下古诗的三步学习法:出示小黑板学习古诗的方法。
(生齐读)1、知诗人,解诗题。
2、抓字眼,明诗意。
3、读诗句,悟诗情。
二、古诗学习1、这首诗的题目很特别,什么叫“绝句”?(学生交流)(展示第2张PPT)《绝句》是古代诗词的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫“五绝”,每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2、赏音乐,学古诗。
(展示第3张PPT),播放PPT内FLASH,让学生看着视频初步了解古诗。
3、进入诗内容学习。
(展示第4张PPT,接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行)1)导读,大体上介绍诗的大概内容,让学生先对诗产生映像。
有助于学生接下来的学习。
2)展现古诗内容,播放声音,让学生边听边跟着录音默读古诗。
3)师:这首七言绝句是谁写的呢?引出诗的作者,进行作者简介。
课前预习中你了解了杜甫的哪些资料?(学生交流)杜甫,字子美,自号少陵野老,世称杜少陵,杜工部。
他一生坎坷,是我国唐代伟大的现实主义诗人,与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎,因此后世称其杜工部。
以古体、律诗见长,风格多样,以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格,而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦,他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
杜甫忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛。
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标:1. 知识与技能:使学生能够理解并背诵《绝句》这首诗;了解杜甫的生平和创作背景;分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,让学生深入解读《绝句》,领会杜甫的诗歌意境。
3. 情感态度与价值观:培养学生对古典文学的热爱,提高学生的人文素养,引导学生关注社会、关注生活。
二、教学重点:1. 诗句的理解与背诵。
2. 杜甫诗歌风格的分析。
三、教学难点:1. 诗句中的意境把握。
2. 杜甫诗歌在历史背景下的内涵。
四、教学准备:1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习《绝句》及相关背景资料。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍杜甫的生平和创作背景,引导学生了解《绝句》的历史背景。
2. 自主学习:让学生自主阅读《绝句》,理解诗句含义,体会诗歌意境。
3. 合作探讨:分组讨论,引导学生从词语、句式、意象等方面分析杜甫的诗歌风格。
4. 课堂讲解:教师针对学生的讨论进行点评,讲解诗句中的关键字词,分析诗歌意境。
5. 情感体验:让学生谈谈对诗句的感悟,分享自己对社会、生活的思考。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调诗句的意义和杜甫的诗歌风格。
7. 作业布置:要求学生背诵《绝句》,写一篇关于杜甫诗歌风格的心得体会。
8. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,为下一节课做好教学准备。
六、教学延伸:1. 让学生结合杜甫的其他作品,如《春望》、《登高》等,进行比较阅读,深入了解杜甫的诗歌风格。
2. 邀请文学爱好者或专家进行专题讲座,加深学生对杜甫及其诗歌的理解。
七、评价反馈:1. 课堂表现:关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成:检查学生背诵情况和心得体会的质量,对学生的学习成果给予肯定。
1. 根据学生的学习进度和反馈,适时调整教学内容和教学方法。
2. 在学生掌握杜甫诗歌风格的基础上,引入其他唐代诗人如李白、王维的作品,进行比较学习。
杜甫《绝句》的教学设计
[教学目标]
1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感谢情地背诵全诗。
[教学准备]
引导学生透景司情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟“含”字的意思。
[教学过程]
一、导语揭题,激发兴趣
1、导入:同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是—李白;另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
(板书课题,齐读)
2、指句读“绝”。
3、指生说记字方法。
师:大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。
所以这个字也可以这样说:丝线染成颜色,称为天下独特,就是—绝。
4、扩词:绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗
1、自由读古诗,借助拼音,读准字音。
2、师范读,注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3、自由练读,注意节奏。
4、师生合作,接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
8、同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐,教师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?
三、创设情境,细读古诗
1、学习第一句诗
(1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?(黄鹂)
(2)出示“黄鹂”剪贴画。
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树,并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语:鸟儿把口张,叫声真响亮)扩词:一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。
那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)
(3)让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。
2、学习第二句诗
(1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭)
(2)出示“白鹭”剪贴画,并介绍:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空飞翔的身姿十分优美。
(3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。
教师把一行白鹭贴上。
)(4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!让我们齐读第二句,读出画面的美来。
3、体会诗境
(1)诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到了诗中的字吗?老师请一位同学在黑板上用标出来(黄、白、青、蓝)。
(2
前。
同学们能不能看着画面,结合诗句,大家可以按这样的句式来说:
出示句式:这早春的景色真美啊,天空,柳树
,黄鹂,白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。
4、学习第三句。
(1)真是春意融融,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?是远处的西岭雪山(板画西岭)
(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。
出示“今”的卡片,组词。
加一点:“今”变为“令”,组词。
现在我们给“令”加偏旁,按学生的汇报板书:岭、铃、羚、领、玲等,口头组词。
“令”字变成“含”(变的过程中说:大家看,令字一点被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)
师:诗人从窗口向远望,西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。
(教师边描述边画窗框)
5、学习第四句诗
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(师贴船)你是从哪个字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船?(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句:赵钱孙李,周吴郑王。
吴是一个姓氏。
东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。
而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。
(2)所以从东吴来的船只路途遥远,诗中用一个词---万里。
现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁,作偏旁时,横变提,而且右半部不出头。
(3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
四、背诵古诗
真是一首好诗啊,如此佳作,我们怎能不吟诵吟诵。
(1)自由背诵古诗。
(2)指名背诵。
(3)齐诵。
五、小结
这堂课我们一齐走进诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面感受诗的意境。
相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗,有更大的收获!。