二年级上册语文《小鹰学飞》说课稿

苏教版2年级语文《小鹰学飞》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是苏教版2年级语文《小鹰学飞》这一课的教学设计。

一、教学目标本课的教学目标是让学生能够通过反复阅读、感受和理解文本，从中领悟出“只有不断学习，不断提升自己，才能适应不断变化的环境和挑战”的道理。

二、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：1.课文内容理解：通过反复阅读，理解小鹰学飞的过程，体会小鹰在不断学习、不断挑战自己过程中的成长和变化。

2.词汇和句子的学习：让学生掌握课文中的生字新词，并能够熟练运用一些重点句子进行表达。

3.情感和价值观的引导：通过小鹰学飞的故事，引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励他们勇于挑战自己，不断追求进步。

三、教学步骤1.导入新课：通过播放小鹰学飞的视频或者展示相关图片，引导学生进入本课的主题。

2.阅读理解：让学生反复阅读课文，并尝试用自己的语言概括小鹰学飞的过程。

同时，教师可以通过问题引导的方式，帮助学生深入理解课文内容。

3.词汇和句子学习：在讲解课文的过程中，适时引入新词教学，并通过填空、造句等方式让学生学会运用这些新词。

同时，注重对重点句子的解析和运用，让学生能够熟练运用这些句子进行表达。

4.情感和价值观引导：在讲解课文的过程中，注重引导学生体会小鹰在学飞过程中所表现出的坚持不懈、勇于挑战自己的精神。

同时，借此机会教育学生在学习、生活中也要树立这种积极向上的态度，不断追求进步。

5.小组讨论：让学生分组进行讨论，围绕“小鹰学飞”这个主题，发表自己的看法和感悟。

教师可以在小组间巡回指导，及时发现并纠正学生在讨论过程中出现的问题。

6.课堂小结：让学生用自己的语言总结本课所学内容，并强调本节课的重点和难点。

同时，教师可以在课堂上留出一些时间让学生自由提问，以便更好地帮助他们解决学习过程中的疑惑。

7.作业布置：布置一些与本课内容相关的作业，如抄写新词、造句、写一段描述自己学习经历的短文等，以便更好地巩固学生在本节课所学的知识和技能。

20XX年小鹰学飞教学设计小鹰学飞说课稿《小鹰学飞》是苏教版语文二年级上册的一篇课文，这篇课文是一篇童话，教学目标是让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

以下是小编为你整理的小鹰学飞教学设计，希望能帮到你。

《小鹰学飞》教学设计教材分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

课文按照事情发展的顺序，依循老鹰一次又一次向小鹰提出的新目标和要求(飞到了大树上面—飞到了大山上空—飞到了更空的天空，小鹰越飞越高)以及在此过程中，经过老鹰的教育和自己的实践，小鹰的认识不断提高这两条线索结构全文。

语意理解：“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在……我总算……会飞了吧!”1/ 14小鹰前后三句话所流露出来的不同语气，说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。

学情分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

教学中，教师应注重学法的渗透。

教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插图、反复练读的方法理解课文的内容，懂得深刻的道理。

导读第一、第二自然段时要注重教给方法。

导读第三、四自然段时，要半扶半放引着学生读;导读第五、六自然段时，教师可适度放手。

教学要求：1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生学习要虚心好学，不断进取。

教学重点、难点：1、学会本课生字词并正确书写。

2、通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。

教学准备：图片2/ 14教学时间：3第一教时教学目的：(1)初读课文，把文句读通顺。

(2)学写“盘旋”两个生字。

小学《小鹰学飞》说课稿教学设计思路：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文该课是一篇童话叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中老鹰不断向小鹰提出新的目标从而使小鹰知道学习没有止境应该不断进取的道理课文生动有趣富有动作性激发儿童进入角色动手动口课文配有两幅插图形象生动地再现了课文内容有助于学生仔细观察起行合理想象根据二年级学生的心理特征和认知规律本课的教学思路是：以读为主线将情境教学法贯穿始终让学生在一定的情境中理解语句在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验通过情境导读合作交流等教学方法引导学生主动参与到探究性阅读中去学习语言感悟语言教师抓朗读训练时通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣学习积极性上并采用多种方法创设和谐美好的学习情境引导学生积极地阅读在读中进入角色在情境中动情理解课文内容体会文中悟意教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文能分角色朗读课文2．学会本课10个生字其中两条绿线里的5个生字只识不写认识2个新偏旁理解由生字组成的词语会用“已经”说话3.让学生懂得学无止境的道理教育学生要虚心好学不断进取教学重点：在教学过程中引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感理有所悟语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉有机结合融为一体1.通过朗读张扬个性课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力注重情感体验形成良好的语感发展个性丰富自己的精神世界”在这样的理念支撑下本课教学我把朗读摆在十分重要的位置强调“以读为本、以讲助读、以演练读”学习语言的过程实际上是一个外部语言不断内化的过程实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法让学生自由朗读找出老鹰和小鹰的话多读一读结合插图让学生看到小鹰已飞到了大树的上面引导学生想小鹰这时会想呢再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来体会小鹰自以为飞到了大树的上面飞行的本领就已经学会了自然地读出它此时的高兴、满足的心情这时候老鹰是说的你是从儿看出老鹰不满意学生通过读指出“摇摇头”“还不算”明白老鹰希望小鹰飞得更高老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱鼓励学生读出亲切、和谒的语气孩子是最喜欢动起来的通过看板书从自己编动作到指名学生上台表演鼓动其他小朋友一起分角色表演让这一段的教学“活”起来这一阶段的教学利用文中重点词让学生的读读、演演来调动他们全员参与从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力教学中的读、说、演正渗透着学法的指导为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读去理解词语去培养语感去接受潜移默化的语言熏陶“作者胸有境入境始与亲”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界2.通过提问演绎精彩课标指出：学生作为一种活生生的力量带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动并成为课堂教学不可分割的一部分从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性在教学中要及时适当地创造条件营造空间设计一些问题或让学生提出问题在提问中不断增强创新情感提高创新能力阅读教学中的课堂提问具有多种功能它既可以激发学生的学习兴趣调动学生的主观能动性和思维积极性又可以提高学生根据条件分析问题、运用知识解决问题的能力同时还可以帮助教师及时了解学生的学习情况捕捉学生思维流向及心理变化等方面的信息以便合理地调控课堂教学节奏使课堂教学获得更好的教学效果问题的关键是这种提问必须具有科学性和启发性．必须服从教学的需要必须遵循学生的年龄特点和认知规律必须着眼于学生语文能力的综合提高和其身心的全面发展在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”“还”在这里意思与前一个“还”有细微差别老鹰心里会想再通过朗读、小组讨论回答通过此环节为学生进一步理解课文设下线头为突破难点打下基础又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰小鹰会想什么它会去做这个问题的空间较大学生完全可以展开自己的想象用自己的心灵去体会但在课堂上学生的回答大都一致也许是我无意中已经把答案灌输给了学生3.通过活动感悟寓意如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意设计几种学习方法（1）小组学习它是培养学生合作意识的一种基本途径在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会在学习第一、二自然段对课文进行初步理解和贯穿整篇课文的分角色朗读时应用（2）自主学习自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式在导读三、四自然段时因与前两段结构大致相同因此这时可半扶半放伴随着自主学习抓住重点词体会人物心态这不仅促进了学生的知识积累而且别人的长处还会潜默移化地影响一些学生使他们真正感受到把书读“活”的好处使其个性不断完善在学习五、六自然段时教师适度放手让学生自己多读一读你有什么不理解的地方疑问是智者的明灯此时学生提出的问题既是的核心和关键也是学生心中的疑窦学生读中生疑产生强烈的求知欲望教师抓住时机巧设情境让学生动起来“小鹰第一次学飞好不容易飞到了大树的上面翅膀酸酸的妈妈不满意它只好再花点力气”学生加大了动作的力度终于飞到了大山的上空好累呀想要飞得更高你会做学生通过表演悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义这时调动学生的生活经验“爬上山顶”“游到对岸”“跑了好几圈”都会急促地喘气学生的话语闪烁着个性与创新的光彩而且还情不自禁地喘起气来这时老师巧妙地过渡指导学生朗读“急促地喘着气”这句话使感情朗读有了扎实的基础这里用调动生活经验的手段使整个课堂沉浸在美育气氛中读文、体情统一于一体接着引读第六自然段最后为了发散学生思维设计“孩子你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会想做呢”驱逐学生的想象达到悟理的目的学生的思想得到了升华创造性思维能力得到了培养。

《小鹰学飞》说课稿我的说课分为五大块：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。

一、说教材：苏教版小学语文第3册第4单元第9课《小鹰学飞》，是一篇以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识的故事。

故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。

本单元是以童话、寓言、故事等形式，告诉学生怎么学习做人，学会认识社会。

（一）教学目标：1．知识与技能学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

2．过程与方法能分角色朗读课文。

3.情感态度与价值观让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

（二）重点难点1.教学重点：识字、写字、朗读、背诵。

2.教学难点：理解生字组成的词语和懂得“学无止境”的道理。

二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

具体做法如下：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣2．提问法——逐步引导，逐渐深入3．点拨法——展开联想，拓展思路其中点拨法是最基本的方法。

可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

三、说学法：教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。

而学生获得知识有一个循序渐进的过程，因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

学法具体如下：1．勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书2．讨论法——积极参与，总结规律3．自主探究法——学生实践，巩固提高4．悬念法——带着问题，巩固提高其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。

小鹰学飞说课稿小鹰学飞说课稿1教学设计思路：《小鹰学飞》是苏教版学校语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。

课文生动好玩，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。

课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于同学认真观看，起行合抱负象。

依据二班级同学的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让同学在肯定的情境中理解语句，在制造性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。

通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导同学主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。

老师抓朗读训练时，通过读悟、指教、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发同学学习爱好，学习主动性上，并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导同学主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，熟悉2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

3.让同学懂得学无止境的道理，教育同学要虚心好学，不断进取。

教学重点：在教学过程中，引导同学在说话、朗读、想象、质疑、争论中情有所感，理有所悟，语言形式的把握与内容的感悟、情感的体验互相交叉，有机结合，融为一体。

1.通过朗读张扬独特。

课标对阅读的要求是这样描述的：“具有的阅读力量，注意情感体验，形成良好的语感，进展独特，丰富自己的精神世界。

”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

在学习1－2自然段时注意教给同学学习的方法。

苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》说课稿范例苏教版小学二年级上册语文《小鹰学飞》说课稿范例《小鹰学飞》说课稿合肥市兴华苑小学黄宁教学设计思路：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。

课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感和言语交际经验。

通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。

教师抓朗读训练时，通过读悟指点表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。

教学目标：正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

．学会本课个生字，其中两条绿线里的个生字只识不写，认识个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用已经说话。

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：在教学过程中，引导学生在说话朗读想象质疑争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。

通过朗读张扬个性。

课标对阅读的要求是这样描述的：具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。

在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本以讲助读以演练读，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要最根本的手段就是朗读。

在学习－自然段时注重教给学生学习的方法。

小鹰学飞说课稿一、引言小鹰学飞是一套以儿童为主要受众的英语教材，旨在帮助儿童在轻松愉快的学习氛围中掌握英语基础知识。

说课是教师在课程开展前通过对整节课进行详细解读和分析的过程。

本文将就小鹰学飞教材中的一节课进行说课稿的撰写。

二、课程概述本节课的主题是“动物世界”，旨在通过教授儿童有关动物及其特征的知识，培养他们的观察能力和语言表达能力。

三、课前准备在教学准备中，我将提前准备好相关教学资源，包括图片、卡片和课件等。

此外，我会将学生分成小组，以便在课堂上进行讨论和互动。

四、教学步骤本节课共分为以下几个步骤：1. 导入环节：通过展示一些图片，引导学生讨论动物的外貌特征，激发学生的兴趣。

2. 学习新知：通过教师呈现图片或使用课件，介绍不同的动物，并引导学生学习和记忆动物的名称和特征。

3. 练习活动：分小组进行游戏环节，学生需要通过听听声音或观看影像来猜动物是什么，从而巩固他们所学的动物知识。

4. 拓展活动：同学们将在小组中分享自己最喜欢的动物，并尝试用英语简单描述它们，提高他们的语言表达能力。

5. 总结与反思：教师对本节课进行总结，帮助学生加深对所学知识的理解，并对学生的表现进行鼓励和肯定。

五、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生记忆并能正确表达各种动物名称和特征。

而教学难点则是如何通过互动游戏激发学生的积极性并提高他们的语言表达能力。

六、教学手段和教具在本节课的教学过程中，我将充分利用图片、卡片和课件等多种教具，使学生能够直观地了解动物的外貌特征。

七、教学扩展在课后，我将鼓励学生继续学习动物知识，并可要求他们根据自己感兴趣的动物，进一步了解该动物的习性、生活环境等方面的知识。

八、板书设计我会在黑板上列出几个重点动物的名称和特征，以供学生参考和记忆。

九、课堂互动本节课将鼓励学生积极参与课堂互动，如回答问题、参与小组讨论和游戏等，以提高他们的学习兴趣和记忆效果。

十、教学评估我将通过观察学生在课堂中的积极参与程度、学习笔记和小组活动的表现等来评估学生的学习情况，并及时给予肯定和建议。

《小鹰学飞》说课设计武进邹区邵黎明《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。

课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。

通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。

教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。

在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。

让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。

再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。

这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。

学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。

老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。

鼓励学生读出亲切、和谒的语气。

孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。

这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。

教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。

小鹰学飞教案（5篇）第一篇：小鹰学飞教案8.小鹰学飞(第二课时)【教材分析】:课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。

【学情分析】：二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。

【设计理念】：创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。

通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。

【教学目标】：1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。

2、能分角色朗读课文。

【教学重点】：引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。

【教学难点】：小鹰如何体会妈妈的三句话。

【课程资源的组织和利用】：多媒体课件【教学过程和方法】：一、动画导入，整体感知1、今天我们继续学习《小鹰学飞》这个故事，让我们看一看：（出示动画1）师述：有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，想早一天飞上广阔的蓝天。

这一天，妈妈亲切地对小鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！”小鹰高兴极了，跟着妈妈飞出了窝。

回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？2、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。

3、学生对着黑板上的情境图来说。

师板书：大树上、大山上、天空中二、走入情境，朗读体会1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。

（出示动画2）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在自己的脚下了，小鹰可高兴啦！（1）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了什么，妈妈又是怎么教导他的？（2）指名读，访问“小鹰”：A、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。

小鹰学飞说课稿一、引言在教学中，说课稿是教师向学生阐述教学目标、教学内容和教学方法的重要工具。

本文将以“小鹰学飞说课稿”为题，从引言、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行论述，旨在帮助教师更好地准备说课稿。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下几个方面的教学目标：1. 掌握小鹰学飞的基本动作要领。

2. 培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 提高学生的身体协调性和灵活性。

三、教学内容1. 小鹰学飞的基本动作要领：（1）站立姿势：双脚分开与肩同宽，双臂自然下垂。

（2）起飞动作：屈膝下蹲，双臂向上伸展，同时用力跳起。

（3）展翅翱翔：双臂自然展开，身体向前倾斜，模拟小鹰展翅翱翔的动作。

（4）落地动作：双脚着地，膝盖微屈，身体保持平衡。

2. 团队合作和沟通训练：在学习小鹰学飞的过程中，学生需要配合进行团队活动，通过互相配合和沟通，完成一系列的动作。

四、教学方法1. 演示法：教师首先将小鹰学飞的基本动作要领进行演示，并解释每个动作的关键要点。

让学生通过观察和模仿来掌握动作要领。

2. 分组活动：将学生分为若干小组，每组由数名学生组成。

每个小组选择一名“小鹰”，其余成员作为“空气”或“风”。

小鹰模拟起飞、展翅翱翔和落地的动作，而“空气”或“风”则通过不同的动作和声音模仿风的效果。

通过团队合作，让每个小组顺利完成一次小鹰学飞的训练过程。

3. 导引式教学：教师通过提问的方式引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以问学生：“小鹰展翅翱翔的动作模仿什么？”“如何保持身体的平衡？”等问题，引导学生思考并给出合理的回答。

五、教学过程1. 热身活动：请学生做一些简单的热身运动，如摇臂、摇腿等，以准备身体。

2. 引导学生观看演示：教师通过视频或实际演示的方式，向学生展示小鹰学飞的基本动作要领。

3. 学生模仿练习：请学生按照教师的示范，模仿小鹰学飞的动作，逐步完成起飞、展翅翱翔和落地动作。

4. 划分小组：将学生分成小组，并为每个小组指定一名“小鹰”。

说课稿《小鹰学飞》教学设计思路：《小鹰学飞》是苏教版学校语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。

课文生动好玩，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。

课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于同学认真观看，起行合抱负象。

依据二班级同学的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让同学在肯定的情境中理解语句，在制造性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。

通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导同学主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。

老师抓朗读训练时，通过读悟、指教、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发同学学习爱好，学习主动性上，并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导同学主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，熟悉2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

3.让同学懂得学无止境的道理，教育同学要虚心好学，不断进取。

教学重点：在教学过程中，引导同学在说话、朗读、想象、质疑、争论中情有所感，理有所悟，语言形式的把握与内容的感悟、情感的体验互相交叉，有机结合，融为一体。

1.通过朗读张扬独特。

课标对阅读的要求是这样描述的：“具有的阅读力量，注意情感体验，形成良好的语感，进展独特，丰富自己的精神世界。

”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

在学习1－2自然段时注意教给同学学习的方法。

让同学自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让同学看到小鹰已飞到了大树的上面，引导同学想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“兴奋”、“喊”让同学通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的`本事就已经学会了，自然地读出它此时的兴奋、满意的心情。

一、教学目标：1. 让学生通过阅读《勇敢的小鹰学飞》这篇范文，理解故事内容，体会小鹰勇敢、坚持、不怕困难的精神。

2. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 教育学生学会勇敢面对困难，不怕失败，坚持追求自己的梦想。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过范文阅读，理解小鹰学飞的过程，体会小鹰勇敢、坚持、不怕困难的精神。

2. 教学难点：如何引导学生联系自己的生活实际，谈谈对勇敢、坚持、不怕困难的认识。

三、教学准备：1. 课文：《勇敢的小鹰学飞》范文。

2. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入：简要介绍小鹰学飞的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读范文：学生自读《勇敢的小鹰学飞》，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 讨论交流：学生分享阅读感悟，讨论小鹰勇敢、坚持、不怕困难的精神。

4. 案例分析：教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何勇敢、坚持的。

五、课后作业：1. 学生根据本节课的学习内容，写一篇关于勇敢、坚持、不怕困难的感悟文章。

2. 家长参与评价，了解学生在家庭中如何践行勇敢、坚持、不怕困难的精神。

3. 教师收集学生的感悟文章，进行批改和评价，鼓励学生发挥潜能。

六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示小鹰学飞的场景，让学生身临其境，增强阅读体验。

2. 互动讨论：采用分组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点，培养合作意识。

3. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，提高口语表达能力，加深对故事情节的理解。

七、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现，给予及时的反馈和鼓励。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在家庭中践行勇敢、坚持、不怕困难的情况。

3. 学生自我评价：鼓励学生反思自己在学习过程中的成长和进步，培养自我评价能力。

八、教学进度安排：2. 第二课时：课后作业布置、学生作业展示、评价与反馈。

九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，了解学生在课堂上和家庭中的表现，针对性地进行教学调整。

语文二年级上册小鹰学飞教案优秀9篇《小鹰学飞》教学设计篇一课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

课文生动有趣，便于激发学生角色体验的兴趣。

可是要让学生真正进入童话世界，我想还是应抓住老鹰和小鹰的对话，在反复朗读中，不断加深对老鹰和小鹰的语言的理解，不断加深对老鹰和小鹰的动作、神态、思想、情感的变化和发展的体会和感悟。

“语言文字”应始终是教学的出发点和归宿。

“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在……我总算……会飞了吧？”这三句话分别是小鹰飞到“大树的上面”、“大山的上空”、“更高的地方”之后所说的话。

“飞得只比大树高，还不算会飞”、“飞得只比大山高，还不算会飞”、“孩子，你往上看”。

这三句是老鹰对小鹰关于“会飞”的回答。

教学时，可引导学生抓住“已经”、“真的”、“总算”、“还不算会飞”、“孩子”、“往上看”等关键词语逐句展开品读，体会小鹰的心情和老鹰的态度，让学生在朗读中进入童话的角色。

这篇课文的内容虽然比较简单，但细细品读，文本的语言十分精彩。

所以，对于童话语言文字的理解应是教学的重点。

要让学生较好地理解并运用文本展示的精彩语言，并不是靠教师的解说，而是应依靠朗读来实现。

比如引导学生学习“我已经会飞啦！”这句话，“已经”以及语气词“啦”是品读的关键。

教师可以先指名学生读一读，让大家一起来评判，当体会出小鹰初次学飞行的心情时可以让学生再一次练读，然后再请学生朗读，在此基础上，引导学生像小鹰那样用“已经”来说一句话。

这一步的学习，不但让学生很快进入了情境，而且又结合情境进行了语感的训练，同时完成了课后第四个习题。

《语文课程标准》上明确指出：对于低年级的学生，不仅要引导他们喜欢“读书”，还要帮助他们喜欢“说话”。

这一课关于“说”的留白处很多，课文最后一个自然段应是最能引发学生“说”的地方，但是我想，这所谓的“说”不能是一种“空说”，也应以“读”为本，引导学生有所“思”，有所“悟”，在思、悟的过程中学着“说”。

小鹰学飞说课稿概述小鹰学飞是一套专注于儿童启蒙学习的创新课程，致力于以轻松有趣的方式，提升孩子的自信、勇气、创造力和领导力，以应对未来不确定性的挑战。

本教程将详细介绍小鹰学飞课程的教学内容和方法。

课程内容小鹰学飞课程以学习五大领域的知识为核心，涉及语言、数学、科学、人文和艺术等方面的内容。

在整个课程中，孩子们会接触到各种不同的主题，包括自然科学、历史、地理、文学等等。

在学习过程中，小鹰学飞将采用探究式学习方式，引导孩子们主动思考、解决问题、判断真假、领会道理。

因为我们认为，只有在创造性获得知识的过程中，孩子们才会真正理解和吸收所学的内容。

在数学方面，我们将帮助孩子们建立数学思维模式，帮助他们理解运算法则、概念和公式。

在科学方面，我们将启发孩子们理解世界自然规律，并让他们参与小实验和创新项目。

在艺术方面，我们将探索不同的艺术形式，如音乐、绘画、舞蹈等，并通过实践探究来让孩子们感受和理解艺术。

在人文方面，我们将亲手感受世界各地各种文化和传统，让孩子们了解不同的文明和习俗。

同时，我们将采取“基于项目”的学习方式，即让孩子们参与完整的创造性项目，实现学习的贯穿性和实践应用性。

在每个项目的整个过程中，孩子们将体会领导、团队意识和个人责任感的重要性。

教学方法1.手势交流在课程中，我们将采用手势交流的方式，来与孩子们进行近距离的互动。

这种方法不仅能促进孩子们和老师的互动，还可以更好地调动他们的注意力和兴趣。

2.项目学习在每个项目学习的过程中，我们将结合小组合作的形式，让孩子们共同完成一个创造性任务。

这种教学方法可以让孩子们拓展他们的思维和技能，培养他们的合作意识和创新能力。

3.鼓励思辨我们在教学中强调鼓励孩子们思考和思辨，引导他们从各种角度去考虑问题，追求更深入的思考和创意。

我们认为这是提高孩子们思维能力和培养个人领导力的重要途径。

结语小鹰学飞课程以创新的教学方式和内容，致力于激发孩子们的学习动力和创新意识，让他们逐渐建立关注自我、积极向上的心态，为未来的成功奠定坚实的基础。

语文二年级上册《小鹰学飞》教案语文二年级上册《小鹰学飞》教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文二年级上册《小鹰学飞》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文二年级上册《小鹰学飞》教案1【教学内容】苏教版二年级上册第8课。

【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。

【学情分析】学生对鹰有一定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。

【教学设计】根据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。

【教学目标】1、知识与技能：认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气。

3、情感态度价值观：初步理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。

【教学重点】在本节课的教学中，识字是重点。

待学生整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发学生对词语学习的兴趣，在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。

同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的配合了课堂教学，帮助学生把握文本。

【教学过程】一、导课同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗？今天老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！名字喊得不准确，鹰是后鼻音，再来一遍！[请同学们欣赏图片，说说你对老鹰的印象。

] 引课:别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。

不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

齐读课题：8、小鹰学飞【设计意图：趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；图片导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣】二、初读课文，逐句出示自读提示：1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

2、圈出生字划出新词，读一读。

3、标出自然段序号。

勇敢的小鹰学飞范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《勇敢的小鹰学飞范文》。

（2）理解课文内容，体会小鹰勇敢、坚持、自信的品质。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生对小鹰学飞的兴趣。

（2）运用分角色朗读、讨论等方式，帮助学生更好地理解课文。

（3）设置情景，让学生模拟小鹰学飞的过程，培养他们的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。

（2）培养学生自信、自主的品质。

（3）培养学生关爱动物，保护自然环境的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《勇敢的小鹰学飞范文》。

（2）理解课文内容，体会小鹰的品质。

（3）学会生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）体会小鹰勇敢、坚持、自信的品质。

三、教学准备1. 课文《勇敢的小鹰学飞范文》的幻灯片或课件。

2. 与课文相关的小鹰图片或视频。

3. 生字词卡片。

四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍课文《勇敢的小鹰学飞范文》。

（2）通过展示小鹰图片或视频，引起学生对小鹰学飞的兴趣。

2. 学习课文：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）分角色朗读，让学生更好地理解课文内容。

（3）讨论课文中的生字词，解释其含义，并让学生举例运用。

3. 理解与思考：（1）让学生简述课文内容，概括小鹰学飞的过程。

（2）讨论小鹰勇敢、坚持、自信的品质，并联系自己的实际情况进行分享。

五、作业布置1. 抄写课文《勇敢的小鹰学飞范文》一遍。

2. 运用生字词编写一个关于小鹰学飞的小故事。

3. 思考自己在生活中遇到的困难，如何勇敢面对和克服，并与家长或同学分享。

六、教学拓展1. 组织学生进行小鹰学飞的角色扮演活动，让学生亲身体验小鹰学飞的过程，培养他们的观察力和想象力。

2. 邀请家长或专业人士进行讲解，让学生了解更多关于鹰的知识，拓宽他们的视野。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩鹰学飞》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩鹰学飞》教案 ⼀、教学⽬标： 1、学会本课⽣字，解⽣字组成的词语。

学会⽤已经说⼀句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能分⾓⾊朗读课⽂。

3、使学⽣懂得学⽆⽌境的道理，虚⼼学习，不断进取。

⼆、教具准备： 多媒体课件 三、教学过程： （⼀）导⼊： 1、⼩朋友们看这是谁呀？他在⼲什么？ （放录像：鹰在⾼空飞翔） 师：鹰飞得多⾼啊！他们飞过⾼⼭，飞过平原，飞向⾼空，真厉害呀！今天，我们要去 看看⼀只⼩鹰是怎样跟⽼鹰学飞⾏的。

2、板书课题：⼩鹰学飞 指名学⽣读课题。

3、听课⽂录⾳。

（⼆）精读课⽂： 1、多媒体演⽰第⼀幅图的内容。

（1）看动画后，默读全⽂，想⼀想：课⽂中哪个⾃然段写的是这个动画的内容？（⼀、第⼆⾃然段） （2）指名读第⼀、第⼆⾃然段。

（3）理解有关词句。

①它们飞到⼤树的上⾯，⼩鹰和⽼鹰的看法有什么不同？ ⼩鹰⽼鹰 ⼤树上⾯已经会飞啦不算会飞 ②⼩鹰说这话时，⼼情怎样？（⾼兴） 你是怎么看出来的？（⾼兴得喊起来） 我们应该怎样读⼩鹰的话？（⽤⾼兴的语⽓读） 指名试读。

③还不算会飞是什么意思》（还没有完全学会飞⾏） 我们应该怎样读⽼鹰的话？（亲切、⽼成） 试读指名读评议 ④⼩结：⼩鹰跟着⽼鹰飞到⼤树的上⾯，⼩鹰觉得⾃⼰会飞啦，⽼鹰说这还不算会飞。

2、学习第⼆⾃然段。

（1）指名读课⽂。

（2）这⼀段和第⼀段相⽐，有什么相同和不同的地⽅？ （两段所写的内容在安排顺序上是相同的'：先写⼩鹰学飞，再写飞到什么⾼度，接着写 ⼩鹰很⾼兴，最后写⽼鹰教育⼩鹰。

） （⾼度不同，⼩鹰说的话不同，这次强调是真的会飞；因为是第⼆次，好多地⽅加了⼜字） （板书：⼤⼭上空真的会飞啦还不算会飞） （3）我们应该怎样读⼩鹰的话？（⽤⾼兴的语⽓读） 各⾃练读，指名试读 （4）⼩鹰飞得⽐⼤⼭⾼了，⽼鹰为什么说它还不算会飞？它⼼⾥是怎么想的？（⽼鹰知道有本领的应应该⽐这飞得更⾼，他希望⼩鹰能把飞⾏本领学得更好） 指名读⽼鹰说的话。

《小鹰学飞》说课稿（精选10篇）《小鹰学飞》说课稿 1说教学目标：为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

下面我重点说说第一课时的教学目标。

根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标；1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；3、能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。

本文是以对话的形式展开的，所以我认为本课教学的重点是指导学生理解小鹰与老鹰在飞行中三次说的话，感受说话神态，语气变化的原因。

教学难点是明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学。

说教法学法：根据学生的心理特征和认知规律，我采用的主要教法是；1、情境教学法，采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。

2、品词析句法，朗读训练时，教师抓住重点词句，通过反复比较，读，悟，表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解。

学生的学法是：让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中寓意。

说教学过程：在确定了目标，重难点的基础上，根据一年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。

据此我如下设计教学；一、通过朗读张扬个性。

课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。

”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。

二年级语文上册说课稿:小鹰学飞教材解读：这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境，应该不断进取的道理。

全文共六个小节，分别讲了小鹰飞到大树上面、大山上空、更高的天空时，老鹰对它的教育。

课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。

课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。

课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

课后练习的编排突出了朗读、背诵和识字、写字，重点明确，操作程序十分具体，集中体现了新大纲的指导思想。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点、难点：1、识字写字，难点是指导写“鼓、”“摇”。

2、指导在理解的基础上读好小鹰的三句话，难点是体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。

教学时间安排：两课时第一课时：初读课文，读准字词，读通课文，理清文章的脉络。

第二课时：精读课文，学习“三飞”，感悟道理，分角色朗读课文。

教法、学法：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。

教学流程：第二课时一、口头填空，导入新课。

1、读课题。

2、口头填空：小鹰跟着老鹰飞过了，飞过了，飞到了。

（边填空边简笔画板书。

）【设计理念：简单的导入，邀请学生一起体验飞行的快乐，激起学生读文的兴趣，让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。

】二、引入情境，读中感悟。

1、学习1-2自然段。

（把小鹰图粘在树顶上）（1）、学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读。

（2）、结合插图和板书，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？（3）、（贴上：我已经会飞啦）结合文字“高兴”、“喊”和“已经”，让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。