[小学英语]让课堂充满活力

如何让小学英语教学充满活力随着时代的不断发展，英语教学在小学教育中变得越来越重要。

如何让小学英语教学充满活力，成为许多教师所关心的问题。

本文将从以下几个方面探讨如何让小学英语教学充满活力。

一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对英语学习产生兴趣，才能让他们积极主动地参与到课堂活动中。

首先，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频、音乐等多种形式展示教学内容，吸引学生的注意力。

其次，教师可以组织丰富多彩的课堂活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演、英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，教师还可以通过与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，引导家长鼓励孩子在生活中运用英语，如购物、旅游等场景中，让学生尝试用英语交流，从而提高他们的口语表达能力。

二、注重学生情感教育在小学英语教学中，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的情感教育。

教师要尊重每一个学生，关注他们的心理需求，给予他们充分的关爱和鼓励。

在教学过程中，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。

同时，教师还要关注学生的情感变化，及时了解他们的困惑和问题，给予相应的帮助和支持。

通过情感教育，可以增强学生对英语学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。

三、创新教学方法传统的教学方法已经不能满足现代小学英语教学的需要，教师需要不断创新教学方法，以提高教学效果。

首先，教师可以采用游戏教学法，将教学内容融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

其次，教师可以采用任务驱动教学法，根据教学内容设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语知识。

此外，教师还可以采用合作学习法，将学生分成若干小组，让学生在小组内互相交流、互相帮助、共同进步。

通过创新教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高教学效果的重要因素之一。

教师要尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立良好的关系。

如何让小学英语课堂活起来西吉县第一小学牛玉芬小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。

为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。

下面从五方面谈一下个人的看法：一、直观教学，直接感知。

直观的印象，能把抽象的知识具体化。

俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

二、运用媒体，激发情趣。

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。

合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。

1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。

2、收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。

3、给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。

好奇是小孩的天性，通过录音比赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。

三、编辑歌谣，增强记忆。

在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。

如：教“What colour is the…?It’s….”的句型中，我就配用了简单轻快的音乐,学生很快就学会并记住了句型。

新理念，让英语课堂充满活力中国的教育必须以培养独立人格为出发点和目的，英语这门学科的教学任务更应如此。

教育之魂魄在于培养学生的创新思维，教师要以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的兴趣放在首位。

在英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。

在教学过程中，教师要努力挖掘课程中人文人性的教育因子，在课程学习中形成教育的营养，调动学生思维，使学生会学习，会探索，在学习过程中培养学生的创新思维能力。

下面是我的一些教学心得体会：一、善于营造氛围，激发创新思维教育新理念是培养学生的创新思维，教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

育人如同种植一样，种植需要空气，育人需要环境，需要活跃的、文化的、创新的氛围。

教学的艺术不在于传授本领，而在于唤起学生的内驱力，在于激励、唤醒和鼓舞，这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。

小学英语是起点，教师在教学中更应注重激发创新思维，张扬学生的个性，优化英语教学环境，充分利用情境教学法，让英语同汉语一样，从生活中来，又回归于实际运用的语言工具。

使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，从而充分调动其积极主动性。

例如，在练习is this purse yours？这个句型时，教师手里拿着一只里面鼓鼓的漂亮的钱包，一边走进教室一边问：“whose purse is it？is this purse yours？”这时学生很好奇，都想知道这只钱包是谁的。

于是，就让学生去找它的主人，学生拿着这只钱包去问其他人：“is this purse yours？”教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新思维。

插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述，只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。

在情境中学习，让小学英语课充满活力摘要：情境的创设可以让学生仿佛置身于英语学习的世界里，一切那么真实，那么自然。

在情境中学习，让小学英语课充满活力，从三点进行举例阐述。

关键词：情境；拓展；激发李吉林老师的情境教育被称为“是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育思想。

”而我们的小学英语教材更适合于利用情境教育的理念来组织教学。

一、利用多媒体手段拓展情趣学生在各种仿真的情境中学习新单词。

学生们的兴趣开始被调动起来，枯燥的单词学习变得形象生动，令人头疼的单词记忆变得轻松自然，仿佛水到渠成，有效的激发和培养了学生学习英语的兴趣。

【教学案例】牛津小学英语6b第三单元教句型：excuse me， can you tell me the way to…， please？教师在多媒体呈现学生所在连云港市东辛农场的地图，并标出主要交通路线。

然后教师（将这些图片用鼠标翻转，在地图相应的位置上，并设计人物在图上。

）带领学生复习b部分的词组。

（同时多媒体出示一个城市的交通示意图。

）为了确保每个学生会说，教师指着城市其他场所，要求学生做句型替换练习： excuse me， can you tell me the way to the postoffice？/the dongxin park？/the xindaxin supermarket？/the cinema ，please？【分析与思考】本课采用多媒体课件方法呈现场景，增强语言的真实性，本课的多媒体特别设计连云港市东辛农场的交通图，并设计人物在图上“行走”，使学生身临其境。

运用多媒体教学，不仅可以减少机械性操作，而且运用多媒体突破教学重点和难点。

二、通过创设各种有趣的活动来激发情趣英语课上有效的活动可以激发学生参与的激情和兴趣，从而收到良好的教学效果。

【教学案例】牛津小学英语4b unit 3在复习单词时：t： hello， what’s this？ s： oh！ school. （出示学校图片）t： school， school， let’s go to school.ss： school，school， let’s go to shool.t： go home，now. s： all right. home， home， go home.（并让学生配上动作。

小学英语课堂：激发兴趣，打造卓越学习体验在当今的教育环境中，小学英语课堂已经不再仅仅是传授知识的地方，而更应该是激发学生兴趣，打造卓越学习体验的场所。

为了实现这一目标，我们需要从多个方面进行改革和创新。

本文将围绕这一主题展开，探讨如何通过多种方式激发小学生学习英语的兴趣，进而打造卓越的学习体验。

一、课前热身：营造英语学习氛围课前热身是英语课堂的重要组成部分，通过热身活动，可以迅速吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。

热身活动可以采用多种形式，如唱英文歌曲、做英语小游戏、讲英语小故事等。

这些活动不仅有趣，而且可以营造出浓厚的英语学习氛围，为接下来的教学环节做好铺垫。

二、创新教学方法：让英语课堂充满趣味传统的教学方法往往比较单一，缺乏趣味性和互动性。

为了激发学生的学习兴趣，教师应该尝试多种创新的教学方法。

例如，教师可以利用多媒体教学资源，通过生动形象的图片、视频和音频来呈现教学内容。

此外，角色扮演、小组讨论、互动游戏等教学方法也可以运用到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、教学内容贴近生活：激发学生的学习热情教学内容贴近生活是激发学生学习兴趣的关键。

教师可以选择与学生日常生活息息相关的主题，如食物、动物、节日等，作为教学内容。

通过这些主题，学生可以更好地理解和运用英语知识，同时也能感受到英语在生活中的实际应用价值。

此外，教师还可以将英语教学与文化教育相结合，让学生了解英语国家的文化背景，进一步激发他们的学习兴趣。

四、评价方式多元化：鼓励学生积极参与评价方式对于学生的学习态度和自信心有着重要影响。

教师应该采用多元化的评价方式，如个人表现、小组合作、课堂参与度等。

通过这种方式，可以鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感。

此外，教师还可以采用奖励机制，对表现优秀的学生给予适当的奖励，以激励他们继续保持学习的热情。

五、营造良好的师生关系：建立和谐的英语学习环境良好的师生关系是营造和谐英语学习环境的关键。

以趣激情，让小学英语课堂充满活力摘要：我们的英语教学必须“面向全体学生”，为每个学生提供公平的学习与足够多的自主探索的机会。

而师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所是一个充满活力的学习乐园，让学生在“玩”中学，“乐”中学，这也是学生获取知识、发展能力的主阵地。

如何让这个“主阵地”时刻充满着生命力呢？那就是利用学生的兴趣去点燃他们学习的热情。

关键词：兴趣热情英语课堂充满活力江泽民同志曾说过“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。

要培养学生的创新精神和创新能力，就必须从小抓起，从小学课堂教学抓起，让课堂充满活力，让学生充满激情,当他们思维活跃，勇于探索，才能发挥长处，获得更多成功的机会。

那么，如何才能让小学英语课堂充满活力呢？经过几年的英语教学实践，凭着对英语教学工作的热诚和对新课程标准的钻研，大胆尝试，总结出一套让小学英语课堂教学充满活力的几点做法:一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的求知欲教师应当在英语教学中有意识地引发学生的求知欲，使他们乐学、会学，学而忘我，乐此不疲。

小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们爱玩、爱唱、爱活动，英语教师可以利用这些身心发展的特点，精心组织和主动创设良好的课堂气氛。

上课时，教师尽可能多地运用丰富的语调、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并可以配以丰富的表情和恰当的手势来组织教学，给学生一个开放、宽松的教学环境，在这种和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然大胆发言，积极思维，求知欲不断增强。

好的开始是成功的一半。

因此，在课堂教学中应十分注意利用上课前五分钟营造英语学习的气氛，比如唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的游戏，把握良机活跃课堂气氛，增强英语课堂的活跃气氛，引发学生的求知欲。

激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。

本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。

二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。

利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。

此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。

例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。

此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。

四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。

通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。

五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。

教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。

此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。

让英语课堂活力四射连州镇中心小学邓朝玉小学英语新课标提出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对英语的感受和运用英语进行交流的能力。

然而，传统的“填鸭”式教学枯燥乏味，一直制约着学生英语能力的发展。

教育家张伯苓说过：“我们要教出的是“活孩子”而不是“死孩子”。

这话非常的耐人寻味：怎样才能教出“活孩子”，使英语课堂真正“活”起来呢？，本学期我尝试把这个教育理念渗透在课堂教学当中，使它们融会贯通，用“三活”激起“层层活”，让英语课堂活力四射。

一活：师生关系新活。

良好的师生关系是开展教学活动的动力之源，是完成教学任务的根本保证。

我一改以往教师“高高在上，凛然不可侵”的作风，首先做情感投资，构建和谐的师生关系。

1.用自身的活力感染学生，让学生活跃起来。

英语课堂就像是一个表演英语的“舞台”，而教师则是这个舞台的“总导演”兼“演员”，他的情绪会对学生产生潜移默化的影响。

你兴奋学生会跟着兴奋，你沮丧学生会比你更沮丧。

所以，要想让英语课堂活力四射，教师自己就要先学会做一个活力四射的人，该唱的时候就唱，该跳的时候就跳，哪怕是猫叫狗跳也得学一学。

正如有些老师说的：“你们英语老师呀，上起课来就像个小丑一样。

”没错，为了上好英语课，我就当一下小丑又怎样呢？如果老师自己都不敢唱、不敢跳、不敢演，学生又怎么敢？然而，单单敢唱敢跳还不行，学生还得敢讲英语。

所以，我要求自己在课堂上用英语讲课、用英语与学生对话，让学生不再认为说英语是一件别扭的事，自然而然地加入到听英语、讲英语的行列中来。

就算有听不懂的，他们也可以根据教师的表情、动作来推测揣摸教师的意思。

2、以爱激活学生学习的信心。

教师的爱是深深的理解、尊重、信任与期待。

英语是外来语言，学生在学习时肯定有许多困难。

我们要竭力挖掘每个学生的闪光点，对学生实施“天赋教育”，帮助其根据各自的素质和禀赋，准确地进入学习的“快车道”。