新PEP小学英语三年级下册Unit5Do-you-like-pears课后反思

第二课时教学目标1进一步听懂、会说：Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some... ，在此基础上学习句子It tastes good. ，使学生在实际情景中能运用以上用语表达相关内容。

2 能听、说、认读一些常见水果的单词pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。

3 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

【教学重点】掌握水果类单词。

【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及tastes 的发音。

【教具准备】1 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。

2 Let’s learn 部分的课件。

3 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。

4 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。

5 配套的教学录音带。

【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。

然后让学生作Captain ，举牌发指令。

Captain 说颜色，其他学生做动作。

2 呈现新课(Presentation)（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。

教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。

三年级下册 Unit 5 Do you like pears
A let's talk 教学反思
归州镇大岭坡小学周桂林
教学反思：
新授本节课，我利用歌声引路，使学生在优美的旋律之中，既陶冶了身心，又引起了学生学习的欲望，激发了学生学习英语的兴趣和内在动力。

在教学的尾声部分，让学生休息的方式，师生共同总结本科所学的内容，既缓解了学习的疲劳，使得学生的兴奋点得以持续，又将整个教学活动推入了高潮。

整堂课学生不但自然的接受了“Do you like …?”这个问句和答语“ Yes, I do./No, I don’t.”而且能够灵活的运用到实际生活中，真正做到了学以致。

教学不足与改进措施：
教学不足：
课堂教学在时间安排上缺乏更细致、更周密的计划，教学效果与预想中有一定差距。

改进措施：
1、备课更加细化，细化到每个环节的呈现方式，当然也要视学生理解接受情况随时调整。

2、加强课堂管理，严格秩序的同时使练习的方式多样化，以便更加调动学生兴趣，吸引学生的注意力。

3、面向全体学生，尽量使更多的学生得到参与的机会。

Unit 5 教学反思本节课以五种水果单词和句型“Do you like pears？”为重点教学内容。

在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。

无论是学生的座次安排，还是训练形式都有所改进和创新。

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。

1.设计思路: 我首先通过“热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。

在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。

最后综合利用“大转盘”和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。

２.教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。

从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。

在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes, I do.和否定回答No, I don’t. 便于学生理解和吸收。

本课的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。

同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。

３.当然，任何一节课都有需要完善的地方。

有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。

Unit 5 Do you like pears？单元教学反思第一课时本节课主要以会话教学为主，会话教学离不开真实的语境，教师巧妙地利用两盘水果来创设真实的语境，通过猜谜语游戏来引出新单词，这样把学生的兴趣提到最佳状态，此时再引入句型教学，只是利用善意的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识。

三年级英语下册Unit5 Do ou ie iing和Pa Word”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。

本课时我通过“看，闻，说”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“ Do ou ie … Ye ,I do /No ,I don’t的句型。

指导学生通过学唱自编歌谣，掌握了本课的重点单词和句型。

四、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，首先就是单词操练和句型操练部分准备还不够充分，感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致，导致最后的Surve环节没有时间在课堂上展示，这是一大遗憾。

然后四种水果的展示过程中间没有很完美的过渡和导入，略显突兀。

再次就是教态和基本功，包括表情动作肢体语言等方面，我和其他老师相比还有很多欠缺，这些是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

三年级英语Unit 5 Do you like pears ? 听
课反思
今天，我在陇西小学的录播室，听了王老师执教的一节三年级的英语课 Unit 5 Do you like pears ?第一课时。

录播室很干净，学生也很安静。

这节课王老师采用了歌曲导入，引出水果，并把以前学过的水果一一呈现，并做成卡片放入黑板上画的盘子中，这个环节很好，不仅激发了学生的兴趣，还复习了单词和句子，为本节课做了铺垫。

接着王老师出示水果店的图片，设置购物的情景“Do you like these fruit ? Yes .Let’s buy some fruit .”导入本节课的对话,听说读练，由易到难，但是重难点不够突出，解决难点也只是领着读了两遍。

最后拓展对话，实物练习，学生很有兴趣，但是王老师备课不够充分，环节不够流畅，出了一点儿小差错。

最后升华为情感教育，比如：An apple a day keeps the doctor away.作业布置多而不实，尤其是第三项作业跟家人购物，本来老师是想让学生在购物时练一练英语，想法是好的，但是不可行。

1。

第三课时教学目标1 能听懂、会说以Oo, Pp, Qq 为首的单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet 。

2 能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq 。

3 能听懂、会说本课的歌谣。

【教学重点】字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。

单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet。

【教学难点】单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。

【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。

3 教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的Q 。

4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）游戏：比一比，猜一猜教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开始猜It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go on. 教师接着画，学生接着猜。

直到猜对为止。

还可以请一名学生画，让其他学生猜。

（3）字母练习，接力赛。

教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop. 学生停止说字母。

教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。

即复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。

2 呈现新课(Presentation)（1）教师播放A let’s say的动画。

首先完整呈现一遍。

再一个字母一个单词的学习。

（2）让学生边看动画，边跟读Let’s say 部分。

（3）教师将orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。

小学英语四年级下册Unit 5 Do you like pears?课时反思（人教版）第一课时：在本节课中我通过让学生参与各种教学活动,让学生在语境中学习语言、运用语言,在潜移默化中掌握语言。

同时,利用实物教学大大提高了学生的学习兴趣,在句型的操练过程中学生表现特别积极,学生能根据自己的喜好进行回答,效果较好。

本课时通过实物教学和传悄悄话活动充分调动了学生学习的积极性。

通过观察,总结出名词复数的规则变化,通过师生互动,生生互动不断提高学生运用英语的能力。

第二课时：本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来展开的,并且是在学习了第一课时的句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don't.后的进一步巩固和应用。

由于上节课已经接触到了这些句型,同学们掌握得较好。

此外,在课堂教学过程中要强调名词复数形式。

尤其是名词复数对应的发音,要同学们在句子中掌握其读音。

本课时通过单词接龙游戏,快速做一做,Let’s chant等活动环节,充分调动了学生的学生兴趣,课堂气氛热烈,学生们跃跃欲试。

因此,教师要根据课时特点,在课堂上安排一些有趣的游戏,让学生在学中玩,在玩中学。

第三课时：本课主要学习duck, run, fun, under四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中u 的发音/ʌ/,通过让学生在实践中大胆尝试、不断摸索,使学生逐渐熟悉和掌握所学知识,教学效果明显。

音标的教学是个潜移默化的过程,我们从开始就要给学生打好基础,教会孩子们音标,那么背单词就会事半功倍。

相反,孩子们就会走许多弯路。

教师要不断地探索新的方法,“趣味单词三字经”就是比较成功的,让孩子们背背,轻松掌握字母的发音。

本课时通过“跳出呼啦圈”以及跟唱本课的歌谣,让学生在唱唱跳跳的游戏活动中调动学生的各种感官,提高学习兴趣,活跃课堂气氛,收到了更好的学习效果。

小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳,通过唱英语歌曲,跳简单的拍手舞,必然有助于激发学生的学习动机。

PEP小学三年级英语下册Unit5 Do you like pears?教学设计一、整体设计思路、指导依据说明针对教材的特点和三年级学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《新英语课程标准》灵活处理教材。

其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。

其三，补充教学卡片、图片、歌谣、游戏、歌曲等。

其四，充分利用和开发英语课程资源。

采用直观情景教学法，任务型的教学途径，并采用多媒体课件进行教学，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的学习兴趣和自主学习能力以及运用语言的能力。

二、教学背景分析(一)教学内容分析：本单元的话题是水果，本课的主要内容是提供学生要学习的核心句型Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.运用生动形象的情景对话来吸引学生的注意力，本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.来询问对水果的好恶，能够在这个句型中正确运用名词的复数。

（二）学生情况分析：本课的教学对象是小学三年级学生。

这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。

三、教学目标分析（一）知识目标1. 能够听懂并会说句型：Do you like …?Yes, I do./ No, I don’t.2.词汇：能够听、说、认读单词：pear、apple、orange、banana.3.初步了解名词复数的用法。

(二)能力目标能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like …?Yes, I do./ No, I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

Unit 5 Do you like pears?PartA第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s Learn &let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (6)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (8)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (10)Part B 第三课时Start to read & Let’s check& Let’s sing (12)PartA第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能在情景中运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答喜爱的水果。

2.会用“I like…”句型直接陈述自己喜爱的水果。

3.能结合图片情景理解“Honey, let’s buy some fruit.”和“Here you are.”的意思教学重点1.能在情景中运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答喜爱的水果。

2.会用“I like…”句型直接陈述自己喜爱的水果。

教学难点能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。

教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、实物水果、水果图片。

教学过程Step 1:Warm-up教师给全班每小组分发相同的食物图片，每当教师发出一个指令，学生就举出相应的食物图片，如：“Have some eggs.”，学生举出鸡蛋的图片。

Step 2:Presentation1.教师利用课件呈现一个橙子，并问：What’s the colour? S: Orange.T:Yes, it’s orange. It’salso an orange.大家区分这两句话的意思，指出orange是一词多意，也有“橙色”的意思。

人教版三年级英语下册第五单元Do you like pears 教学反思这节课的主要内容是谈论你是否喜欢水果。

水果是学生日常生活中的常见物品。

可以说他们对水果非常熟悉。

而且，一般来说，大部分同学可能或多或少知道一些水果的英文名。

因此，本节课的重点内容是让学生理解和掌握本节课的重点问答，并在与学生的交流中完成以水果为主题的对话和交流。

在Let’s talk部分，Sarah跟着妈妈来到了超市。

妈妈准备给Sarah买一些水果，因此问她喜欢不喜欢一些水果。

在母女两人的对话交流过程中，我们可以接触到本单元的重点句式：Do you like ...? No, I don’t. / Yes, I do. 并且对话中呈现出了三会词汇：apple, orange, pear, banana，两会词汇：fruit。

一开始，我通过一首与水果有关的歌曲引出了这节课的主题。

一起唱歌可以让学生自然进入良好的学习状态。

接着我通过上节课已学单词apple，orange，pear，banana的一一呈现让学生进一步了解名词单复数的知识点。

新句型的引入使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes，I do。

否定回答No， I don't，便于学生理解和掌握。

通过前面的各种水果引出新词汇fruit。

并引导学生思考吃水果的益处，引导学生要多吃水果。

然后我创设了一个举办水果派对的情景，带着孩子们去超市买水果，遇到了Sarah和她妈妈。

通过她们的对话以及课文句子的操练进一步熟悉本课重点句型。

最后，我设计了一个朋友的水果偏好调查，根据调查结果买了一些水果，然后在水果派对上完成了和朋友的对话。

做一个水果调查，完成对话有本课练习的重点句型，让学生在具体情境中掌握本课的重点和难点。

在整个教学过程中，我使用了挑人、抢权、截屏投票，计时、图片展示等麻吉星系统功能，孩子们对此教学功能接受度比较高，积极使用麻吉星反馈器，课堂参与度比较高。

不足之处：1、挑人更能知道孩子的知识掌握水平，孩子们学习投入度也会比较高，但我挑人用得比较少，抢权比较多，比较不能够真实了解孩子们的实际情况；2、小组合分工不够明确；3、前半部分可以稍微讲快一点，留多点给孩子们后面操练句子的时间。