高职高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系

机电一体化技术专业高职（专科）函授、业余专业人才培养方案一、专业介绍机电一体化技术专业以机械设计制造及其自动化专业为依托，培养学生成为具有机械、电子、液（气）压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的工程技术人才。

二、培养目标本专业培养掌握机电一体化技术和机电维修技术基础知识和专业知识，具有较强的实际工作能力，适应从事机电一体化设备的安装调试、操作加工、维护维修、设备管理、设备引进改造及技术开发等工作的应用型技术人才。

三、培养要求本专业学生主要学习应用型技术人才必需的通用基础知识以及与职业技术技能相适应的专业知识，接受计算机应用能力、机械加工通用设备操作、机电设备故障检测、维护维修和管理技能的基本训练。

本专业突出应用性和技能性，使学生掌握机电设备的应用，解决生产实际问题。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．懂得马克思主义基本原理和国家现行的路线、方针、政策；懂得一般的职业道德规范和法律法规；2．具有机电一体化设备维护维修的能力，能解决生产现场设备维修技术问题；3．具有机电一体化设备安装、调试及操作加工的能力；4．具有数控加工机床的编程、操作及维护能力；5．懂得一般机电产品及零部件设计与辅助开发知识；6．掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识以及创新创业的能力；7．具备较强的计算机操作能力和一定的英语应用能力。

四、学制函授:2.5年；业余: 2.5年；五、课程设置及教学进程计划表附表1：机电一体化技术专业高职（专科）函授教学进程计划表附表2：机电一体化技术专业高职（专科）业余教学进程计划表附表1：机电一体化技术专业高职（专科）函授教学进程计划表附表2：机电一体化技术专业高职（专科）业余教学进程计划表。

机电一体化技术专业“3＋2”人才培养方案一、专业名称与专业代码专业名称：机电一体化技术专业代码：460301二、入学要求已完成三年中专教育学生三、修业年限全日制二年四、职业面向表4.1 机电一体化技术专业职业面向（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向通用设备制造业、金属制品、机械和设备修理业的设备工程技术人员、机械设备修理人员等职业群，能够从事机电一体化设备生产与维修、自动生产线运维、工业机器人应用、机电一体化设备安装与调试、机电一体化设备销售和技术支持、机电一体化设备技改等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：1、素质（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。

坚决拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；（5）具有健康的体魄和心理、健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，具有良好的生活习惯、行为习惯；（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2、知识（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；（3）具备机械识图、制图知识；（4）掌握常用仪器仪表的基本知识和操作技能；（5）掌握机械应用技术相关基本原理和使用方法；（5）掌握煤矿采区供电设计方法；（7）掌握电机与拖动工作原理与结构的基本知识；（8）掌握电工电子技术相关的基本知识；（9）掌握机床电气控制系统原理；（10）掌握机械设备维修相关的基本知识；（11）掌握综采电气设备安装、维修的知识；（12）掌握可编程控制器相关知识。

2020学年河南省洛阳市高三化学统一考试本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。

共100分。

考试时间90分钟。

第Ⅰ卷（选择题，共40分）注意事项：1．答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。

2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，不能答在试题卷上。

3．考试结束，将第Ⅱ卷和答题卡一并交回。

可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 N：14 O：16 Na：23 Mg：24 S：32 K：39 Fe：56 Cu：64一、选择题(本题包括20个小题，每题只有一个．．．．正确答案，每题2分，共40分)1．2020年9月27日，宇航员翟志刚成功完成中国历史上首次太空行走，使中国成为第三个独立掌握出舱活动技术的国家。

宇航员出舱时，呼吸所需的氧气主要来自太空服中的呼吸面具。

下列物质在一定条件下均能产生氧气，其中最适宜用于呼吸面具中供氧的是A．HNO3B．H2O2 C．KClO3D．Na2O22．2020年7月2日，美、德两国成功合成出具有化学特性的氢铝化合物(AlH3)n，最简单的氢铝化合物是Al2H6，它的熔点为150 ℃，燃烧热极高。

下列关于氢铝化合物的推测不．正确．．的是A．氢铝化合物与水反应生成氢氧化铝和氢气B．氢铝化合物中铝显+3价，H显-1价C．氢铝化合物中不可能存在Al n H2n+2（n为正整数）D．氢铝化合物具有强还原性3．已知：H2（g）＋F2（g）= 2HF（g）；△H=-270 kJ/mol，下列说法正确的是A．2 L HF气体分解成1 L的H2和1 L的F2吸收270 kJ热量B．1 mol H2与1 mol F2反应生成2 mol液态HF放出的热量小于270 kJC．在相同条件下，1 mol H2与1 mol F2的能量总和大于2 mol HF气体的能量D．1个H2分子与1个F2分子反应生成2个HF分子放出270 kJ4．在试管中注入某红色溶液，给试管加热，溶液颜色逐渐变浅或消失，则原溶液可能是①滴有石蕊的H2SO4溶液②滴有酚酞的氨水溶液③滴有酚酞的氢氧化钠溶液④滴有酚酞的饱和氢氧化钙溶液⑤滴有酚酞的Na2CO3溶液⑥溶有SO2的品红溶液A．②⑥B．②④C．①③⑤D．②④⑥5．由短周期的两种元素形成化合物XY3，下列说法错误．．的是A．X和Y可能位于同一周期，也可能位于不同周期B．X可能是金属，也可能是非金属C．X和Y一定位于不同主族D．化合物XY3溶于水，溶液可能显酸性，也可能显碱性6．在新制的氯水中加入少量Na2CO3粉末，下列说法正确的是A．pH增大，Cl-浓度减小B．pH减小，Cl-浓度增大C．pH增大，HClO浓度增大D．pH减小，HClO浓度减小7．已知钡的活动性介于钾和钠之间，则下列说法正确的是A．钡可从氯化钠溶液中置换出钠B．氢氧化钡比氢氧化钾的碱性强C．钡与水反应比钾与水反应剧烈D．钡可以从熔融氯化钠中置换出钠8．某密闭容器中发生如下反应：X(g)＋3Y(g)2Z(g)；△H＜0下图表示该反应的速率（v）随时间（t）变化的关系，t1、t3、t4时刻外界条件有所改变，但都没有改变各物质的初始加入量。

机电一体化技术专业五年制人才培养方案说明专业代码：580201一、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：全日制高职五年制（后两年）二、培养目标及职业岗位分析机电一体化技术专业是我院唯一的重庆市特色专业，我们将采用先进的教学方法和手段，以学生为中心、以能力为本位、以育人为目的，并体现职业教育特色。

在“双证融通，产学合作”人才培养过程中，与企业紧密配合，开发人才培养方案，真正把职业资格标准融入课程体系，创建与之配套的实训基地，改革教学手段和方法，创新评价体系。

依靠企业优势，注重理论与实践的紧密结合，实行实训实习与工程过程相结合的学习模式，实现教学过程与就业岗位的零距离对接。

1．培养目标：本专业培养拥护党的基本路线方针和政策，德、智、体、美等方面全面发展，牢固掌握本专业所需的基础知识、基本技能，面向工矿生产第一线，具有较强职业能力的机电高技能人才。

本专业毕业生主要面向工矿及煤矿生产一线，从事机电设备的加工制造、安装、调试、运行、维修、检测与管理工作，在产品设计、技术引进、试验研究领域可从事一般性的技术工作。

2．职业岗位分析：毕业生主要可以从事以下业务工作(1)工矿企业的机电一体化技术管理、工艺管理、质量控制等;(2)工矿企业的设备运行管理、设备安装调试、维修等;(3)工矿企业的电气系统、控制系统的运行、调试及开发;(4)运用自动控制技术对现有的机械设备进行改造，提高其性能、效率及寿命;(5)开发、研制和运用带有智能性的机电一体化新产品等;(6)到煤矿就业的学生，应能从事生产第一线的设备管理、设备设计选型、新技术引进应用、基层生产组织管理工作；(7)到机械、汽摩等其它行业就业的学生应能从事生产第一线的机电一体化操作、基层生产组织管理、设备的安装调试、维护、销售等工作。

三、人才培养规格要求（表一）表一机电一体化技术专业人才培养规格要求四、机电一体化技术专业核心课程及教学要求五、机电一体化技术专业教学计划实施表表二机电一体化技术专业五年制教学进程表表三机电一体化技术专业教学活动时间分配表(单位:周)表四机电一体化技术专业五年制理论课程设置及教学安排表表五机电一体化技术专业五年制实践教学环节安排表六、课余素质拓展计划表七课余素质拓展计划表展计划表七、毕业条件系主任：教务处长：分管院长：。

高等职业教育机电一体化技术专业人才培养方案专业名称机电一体化技术专业代码580201招生对象（1) 普通高中毕业生;(2）“三校生”(职高、中专、技校毕业生）；（3）同等学力者。

学制与学历（1) 学制：三年制;(2) 学历：专科。

就业面向初始岗位群：从事机电设备操作；机电产品组装、调试、质检、售后服务、营销与生产管理；机电一体化设备的运行维护与维修等。

发展岗位群：通过3～5年上述就业领域的工作锻炼,可从事工控设备程序设计；数控机床操作与维修；机电设备的高级维修、技术改造、产品设计及售后技术支持等工作.培养目标与规格一、培养目标本专业培养具有良好职业道德，德、智、体、美等全面发展,面向制造业生产和管理一线,掌握机电一体化技术基础理论和专业技能，熟悉安全标准和规范，具有从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修与技术改造等工作的实践能力；熟悉质量管理与相关国家标准，具有从事机电产品质检、生产管理及售后服务等工作的基础知识；并且对一般机电设备具有初级设计能力及可持续发展能力的高端技能型人才。

二、培养规格1.素质要求(1)弘扬爱国主义精神，树立坚定的理想信念和民族精神,树立正确的世界观、人生观和价值观;（2）树立遵纪守法、遵章守纪的法制观念；（3)树立诚信意识和责任意识，有良好的社会责任感和使命感；(3）具有良好职业道德和敬业精神,拥有吃苦耐劳、踏实肯干、认真负责、勇于奉献的工作精神；（4)具有良好的社会实践能力、社会适应能力、一定的人际交往、沟通协作能力、较强的学习能力和创新能力；（5）具有较强的安全和环保意识；（6)有良好的团队意识；热爱生活，朴素自然，待人真诚,处事平和大方；(7)身心健康，具有良好的心理调控能力,具有积极的情感、意志、性格，良好的体验感觉，正确地对待成功与挫折，平和、理智、坚韧的待人处事生活态度;（8）具有健康的生活方式和良好的卫生及生活习惯.2。

知识要求（1）掌握与本专业相关文化基础和人文社会科学、英语、计算机、高等数学、体育与健康等知识；（2)掌握文献查阅的基本知识与技能；（3）具有工程图（机械装配图及零件图、电气控制原理图、电气安装接线图、液压与气压系统原理图、设备安装平面图）制图和绘图能力；（4)掌握相关国家标准与安全规范;(5）掌握典型零件生产工艺，具有操作机电设备进行生产加工的能力；（6）掌握机械原理与典型机构拆装、公差配合与测量、机械零件加工、电工电子技术、液压与气动、电气控制、电气安装、可编程控制器、电机驱动与调速、单片机应用和工控组态等技术的专业知识及应用技能；(7）掌握集上述专业技术于一体的自动生产线、数控机床的安装、调试、维护与维修等知识与技能。

高职机电一体化技术专业人才培养方案开发与课程体系构建摘要：高职机电一体化技术专业是机械技术与电子技术、计算机控制等学科高度融合的专业。

随着科技的进步和装备制造产业的快速发展，机电行业高层次、复合型、创新型技能人才缺口越来越大，急需一批现代智能制造行业的高水平、高技能型人才。

因此，积极改革机电一体化专业人才培养方案，探索高等职业院校技术专业人才培养模式改革，创新办学模式已经成为高职机电一体化技术专业建设的首要任务。

只有在人才培养模式改革的过程中完成课程体系的重构，才能促进高职机电一体化技术专业创新创业人才培养目标的顺利实现。

关键词：高职教育；机电一体化专业；人才培养课程在“中国制造2025”背景下，随着先进制造装备的精密化、智能化、集成化以及产业链的延伸，智能制造企业的生产模式、岗位能力需求发生了重大变化，企业更加需求多元化、复合型人才。

工业机器人被大量使用，熟练单一的操作岗位被取代，维修、维护、维保等岗位的专业综合性逐渐增强，对从事技术支持、客户服务、产品销售人员的综合能力要求越来越高。

面对新形势下的人才需求，一方面，我国高技能人才总量不足；另一方面，现有技能人才培养的结构和质量与产业需求存在不适应之处。

根据机电一体化的复合型技术技能人才；从人才培养看，在部分高职院校机电类人才培养中，重技能、轻素质、轻技术，导致学生的设计、开发、创新和应用转化能力不足。

因此，专业建设需紧跟产业需求变化，深入企业调研，分析企业的岗位能力需求变化，构建机电一体化人才培养课程体系，注重学生综合能力提升，培养适应新兴产业发展的技术技能复合型人才，是高职教育教学改革中需重点解决的问题。

一、高职机电专业人才培养模式存在的问题1、培养目标不够明确，教育观念相对落后。

《国家职业教育改革实施方案》明确指出：高职院校，是高级技术人员的摇篮，应坚持以服务为宗旨，以就业为导向，培养社会企业需要的高级技术应用型人才。

目前我国高职院校，虽然都能够认真学习国家文件精神，但由于受传统教育观念的影响，在教育教学实施中不能明确培养目标，常常按照传统教学中一贯偏重理论的教学模式施教，尚未彻底将社会需求与就业导向相融合，人才培养方向性不强，教学模式单一，影响了人才培养质量。

2024年新版机电一体专业课程体系建设方案嘿，各位，今天咱们就来聊聊如何打造一套全新的机电一体专业课程体系。

作为有着十年方案写作经验的大师，我这就带你一起领略一下这个过程。

咱们得明确一个目标：这个课程体系得与时俱进，紧跟时代发展的步伐，培养学生的创新能力和实践能力。

好，就正式开聊。

一、课程体系总体框架1.基础课程这一块主要包括数学、物理、化学等基础学科，为后续专业课程打下坚实基础。

同时，加入计算机编程、大数据分析等现代技术课程，让学生在掌握基础学科的同时，也能跟上时代发展的步伐。

2.专业课程这部分可是重头戏，咱们要围绕机电一体化的核心知识来设置课程。

包括机械设计、电子技术、自动化控制、传感器技术、技术等。

每个课程都要深入浅出，让学生既能掌握理论知识，又能动手实践。

3.实践课程实践是检验真理的唯一标准，这句话放在机电一体专业也不例外。

咱们要设置丰富的实践课程，包括实验室实践、企业实习、创新项目等。

让学生在实际操作中提升自己的技能。

4.跨学科课程现代社会，跨学科能力越来越受到重视。

咱们要鼓励学生选修其他学科的课程，如经济学、管理学、市场营销等，培养他们的综合素质。

二、课程设置具体内容1.基础课程（1）数学：高等数学、线性代数、概率论与数理统计（2）物理：力学、电磁学、光学（3）化学：基础化学、有机化学（4）计算机编程：C语言、Python、Java（5）大数据分析：数据挖掘、机器学习、2.专业课程（1）机械设计：机械原理、机械设计、机械制造（2）电子技术：模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术（3）自动化控制：自动控制原理、现代控制理论、PLC编程与应用（4）传感器技术：传感器原理、传感器应用、传感器系统设计（5）技术：原理、编程、控制系统3.实践课程（1）实验室实践：机械实验室、电子实验室、自动化实验室（2）企业实习：与企业合作，安排学生到企业实习，了解企业实际需求（3）创新项目：鼓励学生参与科研项目，提升创新能力4.跨学科课程（1）经济学：微观经济学、宏观经济学（2）管理学：企业管理、市场营销（3）其他课程：根据学校实际情况，增设其他跨学科课程三、教学方法与手段1.理论教学：采用案例教学、讨论式教学、翻转课堂等教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

高等职业教育专业代码：580201机电一体化技术专业人才培养方案（三年制）高等职业教育机电一体化技术专业人才培养方案(三年制)一、专业名称(专业代码）机电一体化技术，580201二、入学要求高中毕业生/中等职业学校毕业生三、基本学制全日制三年四、培养目标本专业面向制造业生产一线，培养具有良好职业道德、德、智、体、美、劳全面发展，掌握机电一体化技术基础理论和专业技能，熟悉安全标准和规范，具有从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修与技术改造等工作的实践能力,熟悉质量管理与相关国家标准，具有从事产品质检及售后服务等工作的基础知识，并且对一般机电一体化设备具有初级设计能力及可持续发展能力的高端技能型人才。

五、人才规格1．素质要求（1）弘扬爱国主义精神，树立坚定的理想信念和民族精神，树立正确的世界观、人生观和价值观.（2）树立遵纪守法、遵章守纪的法制观念。

(3）树立诚信意识和责任意识，有良好的社会责任感和使命感。

（4）具有良好职业道德和敬业精神，拥有吃苦耐劳、踏实肯干、认真负责、勇于奉献的工作精神。

（5）具有良好的社会实践能力、社会适应能力、一定的人际交往与沟通协作能力、较强的学习能力和创新能力.(6）具有较强的安全和环保意识。

（7）有良好的团队意识，热爱生活，朴素自然,待人真诚，处事平和大方。

（8）身心健康，具有良好的心理调控能力，具有积极的情感、意志、性格，良好的体验感觉，正确地对待成功与挫折，平和、理智、坚韧的待人处事的生活态度。

(9）具有健康的生活方式和良好的卫生及生活习惯。

2．知识要求（1）掌握与本专业相关文化基础和人文社会科学、英语、计算机、高等数学、体育与健康等知识.（2)掌握文献查阅的基本知识.（3）具有绘制工程图(机械装配图及零件图、电气控制原理图、电气安装接线图、液压与气压系统原理图、设备安装平面图）的基础知识。

(4）掌握相关国家标准与安全规范.（5）掌握典型零件生产工艺。

(6）掌握机械原理与典型结构工作原理、公差配合与测量、机械零件加工、电工电子技术、液压与气动、电气控制、可编程控制器、电机驱动与调速、单片机应用和工控组态等技术的专业知识.3.能力要求(1）通用能力①具备基本的计算机操作与办公软件应用能力。

高职机电一体化技术专业人才培养方案专业代码：580201一、招生对象和学制1．招生对象：高中毕业生及同等到学历者。

2．学制：全日制三年。

二、人才培养目标及培养规格1、培养目标按教育部提出的“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术使用性专门人才”要求，培养适应市场经济需要，具有良好职业道德和较高职业素质，具有较强的职业综合技能，能独立创业，因地制宜地从事机电设备及其他行业生产设备的生产线（自动线）安装维修和操作及管理，机电产品零部件设计、加工工艺编制、加工编程、测绘检验，机电产品营销及企业管理，电工电气等工作的使用型、技能型、创新型高等职业技术人才。

（1）主要就业岗位毕业生主要面向企业，一般从事机电行业的机械设备改造和维修；机电产品的分析和控制；新产品开发和研制；机电一体化设备和系统使用、管理、维护和修理人员，可编程逻辑控制使用，数控设备管理和使用，自动生产线操作和维护，计算机和单片机系统使用和维护，维修电工，机电设备和产品制图；对一线工人的培训、车间生产和技术管理等工作。

（2）其他就业岗位大型设备操作管理和维护、机电产品市场开拓和售后服务。

2、培养规格（1）专业核心能力①具有较强机械制图、识图能力②具备较强机械零件、结构、运动分析设计能力③具备对工程机电设备的使用和维护的能力；④具备对数控设备的使用、调试、加工编程、养护、故障排除的能力；⑤具备电气和PLC控制系统分析、设计和故障排除能力；⑥具备CAD/CAM技术使用能力⑦具备一定的机电产品营销能力⑧具有一定的生产现场管理能力⑨具备较强机械加工设备操作能力⑩具备一定的数控加工设备操作能力（2）方法能力①新知识和技能的学习能力。

②查找工程资料、文献等获取信息的能力。

③技术资料阅读、技术文件编制能力。

④制订工作计划的能力。

⑤解决工程实际问题的能力。

⑥逻辑性、合理性的思维能力。

⑦获得机电专业相应的等级证书及操作证书⑧具备本专业应有的基本素质和基础能力（3）社会能力①良好的思想政治素质、行为规范。

可编辑修改精选全文完整版机电一体化技术专业（专业代码：580201）一、培养目标本专业培养德智体全面发展，掌握机电一体化技术和机电维修技术基本理论和专业技能，能在工业生产第一线从事数控加工工艺和数控加工程序编制，进行数控加工设备的操作和维护,机电一体化设备的安装调试、维护维修、设备管理,机械产品的计算机辅助设计与制造,以及生产组织管理等工作的高级技术应用型人才。

二、培养要求本专业学生主要学习机械制图与AutoCAD、工程力学、机械制造基础、机械设计基础、机械工程测试技术、液压与气动、电子技术、电机与拖动、电气控制技术、数控机床及其应用、数控加工工艺与编程、 CAD/CAM应用基础等方面的基础理论和专业知识，毕业后应获得和具备以下几方面知识和能力：具有必备的文化基础知识、道德素养与法律知识。

1．具有电工、电子技术、工程制图与AutoCAD等一般机电一体化专业基础理论知识。

2．具有一般机械零件的工艺设计、夹具设计和工装设计方面的知识。

3．具有普通机床加工典型零件的方面知识。

4．具有数控机床编程、加工工艺方面的知识。

5．具有PLC与自动控制技术，自动机械的制造、安装与调试，运行维修与管理，生产线技术改造等专业理论知识。

6 ．具有电气读图、识图、绘图能力和一定的电路设计、维修方面的知识。

三、知识和岗位技能要求1．具有普通机床及数控机床的操作、维护、保养能力。

2．具有一般机械设备的安装、调试和维修能力。

3．具有简单控制系统的调试、运行和维护能力。

4．具有普通机加工零件的工艺编制能力及数控编程能力。

5．具有组合夹具的选用及简单夹具的设计能力。

6．常用机电设备的销售能力。

7．具有网络和综合布线的应用范围及初步设计施工能力。

8．具有朔料加工设备与模具加工技术认知能力。

9．具备自动机械与生产线的安装、调试、运行查障与检修能力。

四、学制与招生对象1．学制：三年。

2．招生对象：具有高中毕业学历或中职升高职的学生。

五、主要课程设置及理论课时安排表1．本专业必修课程共开设29门课程，其中主干课程为：机械制图、工程力学、机械制造基础、机械设计基础、机械工程测试技术、液压与气动、电子技术、电机与拖动、电气控制技术、数控机床及其应用、数控加工工艺与编程、 CAD/CAM应用基础。