《春酒》上课教学方案设计_1

《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。

《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。

每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。

每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。

好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。

教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。

4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。

就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。

春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《春酒》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春酒》的诗句；（2）了解诗人琦君的生平和创作背景；（3）分析并掌握古典诗词的韵律和节奏。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受诗中的意境和情感；（2）学会通过古典诗词来表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱；（2）引导学生理解和尊重不同文化背景下的诗歌创作；（3）培养学生对家乡、祖国的热爱之情。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《春酒》的诗意和情感；（2）掌握古典诗词的韵律和节奏；（3）了解诗人琦君的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）古典诗词的韵律和节奏的把握；（2）理解诗中的象征和隐喻。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《春酒》的诗意和情感；（2）了解诗人琦君的生平和文化背景；（3）准备相关的教学材料和资源。

2. 学生准备：（1）预习《春酒》诗歌；（2）了解古典诗词的基本知识。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆之前学习的古典诗词；（2）简要介绍诗人琦君的生平和文化背景。

2. 朗读与感悟：（1）学生朗读《春酒》；（2）教师引导学生讨论诗中的意境和情感。

3. 分析与理解：（1）教师讲解诗中的象征和隐喻；（2）学生分享对诗意的理解和感受。

4. 韵律与节奏：（1）教师引导学生分析诗的韵律和节奏；（2）学生练习朗读和背诵诗歌。

五、作业布置1. 背诵《春酒》；2. 写一篇关于《春酒》的读后感；3. 选择一首古典诗词进行赏析，下次上课分享。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、朗读和分享环节的积极参与情况，评估学生的兴趣和理解程度。

2. 知识掌握：检查学生对《春酒》的诗意、情感、韵律和节奏的掌握情况，以及他们对诗人琦君生平和创作背景的了解。

3. 作业完成情况：评估学生背诵《春酒》的情况，以及读后感写作的深度和准确性。

七、教学拓展1. 邀请诗人或相关领域专家进行讲座，让学生更深入地了解古典诗词的创作和文化背景。

《春酒》教案《春酒》教案15篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《春酒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春酒》教案1一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。

能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。

2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。

情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

二、教学重点、难点的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

三、教法多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。

朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。

在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。

品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。

四、学法1.“动笔读文”法。

发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。

2.自主、合作、探究。

五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。

这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。

(背景音乐起，教师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。

《春酒》教学教案设计《春酒》教学教案设计（通用12篇）《春酒》教学教案设计篇1一、教学目标阐述：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的教学目标：1、知识与能力：(1)按圈点勾画的读书方法，积累"如法炮制、家醅"等词语。

(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。

(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。

设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。

本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。

2、过程与方法：竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。

设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。

可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。

3、情感态度和价值观：通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)二、学习者特征分析：《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。

所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。

以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。

《春酒》教学方案设计【优秀7篇】自我介绍、激发兴趣篇一二、创设氛围，导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师：提起过年，相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：？?师：让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2、了解作者情感态度价值观：篇二1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。

2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。

【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。

2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。

【教学难点】领会文章意蕴。

【教学准备】制作课件【教学过程】过程与方法：篇三1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。

2、讨论法、问答法、课件演示法。

朗读课文，整体感知，把握全文篇四1、学生有感情地朗读课文。

（要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最欣赏的句子。

）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的'认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导学生讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。

①作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？②作者所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外，还能真切的感受到一些美的东西。

这到底是什么美？这些“美”是怎样展现出来的？⑤“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？品析语言，关注细节篇五1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析，学生自由发言，老师点拨引导。

例如：①“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”（比喻新奇生动，形象地再现了“我”盼望喝春酒，喜欢热闹，吃了之后心满意足的情态。

一个活泼天真的小姑娘的形象跃然纸上。

）②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

春酒教案【优秀7篇】作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心为大家整理的春酒教案【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《春酒》教案篇一《春酒》教案教学目标知识与技能1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2．理解文章表达的思乡这一主旨。

过程与方法1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

教学重点、难点1．理解细节描写对表现文章主题的作用。

2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

课时安排1课时教学过程一、课文导入1．导语甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2．作者简介琦君，1918年出生，现当代女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

毕业于杭州三江大学中文系。

定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。

她的名字总是与散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。

其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。

琦君的'作品，有与人不同的独特风格。

特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。

再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。

二、朗读课文，整体感知文意1．积累的字词：枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢家醅(pei1)煨炖(wei1dun4)2．学生自由朗读要求：大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感，体会文中深情。

《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“团圆”等；（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡传统文化的热爱之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的家国情怀和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的主题思想和情感表达；（3）朗读和背诵诗歌。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生词和短语的理解；（2）诗歌的韵律和节奏把握；（3）深入剖析诗歌中的修辞手法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：春节酒席的图片，引发学生对家乡传统文化的兴趣；（2）提问：你们家乡春节期间有哪些习俗？让学生分享自己的经历。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，自行解答生词和短语的含义；（3）让学生思考：诗歌表达了哪些关于春节的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）全班交流：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充意见；（3）教师点评：针对学生的讨论，进行点评和指导。

4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于春节酒席的场景，感受家庭的团圆和温馨；（2）让学生思考：如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化？（2）推荐相关诗歌或文学作品，让学生课后自主阅读；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，如字词认读、诗歌背诵等；3. 课后阅读：了解学生课后自主阅读的情况，如阅读量、阅读感悟等。

五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

《春酒》公开课教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四单元《春酒》。

详细内容包括：精读课文《春酒》，学习作者如何通过描绘春酒的场景，展现我国民间风俗的魅力，以及理解其中所蕴含的文化内涵。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解春酒的相关文化知识。

2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文化素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所描绘的春酒场景，体会作者的情感。

教学重点：掌握生字词，学习作者运用生动的语言描绘场景的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入新课：播放春酒的相关视频，让学生初步了解春酒文化，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师讲解课文，引导学生理解作者如何通过生动的语言描绘春酒场景，体会作者的情感。

4. 例题讲解：分析课文中的精彩语句，让学生学会运用生动的语言描绘场景。

5. 随堂练习：学生模仿课文中的写作方法，进行随堂写作练习。

6. 小组讨论：分组讨论课文中所体现的春酒文化，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 课题：《春酒》2. 重点生字词：陶醉、热闹、喜气洋洋、酒香四溢3. 课文结构：总—分—总七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以《我心中的春酒》为题，写一篇作文。

2. 答案：学生作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集有关春酒文化的资料，进行深入了解，提高学生的文化素养。

重点和难点解析一、教学内容重点关注课文中描绘春酒场景的段落，特别是作者如何运用生动的语言表达民间风俗的魅力。

这部分内容是理解课文主旨和作者情感的关键。

补充说明：在讲解课文时，教师应详细分析作者选择的场景细节，如热闹的氛围、人们的喜悦表情、酒香四溢的气味等。

课文《春酒》的教学设计课文《春酒》的教学设计（通用12篇）作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的课文《春酒》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《春酒》的教学设计1 知识与能力：1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2.理解文章表现的思乡这一主旨。

过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。

情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。

教学重点、难点：1.品味文章的关键词语和句子。

2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

教学时间：一课时教学过程一、预习1.给下列加点字注音。

枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)2.解释下列词语。

家醅：自家酿的酒。

醅，这里泛指酒。

一马当先：作战时策马冲锋在前。

形容领先;带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

落幕：闭幕。

过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。

挑剔：过分严格地在细节上指责。

二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。

更是作者最美好的回忆。

让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。

1918年出生，现当代女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

14岁就读于教会中学。

毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。

1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。

她的名字总是与台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕)、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、(七月的哀伤》以及《琦君自选集)等。