人物形象设计实训室要求

形象设计实训室规章制度第一章总则第一条为了规范形象设计实训室的管理，营造良好的学习和工作环境，提高学生的实践能力和专业水平，树立正确的职业素养，特制定本规章制度。

第二条形象设计实训室是学生进行实践教学和实训活动的场所，必须严格按照规章制度进行管理。

第三条学生在形象设计实训室内必须遵守纪律，服从管理，不得擅自离开或干扰他人学习和工作。

第四条学生在形象设计实训室内如有违反规章制度的行为，将受到相应的纪律处分。

第五条形象设计实训室的具体管理由指定的负责人负责，全体学生必须服从其管理。

第二章管理制度第六条形象设计实训室的管理人员有权对学生进行巡视和检查，发现违规行为需立即制止并做出处理。

第七条学生进入形象设计实训室时必须佩戴必要的防护用品，如手套、口罩等，不得随意触碰实验设备。

第八条学生在实训室内必须遵守实验操作规程，不得私自调整设备或进行未经许可的操作。

第九条实训室内禁止吸烟、喧哗、打闹，必须保持环境整洁和安静。

第十条学生在实训室内发现设备损坏或故障应立即报告管理人员，不能私自维修或操作。

第三章学习行为第十一条学生在实训室内必须保持专心致志，不得擅自交流或干扰他人学习。

第十二条学生在实训室内应主动合作，互相帮助，形成良好的学习氛围。

第十三条学生应按时完成实训任务，规范填写实验报告，不得虚假造假。

第十四条学生在实训室内发现他人作弊行为应当及时报告，不能纵容或参与。

第四章纪律处分第十五条学生有下列行为之一的，将受到纪律处分：（一）违反实训室管理规定的；（二）私自调整设备或进行未经许可的操作的；（三）未经许可擅自进入实训室的；（四）损坏实验设备或设施的；（五）其他违反规章制度的行为。

第十六条纪律处分分为轻处分和重处分，具体情节由管理人员根据实际情况进行裁定。

第十七条纪律处分可包括口头警告、书面警告、记过、留校察看、停课直至开除学籍等处分。

第十八条纪律处分的决定应当及时通知学生本人和其班主任，并按规定程序报相关部门备案。

一、实训背景随着我国影视产业的快速发展，人物形象设计已成为影视制作中不可或缺的一环。

为了提高自身专业素养，更好地适应行业发展需求，我参加了本次人物形象专业实训。

本次实训旨在通过实际操作，提高学员对人物形象设计的认知，掌握人物形象设计的基本流程和技巧。

二、实训目的1. 培养学员对人物形象设计的兴趣和热情；2. 提高学员的人物形象设计能力，掌握人物形象设计的基本流程和技巧；3. 增强学员的审美观念，提高学员的审美水平；4. 培养学员的团队合作精神，提高学员的沟通能力。

三、实训内容1. 人物形象设计理论课程：包括人物形象设计的基本概念、人物形象设计的历史与发展、人物形象设计的类型与特点等。

2. 人物形象设计实践课程：包括人物形象设计的基本流程、人物形象设计技巧、人物形象设计软件应用等。

3. 人物形象设计案例解析：分析经典影视作品中的人物形象设计，总结其成功之处。

4. 团队合作项目：以小组为单位，进行人物形象设计实践，完成一个完整的人物形象设计方案。

四、实训过程1. 理论课程学习：通过课堂讲解、案例分析等形式，使学员对人物形象设计有一个全面的认识。

2. 实践课程学习：在专业老师的指导下，学员学习人物形象设计的基本流程和技巧，并运用所学知识进行实际操作。

3. 案例解析：通过分析经典影视作品中的人物形象设计，学员了解人物形象设计的成功之处，提高自己的审美观念。

4. 团队合作项目：学员以小组为单位，进行人物形象设计实践，完成一个完整的人物形象设计方案。

五、实训成果1. 学员掌握了人物形象设计的基本流程和技巧；2. 学员提高了自己的审美观念，审美水平得到提升；3. 学员培养了团队合作精神，沟通能力得到提高；4. 学员完成了多个完整的人物形象设计方案，为今后的工作积累了实践经验。

六、实训总结1. 通过本次实训，学员对人物形象设计有了更加深入的了解，为今后从事相关工作打下了坚实的基础。

2. 实训过程中，学员积极参与，认真学习，取得了良好的学习效果。

实训室建设及管理制度
为了提高学生的实际操作能力，规范实训室的管理，提高实训效果，制定实训室建设及管
理制度。

二、建设要求
1、实训室必须选用符合国家标准的仪器设备，并定期检验和维护，确保设备的正常运转。

2、实训室必须设置完备的实验用具和实验材料，以满足学生的实验需要。

3、实训室必须配备专业技术人员，进行实际操作教学和指导。

4、实训室必须定期检查、清洁，并保持干净整洁。

5、实训室必须严格执行安全操作规程，确保学生的安全。

三、管理制度
1、实训室的开放时间为工作日的上午8:00-12:00、下午14:00-18:00，学生可根据需要提前预约。

2、学生必须准时到达实训室，保持安静并按照实验要求操作。

3、学生必须穿着适合实验操作的服装和鞋子，并戴上实验用具，如护目镜、手套等。

4、学生在实训室内必须遵守实验室纪律，不得吸烟、喝酒或进行其他不良行为。

5、学生在实训室内不得随意更改实验设置或调整仪器，如有需要应向实验室管理员申请。

6、学生在实训室内必须严格遵守实验操作规程，不得擅自操作或试验不熟悉的仪器。

7、学生必须认真填写实验报告，并按时交给实验室管理员。

8、违反实验室纪律的学生将受到相应的处罚，甚至被取消使用实训室的资格。

四、建设成效
实训室建设及管理制度的实施，一方面提高了学生的实际操作能力，增强了他们的实践能力，另一方面也提高了实训室的管理效率，确保了实验的顺利进行，很好地发挥了实训室
的作用。

通过不断的完善和调整，实训室的建设和管理将更加规范和有序，为学生的实验
教学提供更好的保障。

人物形象设计专业培养方案目录一、概述 (2)1.1 专业简介 (3)1.2 培养目标 (3)1.3 培养要求 (4)二、专业课程设置 (6)2.1 设计基础课程 (7)2.1.1 色彩理论 (7)2.1.2 平面设计基础 (8)2.1.3 造型基础 (9)2.2 专业技能课程 (11)2.2.1 人物形象设计原理 (12)2.2.2 人物形象设计实践 (13)2.2.3 人物形象与表演 (14)2.3 专业拓展课程 (15)2.3.1 人物形象管理 (17)2.3.2 人物形象与影视戏剧 (18)2.3.3 人物形象与舞台美术 (19)三、教学安排 (20)3.1 学制与学期分配 (22)3.2 教学方式与方法 (23)3.3 课程评价与考核 (24)四、师资队伍 (25)4.1 师资队伍结构 (26)4.2 师资队伍建设 (27)4.3 师资培训与交流 (28)五、设施与环境 (29)5.1 实训设施 (30)5.2 图书资料 (31)5.3 校园环境 (32)六、就业与发展 (33)6.1 就业前景 (34)6.2 职业发展路径 (36)6.3 校企合作与就业推荐 (37)一、概述人物形象设计专业是一门涉及服饰、化妆、发型、色彩搭配、摄影与摄影艺术等专业技能的综合学科。

随着时尚产业的快速发展，人物形象设计专业人才需求日益增长。

本培养方案旨在针对人物形象设计专业制定全面、系统、科学的教育培养方案，以适应行业发展需求，为社会培养一批具有良好职业素养和专业技能的优秀人物形象设计人才。

本专业的培养目标是培养学生掌握人物形象设计基本理论、基本知识和基本技能，具备创新设计思维和实践能力，能独立从事时尚造型、化妆、服饰搭配、形象策划等工作。

通过系统学习，学生能够理解时尚文化的内涵，掌握行业发展趋势，具备良好的人际沟通和团队协作能力。

在培养过程中，我们注重理论与实践相结合，强化实践教学环节，使学生能够在实践中不断锤炼技能，提升综合素质。

湖北艺术职业学院人物形象设计专业人才培养模式的改革与实践作者：陈晶晶熊娟来源：《科技风》2021年第33期关键词：人物形象设计;人才培养;教学改革;校企融合我国高职教育目前正处于高速发展的关键阶段，在服务国家和社会的发展过程中，高职院校为我国培养大批具有高素质技术的技能型人才。

但是当前高职教育发展中仍然存在不少挑战和亟待解决的关键问题，例如如何形成国家职业教育发展战略与高职院校、企业及行业真正的融合，推动我国高职教育的高质量可持续健康发展。

十四五规划和2035年远景目标纲要明确要求“增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。

因此，如何实现高职教育与行业和产业的融合是解决目前我国高职教育发展不平衡、不充分的重要举措，是实现我国十四五规划和2035年远景目标纲要中高职教育内涵式发展的核心。

为了立足湖北、面向全国、服务国家和地区经济，为了满足行业发展和职业岗位需求，我校人物形象设计专业旨在培养具有专业素养和职业道德，能够运用化妆造型、发式造型、服饰制作、色彩搭配、美甲等专业技能进行生活时尚形象设计、舞台影视人物造型的高技能实用型、特色型人才。

我校人物形象设计专业2018年被教育部评为全国人物形象设计骨干专业。

近年来我校人物形象设计专业在专业人才培养和教学改革方面積极探索和实践，形成具有一定特色的教学成果，但仍然存在校企合作深度不够、学生参与比例不足、实践教学平台职能发挥不充分等问题。

因此，针对我校人物形象设计专业人才培养模式中存在的问题，在人才培养方面进行深度改革创新，为我校实现多元化职业教育建设提供一种新的途径，其教学成果将丰富我国的高职教育理论，促进湖北省区域经济文化发展。

一、研究背景舞台影视科技的进步推动了我国文化创意产业的快速发展，对人物形象设计的空间变化、创意和从业人员的专业技能有了更高的要求，人物形象设计专业需要学生不但具有扎实的专业理论知识，还要具备良好的实践能力。

时光荏苒，转眼间，人物设计实训课程已经接近尾声。

在这段时间里，我通过理论学习和实践操作，对人物设计有了更深入的了解和认识。

以下是我对本次实训的心得体会。

一、实训过程回顾1. 理论学习在实训初期，我们系统地学习了人物设计的基本理论，包括人物形象设计、角色塑造、服装设计、化妆造型等方面。

通过学习，我对人物设计的内涵和意义有了初步的认识。

2. 实践操作在理论学习的基础上，我们开始了实践操作环节。

我们分组进行了人物设计项目，从角色设定、人物背景、性格特点、服装造型等方面进行设计。

在实践过程中，我们遇到了很多困难，但通过团队合作和老师的指导，我们逐一克服了这些困难。

3. 交流与分享在实训过程中，我们定期进行交流与分享，互相学习、借鉴。

这种互动方式让我们在实训过程中受益匪浅，提高了我们的设计水平。

二、实训心得体会1. 理论与实践相结合通过本次实训，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。

在理论学习阶段，我们掌握了人物设计的基本知识，但在实践操作中，我们才能真正体会到这些知识的运用。

只有将理论与实践相结合，才能提高我们的设计能力。

2. 团队合作在实训过程中，我们深刻体会到团队合作的重要性。

一个优秀的人物设计项目需要团队成员之间的紧密协作。

在实训中，我们学会了如何与他人沟通、交流，共同解决问题，提高了我们的团队协作能力。

3. 创新思维人物设计需要具备创新思维。

在实训过程中，我们不断尝试新的设计理念和方法，力求使我们的作品更具创意。

这种创新精神使我们能够在设计中脱颖而出。

4. 沟通能力在设计过程中，与客户、导演、编剧等各方沟通至关重要。

通过本次实训，我学会了如何与不同的人进行有效沟通，以便更好地完成人物设计任务。

5. 不断学习人物设计是一个不断发展的领域，我们需要不断学习新的知识和技能。

在实训过程中，我意识到自己在某些方面还有待提高，因此我会继续努力学习，为自己的职业生涯打下坚实基础。

三、未来展望通过本次人物设计实训，我对自己的设计能力有了更高的要求。

高职院校实训基地德育功能浅析作者：吴学科来源：《科教导刊》2013年第10期摘要所有的教育必须在实践中实现，德育归根到底就应该是一个道德践行的过程，高职院校实训基地作为实践教学的场所，在德育方面有不可替代的重要地位和作用。

实训基地德育功能的发挥必须要通过加强实训基地软硬件建设、教师加强管理和引导、学生积极参与来实现。

关键词高职实训基地德育功能中图分类号：G41 文献标识码：A高职院校实训基地是高职教育提高人才培养质量的重要保障，直接制约着人才培养的质量和规模，在人才培养体系中具有不可或缺的重要地位，这是由它的功能和作用所决定的。

因此，当前各高职院校都十分重视对校内校外实训基地的建设，不断加大投入提高实训基地建设水平。

高职实训基地的功能包括基本功能和扩展功能，基本功能包括教学功能、培训功能和技能鉴定功能；扩展功能则包括生产功能、科研和技术服务功能、示范辐射功能以及国际交流功能等。

其中教学功能是指实训基地承担实验、实习、实训等多种形式实践教学和理论实践一体化教学任务的功能，这是高职实训基地最基本的也是首要的任务功能。

教学功能的主要任务包括三个方面：培养和提高学生实践操作技能、职业能力和就业竞争优势；树立正确的职业态度，形成良好的职业素养；培养学生创新精神和创造能力。

归结起来，除了技能训练，所谓职业素养的提高、创新精神的培养等，实质上就可以归之于实训基地的一个德育功能。

由此可见，高职院校实训基地具有强大的德育功能，也是高职院校主要的德育基地。

然而，许多高职院校教师没有认识到这一点，只强调实训基地技能培养功能，而忽视了德育功能的发挥。

我们认为学校教育，育人为本，德育为先，高职院校应充分认识和重视高职实训基地的德育功能。

1 高职实训基地的德育功能的具体表现（1）培养学生遵纪守法的良好意识。

我们知道，在每个实训室，必不可少的是在醒目位置张贴规章制度、实训操作规程等，教师会在每一门实训课程开始对学生进行讲解，学生进入实训室，首先要了解和明确遵守实训室各项规章制度，从而能够养成遵纪守法的习惯。