中华少年教学设计

《中华少年》教学设计《中华少年》教学设计（共3篇），希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【教学目标】1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。

【教学过程】一、读通，把课文读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。

教师适时纠正、指导。

二、读懂，把课文读得有声有色1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第1自然段：我们都是中华少年。

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：共同的家园。

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3、4自然段：千年文化、中华精神。

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。

出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：啊!是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。

《中华少年》优质教学设计（优秀5篇）篇一：《爱我中华》教学设计篇一一、学生分析我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。

这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。

作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。

又因为本课是歌词，很多学生都熟悉这首歌，虽然这首歌是20世纪90年代创作的，但只要引导得当，如：欣赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣。

二、设计思路力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。

因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。

多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。

三、教学目标1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。

2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。

四、教学重点、难点1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。

2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。

五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、直接播放歌曲《爱我中华》。

――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。

《中华少年》教学设计教学目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真诚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

3．经过课文里的景物描写，使得先生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文明、悠久的历史有必然的了解，为身为中华少年而感到骄傲教学重点：让先生了解诗句中的一切描写都与祖国毫不相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一同的。

教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和骄傲感。

教学工夫：一课时教学过程一、说话导入新课1.同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文明和日新月异的变化时，你能否为祖国的日益强盛感到骄傲？能否为本人是一位中华少年而感到骄傲呢？今天就让我们一同来学习一首诗歌：《中华少年》。

板书课题：中华少年2.作者简介二、初步感知（1）读准字音，读通句子，本人认难堪读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

讨论交流：翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：描述辽阔，无边无边。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇晃的模样。

强悍：勇猛无所顾忌。

璀璨：描述珠玉等光彩鲜明。

本文指更美好。

雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。

生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。

山丹丹：多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。

因其花色鲜红、生命力极强遭到人们的爱好。

女娲：是中国神话中一位古老的神。

她的次要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。

大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。

（3）指名读诗，读后评价能否正确流利。

（4）互相交流：了解了些甚么，还有甚么不懂的地方。

三、全体把握（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指甚么？（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是甚么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文明）（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。

《中华少年》教学设计《中华少年》教学设计（共3篇），希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【教学目标】1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的大同爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从找到诗中同找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。

【教学过程】一、读通，把课文读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读讲记，划出自己觉得才华出众最难读好的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起此时此刻这些诗句。

3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分与角色朗读课文。

教师适时纠正、指导。

二、读懂，把短文读得有声有色1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说段落自己最喜欢读哪一个唱词。

2、指名造句自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第1自然段：我们确实是中华少年。

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：共同的家园。

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名六位同学分角色朗读第二段诗句。

第3、4自然段：千年文化、中华精神。

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉英烈的先人与先烈?同学们你最想跟同学们介绍的是哪一位?指名学生作简要的演讲，特别要引导学生理解绝句诗句的句读，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月寒衣与爱国作家诗人屈原;中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。

出示：黄河的纤夫拉不直问号短句般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次蟹蛛科花朗读这两句诗，引导学生联想，记述仿佛看见的场景。

出示并提问：啊!是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

中华少年教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解诗歌《中华少年》的主题和内容，感受诗人对祖国的热爱之情。

2. 培养学生有感情地朗读诗歌，提高他们的朗读能力。

3. 通过学习诗歌，培养学生对祖国的热爱和自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。

2. 教学难点：体会诗人对祖国的热爱之情。

三、教学准备1. 教师准备：诗歌《中华少年》的课件或黑板。

2. 学生准备：预习诗歌《中华少年》。

四、教学过程1. 导入：教师通过谈话或提问方式引导学生回顾对祖国的了解，激发学生对祖国的热爱之情。

2. 学习诗歌：a. 教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。

b. 学生自读诗歌，边读边思考。

c. 教师讲解诗歌内容，帮助学生理解。

3. 讨论交流：a. 教师引导学生谈谈对诗歌中描绘的祖国景象的理解和感受。

b. 学生分享自己的感受，互相交流。

4. 朗读练习：a. 教师引导学生有感情地朗读诗歌。

b. 学生分组进行朗读练习，互相评价。

5. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中表达的对祖国的热爱之情。

五、作业设计1. 学生回家后，向家人分享诗歌《中华少年》，并谈谈自己的感受。

2. 学生写一篇关于祖国的小作文，表达对祖国的热爱之情。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。

2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

4. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

七、教学步骤1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生复习诗歌《中华少年》。

2. 针对诗歌中的关键词语和句子，进行详细讲解和分析。

3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌的理解和感悟。

4. 进行情感教育，引导学生从诗歌中汲取爱国情怀，培养民族自豪感。

5. 进行朗读练习，引导学生运用正确的语气、停顿和情感朗读诗歌。

八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

中华少年教学设计中华少年教学设计（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”（二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。

教师出示学诗指导a 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b 四人合作朗读诗文。

c 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

（可借助学习工具帮助学习，如字典）d 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e 带着自己感受到的感情分角色朗读。

f 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

（文体不限，字数不限）2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

如：翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

萦绕：萦回。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍：勇猛无所顾忌。

噩梦：可怕的梦。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

本文指更美好。

比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。

）（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。

）4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

中华少年教学设计范文（精选3篇）中华少年教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是为大家收集的中华少年教学设计（精选3篇），仅供参考，欢送大家阅读。

1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。

1、自由朗读课文，带有生字、新词的多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3、把全班同学分成四个大组，分别承当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。

教师适时纠正、指导。

1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，自己最喜欢读哪一个段落。

2、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第1自然段：我们都是中华少年。

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：⑴ 透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?⑵ 把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：共同的家园。

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3、4自然段：千年文化、中华精神。

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。

出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

屡次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

中华少年的教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，一缕缕光线仿佛在诉说着今天的主题。

中华少年，这个词汇在我脑海中跳跃，让我想起了那些充满活力的身影，他们是国家的未来，是民族的希望。

一、教学目标1.培养中华少年的爱国情怀，让他们深刻理解中华优秀传统文化。

2.增强中华少年的身体素质，让他们健康成长。

3.培养中华少年的创新精神和实践能力，为国家的未来发展贡献力量。

二、教学内容1.传统文化教育（1）课程设置：开设《中华优秀传统文化》课程，包括中华传统美德、诗词歌赋、历史故事等。

（2）教学方式：采用讲故事、角色扮演、互动讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣。

2.体育锻炼（1）课程设置：设置篮球、足球、乒乓球、羽毛球等体育课程，以及户外拓展训练。

（2）教学方式：注重实践，让学生在运动中锻炼身体，培养团队协作精神。

3.创新实践（1）课程设置：开设《创新实践》课程，包括科技制作、编程、手工制作等。

（2）教学方式：鼓励学生动手实践，培养他们的创新精神和实践能力。

三、教学方法1.情景教学：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习，提高他们的学习兴趣和效果。

2.任务驱动：给学生布置具体的任务，引导他们在完成任务的过程中主动探究、学习。

3.小组合作：将学生分成小组，让他们在合作中共同完成任务，培养团队协作精神。

四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现他们的优点和不足，给予指导和鼓励。

2.终结性评价：对学生的学习成果进行评价，检验他们是否达到了教学目标。

3.学生自评和互评：让学生自我反思，相互评价，提高他们的自我认识和能力。

五、教学实施1.开学第一课：向学生介绍中华优秀传统文化，激发他们的学习兴趣。

2.每周一次主题班会：围绕中华优秀传统文化、体育锻炼、创新实践等主题，开展丰富多彩的活动。

3.定期举办各类比赛：如诗词比赛、体育比赛、创新作品展示等，让学生在实践中提升自己。

通过本教学设计方案的实施，我相信中华少年们会在传统文化的熏陶下，身体素质得到提升，创新精神和实践能力得到培养。

《中华少年》课程教案一、课程背景二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握中华优秀传统文化的基本知识和技能，如诗词、书法、绘画等。

2. 过程与方法：培养学生探究、合作、实践的能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，培养学生的文化自信，树立正确的价值观。

三、教学内容1. 中国古代历史：介绍夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国等历史时期的重要历史事件和人物。

2. 中国古代文化：介绍中华传统文化的核心内容，如儒家、道家、佛家思想，以及诗词、书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式。

3. 中国古代科技：介绍中国古代的四大发明以及其他科技成就，如天文学、医学、农学等。

4. 中国古代道德：介绍中国古代的道德观念和伦理规范，如孝道、仁爱、忠诚、诚信等。

5. 近现代史实：介绍近现代中国的重大历史事件，如辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。

四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，使学生掌握中华优秀传统文化的基础知识。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生合作、交流的能力。

3. 实践操作法：组织学生进行诗词创作、书法练习、绘画制作等实践活动，提高学生的动手能力。

4. 案例分析法：通过分析典型历史人物和事件，使学生深入了解中华优秀传统文化的内涵。

五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实践活动中学生的表现等。

2. 考试成绩：包括书面考试和实践活动成果展示。

3. 综合素质评价：从品德、学习、实践、特长等方面对学生进行全面评价。

六、教学资源1. 教材：《中华少年》课程教材，涵盖本课程各模块内容。

2. 参考书籍：相关历史、文化、科技等方面的书籍。

3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如历史文献、文化遗址、科技发明等。

4. 视频资源：寻找相关的历史纪录片、文化节目、科技实验等视频资料。

5. 实践活动材料：如书法用品、绘画材料、手工制作材料等。

七、教学安排1. 课时：本课程共计36课时，每课时45分钟。

中华少年教学设计中华少年教学设计作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的中华少年教学设计，欢迎大家分享。

中华少年教学设计篇1 一、教学目标： 1．理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

二、教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

三、突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍五、教学时间：１课时教学过程（一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈） 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年（二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。

教师出示学诗指导 A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗读诗文。

C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

（可借助学习工具帮助学习，如字典） D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果 1．生按自己的.角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。