幼儿园案例分析∶让我们关注孩子眼中的世界

小班解读童心案例追踪一、案例主角：小萌宝。

咱们小班呀，有个超级可爱的小萌宝。

这小家伙，第一天来幼儿园的时候，那小脸蛋就像个小苹果，红扑扑的，眼睛滴溜溜地转，对周围的一切都充满了好奇。

二、案例场景一：积木之战。

有一天在建构区玩积木的时候，小萌宝和另外一个小朋友起了点小争执。

小萌宝搭了一个小房子，正美滋滋地给房子“盖屋顶”呢，另一个小朋友不小心碰倒了一块积木，小房子就缺了个角。

小萌宝的小脸一下子就皱起来了，眼睛里开始闪泪花，嘴巴也嘟得老高，大声说：“你把我的房子弄坏了！”我当时就赶紧凑过去，蹲下来和小萌宝的眼睛平视（这可是和小班小朋友沟通的小秘诀哦，让他们觉得你和他们是平等的小伙伴）。

我用很温柔的声音说：“小萌宝，小朋友不是故意的呢。

咱们一起把房子修得更漂亮好不好呀？”小萌宝吸了吸鼻子，有点犹豫。

我又接着说：“你看，咱们可以给房子加个小花园，这样就更棒啦！”小萌宝一听小花园，眼睛一下子就亮了起来，小泪花也不见了，还主动拉着那个小朋友一起给房子“装修”起来。

从这个小场景里呀，我就发现小班的小朋友对自己的作品可珍视了呢，就像守护自己的宝贝一样。

他们的情绪也像六月的天，说变就变，不过只要给他们一个小惊喜或者小建议，就能把“阴雨天”变成“大晴天”。

三、案例场景二：午睡小插曲。

再说说午睡的事儿吧。

小萌宝呢，午睡的时候总是不太老实。

别的小朋友都乖乖地闭上眼睛准备睡觉了，他却在床上翻来覆去，一会儿揪揪小被子，一会儿又把小脚丫伸出来晃悠。

我轻轻地走到他床边，摸了摸他的头，小声问：“小萌宝，怎么还不睡呀？”小萌宝可怜巴巴地看着我说：“老师，我想妈妈。

”这可让我心疼坏了。

我就坐在他床边，握住他的小手说：“小萌宝，妈妈呀希望你在幼儿园能好好睡觉，做个美梦呢。

等你睡醒了，下午就能玩好多好玩的游戏啦。

老师会一直陪着你的哦。

”小萌宝似懂非懂地点点头，我又给他讲了个超级短的小故事，就像那种小兔子乖乖睡觉的故事。

没一会儿，小萌宝就闭上眼睛，进入了梦乡。

幼儿园教育案例分析（精选17篇）幼儿园教育案例分析篇1—让我们牵手，一起走进孩子的世界案例产生的背景：当前，我国幼教改革正在向纵深发展，时代要求幼儿教育的目的应由只对幼儿传授知识技巧转向提高幼儿素质，促进幼儿身心和谐发展上来。

然而幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，它是幼儿园、家庭、社会共同的责任。

我班幼儿大多数是独生子女，这些孩子在生活上得到了父母的关注，物质上得到了充分的满足，父母对孩子的期望值很高。

如果教育得法;成才率会很高，否则适得其反。

幼儿不仅要有一个充实的物质环境，更需要一个独特的精神世界。

《规程》中明确指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，共同担负教育幼儿的任务。

因此，我们在家长工作中，积极从情感入手，主动与家长联系，真心、真实的去帮助家长解决教育上的难题，共同关心孩子的进步与成长，达到同步教育。

案例实录：我们班有个小朋友叫李佳妮，天真、活波、可爱。

有一天，她神情忧郁，不爱吃饭，不想参加游戏。

当我蹲下去，同情的问她的时候，她的大眼睛回避了我的目光。

我说：“好朋友，看到你的这个样子，我的心里好难过。

你有什么困难，请告诉我，我会帮助你的”。

她“哇”一声扑进了我的怀里：“爸爸、妈妈吵架了，妈妈不要我了。

”“不会的，老师来帮助你”。

我安慰她。

晚上，我和她的母亲谈了很久，她泪流满面。

我帮助他，分析它们之间的“战争”，只是一些琐事的积累和误会。

我说：想想你们恋爱的情景，希望你冷静一下，重新开始。

由于你们的争吵，给孩子幼小的心灵造成了多大的创伤，孩子会因为你们的不和睦而变得郁郁寡欢”。

我又说：“只要佳妮在我班一天，我就要为孩子负责，因为我实在不忍心看孩子那张痛苦的小脸”。

事后，我又劝孩子的父亲，要他学会体贴妻子，关心孩子，担负起做丈夫和父亲的责任。

在这之后的一段时间里，我用心观察佳妮父母的情况，随时做一些工作。

为此我设计了两次联谊活动——“全家长”节目。

通过这个节目，使佳妮父母深受感动，关系有了很的大好转。

1. 让幼儿观察和了解日常生活中常见的事物和现象，培养幼儿的观察能力。

2. 培养幼儿的思维能力，让幼儿能够用简单的语言和动作表达自己的观察和发现。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，让幼儿在观察和探索的过程中学会分享和交流。

二、教学内容：1. 观察和了解日常生活中常见的事物和现象，如动物、植物、自然现象等。

2. 培养幼儿的观察能力，让幼儿学会用眼睛仔细观察，用大脑认真思考。

3. 培养幼儿的思维能力，让幼儿能够用简单的语言和动作表达自己的观察和发现。

三、教学准备：1. 教学材料：图片、实物、视频等。

2. 教学环境：安静、舒适、安全的学习环境。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍本节课的主题，引导幼儿观察和思考。

2. 观察：教师展示图片、实物或视频，让幼儿仔细观察，并用语言描述自己所看到的。

3. 讨论：教师引导幼儿就观察到的现象进行讨论，让幼儿表达自己的看法和想法。

4. 实践：教师组织幼儿进行实践活动，如实验、操作等，让幼儿亲身体验和探索。

1. 教师在教学过程中是否充分发挥了引导和启发的作用，让幼儿积极参与学习。

2. 幼儿在观察和讨论过程中是否能够表达自己的看法和想法，是否能够与他人进行有效的交流。

3. 教学内容是否符合幼儿的认知水平，是否能够激发幼儿的学习兴趣。

4. 教学方法是否能够有效地促进幼儿的思考和探索，是否能够培养幼儿的观察能力和思维能力。

5. 教学环境是否安全、舒适，是否能够满足幼儿的学习需求。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对教学内容的掌握程度。

2. 搜集幼儿在讨论和表达中的语言，评价幼儿的观察能力和思维能力。

3. 通过家长沟通，了解幼儿在家庭中的观察和表达情况，全面评价幼儿的学习效果。

七、教学延伸：1. 开展亲子活动，让家长参与幼儿的观察和探索过程，增进亲子关系。

2. 组织幼儿进行校园参观，让幼儿在真实环境中观察和了解事物，丰富幼儿的生活经验。

3. 开展同主题的绘画、手工制作等活动，让幼儿多元表达自己对世界的认识。

幼儿园视觉教育案例幼儿园视觉教育案例一、案例背景小明是一名三岁的男孩，他就读于某幼儿园。

在幼儿园中，小明表现出色，但是老师们发现他在视力方面存在一些问题。

小明常常眨眼、眯眼或者歪头看东西，还经常揉眼睛。

为了帮助小明解决这些问题，幼儿园启动了视觉教育项目。

二、项目目标1. 提高小明的视力水平，让他能够正常看清物体。

2. 帮助小明学习正确的用眼习惯和保护视力的方法。

3. 通过互动游戏和绘画等方式培养小明对颜色和形状的感知能力。

三、实施过程1. 视力检查首先，幼儿园与专业机构合作进行了视力检查，确定了小明的近视度数为150度。

然后，在医生指导下，为小明配备了适合的近视镜片。

2. 课堂教学接下来，在课堂上开展了一系列视觉教育活动。

例如，在“认识颜色”这个主题下，老师们通过让小明识别不同颜色的物品，进行了颜色感知的训练。

在“认识形状”这个主题下，老师们通过展示各种形状，并让小明模仿画出来，进行了形状感知的训练。

3. 游戏互动除了课堂教学外，幼儿园还开展了一些游戏和互动活动。

例如，在“找颜色”这个游戏中，小明需要在一堆彩色球中找到指定颜色的球。

在“找物品”这个游戏中，小明需要在一个混乱的桌面上找到指定物品。

4. 家长辅导为了确保项目效果，幼儿园还会将一些视觉教育内容发送给家长，并要求家长在家中进行辅导。

例如，在“保护眼睛”这个主题下，幼儿园会向家长发送如何正确用眼、如何防止近视等方面的知识。

四、项目成果经过几个月的视觉教育项目实施后，小明的视力得到了很大程度上的改善。

他不再频繁眨眼、歪头或揉眼睛了。

同时，他对颜色和形状的感知能力也得到了提高。

家长们也反馈说，他们在家中辅导小明时，发现他已经开始注意用眼卫生了。

五、总结幼儿园的视觉教育项目取得了显著成果。

通过专业的视力检查和针对性的教育项目，小明的视力问题得到了解决，同时他也培养了正确的用眼习惯和保护视力的方法。

未来，幼儿园还将继续开展这类视觉教育项目，帮助更多孩子健康成长。

第1篇一、背景随着我国经济的快速发展和教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越受到家长和社会的关注。

教育观作为教育活动的核心，对于幼儿园的教育质量和幼儿的全面发展具有重要意义。

本文将以某幼儿园为例，分析教育观在幼儿园的应用。

二、案例分析1. 幼儿园基本情况某幼儿园位于我国某城市，是一所集保育、教育、科研为一体的示范性幼儿园。

该园占地面积2000平方米，建筑面积3000平方米，设有12个教学班，教职工60余人。

幼儿园以“关爱生命、快乐成长”为教育理念，致力于为幼儿提供全面、和谐、富有创造力的教育环境。

2. 教育观在幼儿园的应用（1）尊重幼儿的主体地位在幼儿园教育中，教师应尊重幼儿的主体地位，关注幼儿的兴趣和需求，激发幼儿的主动学习。

例如，在开展美术活动时，教师可以引导幼儿根据自己的兴趣和特长选择绘画材料，发挥幼儿的想象力和创造力。

（2）注重个体差异，实施因材施教每个幼儿都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、能力和特长。

幼儿园应关注幼儿的个体差异，实施因材施教。

例如，在数学活动中，教师可以根据幼儿的掌握程度，设计不同难度的练习题，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。

（3）培养幼儿的自主性、合作性和探究精神幼儿园教育应注重培养幼儿的自主性、合作性和探究精神。

例如，在科学活动中，教师可以引导幼儿通过观察、实验、操作等方式，自主探究科学现象，培养幼儿的探究精神。

（4）重视家园合作，共同促进幼儿发展家园合作是幼儿园教育的重要组成部分。

幼儿园应与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长。

例如，定期开展家长会、亲子活动等，让家长了解幼儿在园情况，共同为幼儿的成长提供支持。

（5）注重环境创设，营造良好的教育氛围幼儿园应注重环境创设，为幼儿提供良好的教育氛围。

例如，在教室布置中，教师可以充分利用色彩、图案等元素，激发幼儿的审美情趣；在户外活动中，设置各种游戏设施，让幼儿在游戏中锻炼身体、培养团队协作能力。

（6）加强教师队伍建设，提高教师素质教师是幼儿园教育的主力军。

幼儿园案例分析范文1一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂？今天我们吃肥皂？”“吃肥皂，今天我们吃肥皂！”孩子们欢快地叫着。

“老师，今天的点心是肥皂。

”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。

“哎呀！真的吃肥皂？”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。

我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂！”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。

“哈哈，老师真的以为是肥皂！”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。

我提了个问题：“看，这肥皂还像什么？”“像电脑中的键盘。

”“像个小枕头。

”“像一张桌子。

”“像一块毛巾。

”……我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦！”“啊？吃肥皂，嘴里吐泡泡？”“我们的嘴里会吐肥皂泡？”孩子们被我的话逗乐了。

动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。

”“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。

要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办？”我紧锁眉头说。

“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。

”孩子们大笑。

我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。

我怎么才能抓住你们呢？”哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来！”我连连点头：“这个主意好！”文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。

”我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。

”航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。

”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。

”添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。

”寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。

“浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。

”孩子们积极、投入地想着各种办法。

我把年糕分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。

第1篇在一个阳光明媚的早晨，小明（化名）背着他心爱的小书包，蹦蹦跳跳地来到了学校。

小明是个活泼好动的小男孩，他的好奇心和求知欲总是比同龄的孩子更强烈。

今天，他要上的是一堂别开生面的科学课，这对他来说，无疑是一次全新的探索之旅。

一、课堂上的“小发明”科学课上，老师带来了一盒五颜六色的气球，准备教孩子们制作一个简单的“气火箭”。

小明立刻兴奋起来，他总是对这类动手操作的活动情有独钟。

在老师的引导下，小明和同学们一起将气球吹大，然后用一根细线将气球固定在火箭模型的底部。

接下来，他们小心翼翼地将火箭模型放置在一个小斜坡上。

“准备好了吗？”老师问。

“准备好了！”小明和小伙伴们齐声回答。

随着老师的指令，火箭模型被释放，它带着五彩的气球飞快地沿着斜坡滑行，最终稳稳地落在了地上。

“哇！太酷了！”小明兴奋地跳了起来。

然而，就在大家沉浸在成功的喜悦中时，小明突然发现一个问题：火箭模型在飞行过程中，气球的颜色逐渐变淡了。

“老师，为什么气球的颜色会变淡呢？”小明好奇地问。

老师微笑着走到小明身边，蹲下来耐心地解释：“这是因为气球在飞行过程中，与空气摩擦，导致气球表面的颜色逐渐褪去。

其实，这就是我们今天要学习的科学现象——摩擦起电。

”小明似懂非懂地点了点头，他决定回家后亲自实验一下，看看摩擦真的能让气球褪色吗？二、探索中的“小发现”放学后，小明回到家，迫不及待地开始他的实验。

他找来了一根塑料尺和一块橡皮，按照在科学课上看到的方法摩擦它们。

果然，当小明用塑料尺摩擦橡皮后，橡皮上竟然出现了黑色的痕迹，而且尺子也变得有些带电。

“哇，真的可以！”小明兴奋地喊道。

他接着用不同颜色的气球进行实验，发现摩擦后的气球颜色都发生了变化，而且褪色的速度也不同。

小明把他的发现记录下来，并在日记中写下了自己的思考：“原来，摩擦不仅能改变物体的颜色，还能产生电。

这是一个非常有趣的科学现象。

”三、成长中的“小收获”通过这次科学实验，小明不仅学到了摩擦起电的知识，更重要的是，他学会了如何从生活中发现问题、解决问题。

中班语言《眼睛里的世界》中班语言《眼睛里的世界》活动目标：1. 通过画眼睛里所看到的世界，大胆表达对生活的感受。

2. 发展想象力，能按意愿作画。

活动准备：1. 水彩笔、幼儿操作材料2. PPT、范画活动过程：一．通过猜谜语，引起幼儿兴趣1. 谜面：两只葡萄黑又亮，白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡2. 出示图片，引导幼儿观察，了解眼睛的作用（1）提问:眼睛是由哪几个部分组成的？（上下眼睫毛、白眼球、黑眼球）（2）教师：我们都有一双明亮的眼睛，那你们知道眼睛有什么作用吗？（3）小结:眼睛帮助我们认识事物和看东西的，是我们人体重要的视觉器官，对于我们每个人来说都很重要。

二．观察图片，引出课题，启发幼儿想象1. 幼儿自由讨论教师：眼睛是用来看东西的，你用眼睛看到了什么？2. 播放图片，幼儿欣赏（1）教师：原来我们用眼睛可以看到了这么多的东西！今天，我也（2）想和你们分享我眼睛里的世界（3）教师播放图片并朗诵自编诗歌《小小的眼睛》（我有一双小小的眼睛，小小的眼睛，装下蓝蓝的'天空蓝蓝的海，装下红红的花儿绿绿的草。

小小的眼睛，装下高高的大楼，装下了爸爸妈妈。

我用小小的眼睛装下了整个美丽的地球。

）3. 请幼儿讨论、说一说自己眼中的世界教师：看完了我眼睛里的世界，你们眼睛里世界是什么样的？三．欣赏幼儿作品（1）教师：知道了你们眼睛里的世界，我们来欣赏下哥哥姐姐眼睛里的世界吧！（2）教师：来，把我们眼睛里的世界也画下来吧！四．教师讲解示范，提出作画要求1. 教师：我们怎样画眼睛才能装这么多的东西呢？2. 教师示范画眼睛步骤（1）先画一只大大的眼睛，眼睛要画大一些。

从画纸的左边边沿向上画一条大弧线到右边边沿，再从左边边沿向下画一条大弧线到右边边沿。

（2）在上下弧线上画上眼睫毛，上面眼睫毛长些，下面眼睫毛短些。

（3）然后在眼睛里画上圆圆的眼球。

（4）最后引导幼儿在眼睛里画上看到的东西，涂上颜色五．幼儿作画，教师指导（1）指导个别幼儿掌握画面布局。

幼儿园护眼术：视力保护案例分析1. 引言在当今社会，近视成为了一个普遍的问题，尤其是在幼儿园孩子中间。

为了解决这个问题，幼儿园护眼术成为了备受关注的话题。

本文将从深度和广度的角度进行幼儿园护眼术的案例分析，以期能够帮助大家更好地理解并实施视力保护措施。

2. 案例一：幼儿园护眼术的实施在某幼儿园，针对儿童视力保护的措施非常全面，他们注重幼儿园环境的光线和布局，并在儿童用餐、活动及学习的时候，利用正确的坐姿和用眼姿势。

他们还定期开展视力保护教育活动，教导孩子正确的用眼习惯和保护视力的方法。

3. 案例二：视力保护教育的实施效果通过对上述幼儿园的实施情况进行调查，发现儿童近视率明显下降，很多孩子的视力保持在良好水平。

这充分表明，幼儿园护眼术对于儿童视力保护具有积极的促进作用。

4. 案例三：个人观点和建议在我看来，幼儿园护眼术是非常值得推广的，适当的视力保护教育和环境调整对于儿童视力保护至关重要。

希望更多的幼儿园能够重视幼儿眼健康，开展相应的护眼工作。

5. 总结通过对幼儿园护眼术的案例分析，我们不难发现，通过合理的视力保护教育和环境调整，能够有效地降低儿童的近视率。

这对于孩子们的健康成长是非常有益的，因此在幼儿园阶段推动有效的护眼工作是非常必要的。

结语通过本文的探讨，希望能够引起更多人对于幼儿园护眼术的关注，重视儿童视力保护，让孩子们健康快乐地成长。

随着社会的发展，现代科技的普及，儿童近视问题日益严重，因此对幼儿园护眼术的实施成为了当下的一项重要任务。

在本文中，我们将对幼儿园护眼术的实施进行深入分析，并提出更多的建议和措施，以期能够更好地帮助幼儿园实现视力保护的目标。

1. 对幼儿园护眼术的实施进行深入分析在本文的案例分析部分，我们提到了一所幼儿园通过全面的视力保护措施，包括环境布局、用眼姿势、视力保护教育等方面的工作。

这些措施的实施对儿童的视力保护起到了积极的作用。

在对不同幼儿园的实施情况进行深入调查和研究后，我们可以发现，幼儿园护眼术的实施水平存在一定的差异。

《儿童视角下的幼儿园区域活动》篇一幼儿园区域活动，在儿童成长的过程中具有独特的价值和重要的意义。

以儿童为视角的探索和理解，不仅能增强孩子的学习体验，更能塑造他们未来的生活态度和认知方式。

在幼儿园的区域活动中，孩子们如何与这个世界互动，以及他们在其中如何学习，是我们接下来要深入探讨的话题。

一、区域活动的儿童视角定义儿童视角下的幼儿园区域活动，主要是指在幼儿园设置的各个特定区域内，以儿童的喜好和兴趣为导向，由他们主动参与和互动的一系列活动。

这些区域可以包括探索区、游戏区、创造区等，每一个区域都提供了丰富的素材和活动内容，以促进孩子们的身心发展。

二、儿童视角的探索与体验在幼儿园的区域活动中，孩子们可以自由选择他们感兴趣的区角和活动。

比如，他们可能会选择在探索区通过触摸和观察学习新的事物，或者在游戏区与其他孩子一起玩耍，或者是在创造区使用各种材料进行创作。

这些都是孩子们主动学习和探索的过程，他们从中获取新的知识和经验。

从儿童视角来看，这些区域活动不仅是娱乐，更是他们了解世界、发展认知能力和社交技能的重要途径。

在活动中，他们可以自由表达自己的想法和情感，与他人进行交流和互动，从而建立起良好的人际关系。

三、区域活动的教育价值从教育角度来看，幼儿园区域活动对儿童的全面发展具有深远的影响。

首先，通过不同区域的探索和互动，孩子们可以发展他们的观察力、思考力、想象力和创造力等。

其次，区域活动可以培养孩子们的社交技能和团队合作能力，使他们更好地适应集体生活。

最后，通过这些活动，孩子们还可以培养良好的生活习惯和道德品质。

四、实际案例分析以一个幼儿园的户外沙池为例。

在这个区域中，孩子们可以自由地玩耍和创作。

他们可以在沙池中建造城堡、挖掘洞穴、甚至创造出自己的小世界。

这个活动不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的想象力和创造力。

同时，他们在与同伴的互动中学会了合作和分享。

这就是从儿童视角看到的区域活动的教育价值和意义。

五、总结与展望总的来说，儿童视角下的幼儿园区域活动是孩子们学习和成长的重要途径。

关于儿童视角的案例故事《走进孩子的奇妙世界》儿童视角，这可是个相当有趣的话题啊！它就像是一扇通往奇妙世界的小门，一旦我们打开它，就能看到一个充满新奇、天真和独特的天地。

还记得有一次，我陪小侄女一起看电视，正播着一部动画片。

突然小侄女大声嚷嚷起来：“哎呀，那个小兔子怎么不躲开呀，它看不到大灰狼过来啦！”我当时就被她这可爱又着急的样子逗笑了。

在她的眼里，动画片里的世界是那么真实，她全身心地投入其中，为小兔子的命运担忧着急。

这就是儿童视角的魔力呀，他们能够完全沉浸在自己所看到的事物中，用最纯粹的情感去感受和理解。

还有一回，我带小外甥去公园玩。

他看到地上一只小蚂蚁，立马就蹲下身子，一动不动地盯着它看。

我也好奇地凑过去，问他在看什么。

他一脸认真地说：“小姨，你看小蚂蚁走路好有意思，它这么小怎么能搬得动那么大的东西呢？”我看着他那充满好奇的眼神，仿佛自己也跟着他一起进入了那个小小的蚂蚁世界。

在我们大人眼中平平无奇的小蚂蚁，在孩子眼里却是一个值得探索的奇妙存在。

孩子们的想法总是那么天真可爱又出人意料。

比如我的小侄子，有次给他讲睡前故事，故事里有个城堡。

他听完后就说：“姑姑，我长大了也要建一个城堡，里面要有很多很多的糖果和玩具。

”我笑着问他：“那你要邀请谁去你的城堡呀？”他想都没想就说：“姑姑你呀，还有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有我的好朋友们！”听着他那充满幻想的话语，我仿佛看到了他心中那座甜蜜而又梦幻的城堡。

从儿童视角看世界，让我们这些大人也能重新找回那份丢失的纯真和童趣。

他们的世界没有那么多复杂的规则和算计，只有简单的快乐和好奇。

他们会因为一颗糖果而开心一整天，会为了一只小动物而停下脚步。

其实，我们大人也应该多从儿童视角去看问题。

有时候，我们太过于执着于现实和理性，却忘记了生活中还有很多美好的小细节。

当我们用儿童的眼睛去看待世界时，或许我们会发现，原来生活可以这么有趣，这么充满惊喜。

所以呀，让我们不要小瞧了这些小不点们的视角，那可是打开奇妙世界大门的钥匙呢！让我们多和孩子们在一起，去感受他们的天真无邪，去享受那个充满奇思妙想的世界吧！。

大班科学优秀教案及教学反思《小眼看世界》一、教学内容《小眼看世界》选自幼儿大班科学教材第四章《认识世界》，详细内容包括：引导幼儿通过观察周围的自然环境，了解简单的自然科学知识，培养幼儿的观察力和探索精神。

二、教学目标1. 让幼儿能够运用自己的感官去观察和发现周围的自然现象，提高观察能力。

2. 培养幼儿对自然科学知识的兴趣，激发他们的探索欲望。

3. 培养幼儿的环保意识，让他们懂得珍惜和保护自然环境。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握观察方法，能够运用所学的知识去发现和探索。

教学重点：培养幼儿的观察力和探索精神，提高他们对自然科学知识的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：放大镜、地球仪、植物标本、动物图片等。

2. 学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿走出教室，观察校园内的自然环境，让幼儿用自己的感官去感受和发现。

2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示地球仪，讲解地球的基本知识，如地球的自转、公转等。

b. 通过植物标本和动物图片，让幼儿了解动植物的特点和分类。

3. 随堂练习（10分钟）a. 让幼儿用放大镜观察身边的植物，并描述其特点。

b. 让幼儿用自己的画笔和彩泥创作一幅自然景观画。

a. 教师邀请幼儿分享自己的观察和创作成果。

b. 教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 地球的基本知识a. 地球自转b. 地球公转2. 动植物分类a. 植物：花草、树木等b. 动物：昆虫、哺乳动物等七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然环境，用画笔记录下来，并描述你所观察到的现象。

答案示例：我观察到了一只蝴蝶，它在花丛中飞舞。

它的翅膀是彩色的，非常漂亮。

2. 作业要求：完成一幅自然景观画，并描述观察到的现象。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在本次教学中，要注意引导幼儿运用感官观察，培养他们的观察力和探索精神。

同时，关注每个幼儿的学习情况，给予个别化的指导和鼓励。

作者姓名：范纯瑾教龄：12年职务：教师职称：幼儿园高级教师单位：无锡市新区江溪幼儿园孩子眼中的世界——幼儿自制图画书指导心得图画书从各个角度和手法诠释着儿童的心理，它蕴涵着一种美妙的光彩和力量：以光彩启发孩子们心怀希望和理想，以力量支持着孩子们为实现希望和理想而努力。

孩子们从图画书中可以获取到生命成长所需要的一切能量，当这些能量积聚到一定程度时，会像火山爆发一样喷涌而出。

自制图画书是收集这些散落在各个角落的、转瞬即逝的耀眼光芒（孩子们的智慧）的最佳容器，孩子们以自己的故事为创作素材、孩子们用最擅长的图画表达故事内容、孩子们用自己的双手表达眼中的世界……一、看故事——和书建立关系图画书是专门为孩子们制作的图书，是以图画来表达和诠释与孩子相关的事物的，它真实地反映了孩子的心理和成长的特质，不仅能够使孩子产生认同感，而且能够在阅读中体会并整理自己的感受。

孩子们喜欢成人读书给他们听，也喜欢自己独立阅读，不受拘束；有人陪他们看书的时候，可以一边听一边看图，他们自己看书的时候，可以发挥想象自己编故事。

让图画书走进孩子的世界，与其建立亲密的关系，会让孩子受益一生的。

阅读图画书，使孩子们的语言变得丰富、视野变得开阔、情感变得真挚，在潜移默化的影响下，孩子们开始捕捉自己生活中、成长中的灵感，产生了用图画来记录自己成功经验、难忘经历、有趣故事的愿望，从小读者到小作者，孩子们用自己的双手、自己的思想制作属于自己的图画书。

阅读图画书，给孩子们自制图画书提供了富有营养的沃土，是孩子们借鉴、迁移、生发的基础，当然，由于孩子的表达能力有限，自制图画书的过程还需要老师的引领和指导，但是老师的引领和指导要藏于背后，要无痕。

二、听故事——寻找创作素材幼儿自制图书的创作素材来源于他们日常的生活和学习活动，但是孩子们不一定能够敏锐地观察到事件的价值，特别是小班幼儿。

这就需要老师从孩子们的生活中“听”到有价值的故事，当然这里所说的“听”是指广义的素材寻找的途径，可以是倾听、可以是观察，也可以是有意地引导。

大班科学活动小眼看世界教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四单元“小眼看世界”，详细内容包括：第一章“我们的眼睛”，第二节“认识眼睛的结构和功能”；第二章“观察与发现”，第一节“用眼睛看世界”。

二、教学目标1. 让学生了解眼睛的结构和功能，认识到保护眼睛的重要性。

2. 培养学生用眼睛观察周围事物的能力，激发他们对科学的兴趣。

3. 培养学生合作、探究、表达的能力。

三、教学难点与重点重点：了解眼睛的结构和功能，学会用眼睛观察事物。

难点：如何引导学生用眼睛观察事物，激发他们的探究兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：眼睛模型、图片、实物展示。

2. 学具：画纸、彩笔、放大镜。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示眼睛模型，引导学生观察眼睛的外形。

（2）邀请学生分享自己了解的眼睛结构和功能。

2. 例题讲解（1）讲解眼睛的结构和功能。

（2）通过实物展示，让学生观察并描述不同物体的特点。

3. 随堂练习（1）让学生用放大镜观察物体，并描述所看到的细节。

（2）分组讨论，分享观察到的有趣现象。

（2）拓展话题：讨论如何保护眼睛，预防近视。

六、板书设计1. 眼睛的结构和功能2. 观察与发现用放大镜观察物体描述物体的特点七、作业设计1. 作业题目：用眼睛观察周围的事物，画一幅你最喜欢的景物。

2. 答案：根据学生的观察和绘画，评价他们的作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了眼睛的结构和功能，学会了用眼睛观察事物。

但在教学过程中，部分学生对眼睛的保护意识较弱，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：开展一次“保护眼睛，预防近视”的主题活动，让学生了解近视的危害，学会正确用眼、保护眼睛。

同时，鼓励学生在家庭中开展“我是小小观察家”的活动，培养他们观察事物的习惯。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的深度和拓展性；5. 作业设计的针对性和评价方法；6. 课后反思与拓展延伸的实际效果。

幼儿园五感探索之旅：儿童感官教育案例知识文章格式：标题：幼儿园五感探索之旅：儿童感官教育案例正文：1. 介绍在幼儿教育中，五感的开发和教育是非常重要的。

本文将结合实际案例，深入探讨幼儿园的五感探索之旅，以及儿童感官教育的重要性和方法。

2. 视觉教育在儿童的视觉教育中，幼儿园通过布置丰富多彩的环境和活动，引导幼儿观察和感知周围的世界。

比如利用各种图画、拼图游戏和手工制作，激发幼儿对颜色、形状和空间的认知。

3. 听觉教育在儿童的听觉教育中，幼儿园通过音乐、歌唱和听力游戏，培养幼儿对声音的敏感度和表达能力。

比如利用各种乐器、音乐故事和听觉益智游戏，激发幼儿对声音的好奇心和兴趣。

4. 嗅觉教育在儿童的嗅觉教育中，幼儿园通过丰富的花草、食材和芳香体验，培养幼儿对气味的辨别能力和感知体验。

比如利用花卉栽种、食材烹饪和香气游戏，激发幼儿对气味的好奇心和鉴别能力。

5. 味觉教育在儿童的味觉教育中，幼儿园通过营养餐饮和口味体验，培养幼儿对美食的欣赏和健康饮食习惯。

比如利用厨艺课程、品尝活动和味蕾游戏，激发幼儿对不同口味的好奇心和品味能力。

6. 触觉教育在儿童的触觉教育中，幼儿园通过丰富的材料、手工制作和触觉游戏，培养幼儿对质地和温度的感知能力和表达能力。

比如利用各种纸张、泥土和丝绸材料，激发幼儿对触感的好奇心和探索能力。

7. 总结与回顾通过以上的探讨，我们可以看到幼儿园的五感探索之旅对儿童的感官教育有着重要的意义。

通过多样化的活动和环境，幼儿园帮助儿童全面开发和教育了视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，促进了儿童的感知能力和审美素养。

8. 作者观点作为文章写手，我认为幼儿园的五感探索之旅不仅能够促进儿童的感官发展，还能够激发儿童对世界的好奇心和探索欲。

在幼儿园的感官教育中，我们应该注重实践和体验，让儿童通过多样化的活动和环境，自由地感知和认知世界。

以上是关于幼儿园五感探索之旅和儿童感官教育的深度探讨和作者观点，希望对您有所帮助。

幼儿园关注视觉障碍儿童的案例幼儿园关注视觉障碍儿童的案例随着社会的发展，视觉障碍儿童的数量逐年增加，这些孩子需要更多的教育和关爱。

而幼儿园作为孩子们的第一所学校，需要特别关注这些孩子的特殊需求，为他们提供更具有包容性的教育。

下面是一位视觉障碍儿童在幼儿园的生活经历。

小明是一名视力障碍儿童，他的视力只有左眼视力6/60，右眼视力3/60。

在入学前，他的家长向幼儿园反映了他的情况并提供了医生出具的视力报告。

幼儿园马上成立了由园长、班主任、保健医生和特教老师组成的团队，制定了小明的特殊教育计划。

计划中包括了以下措施：一、个性化照顾和教育幼儿园特教老师通过了解小明的个性、习惯和兴趣爱好，精心为他准备了一份适合他的学习计划。

老师会用更大的字体和更亮的颜色设计教材，让小明更容易看清。

同时，老师引导他参加一些适合他感兴趣的活动，如说故事、画画、听音乐等，帮助他开拓视野、培养兴趣。

二、提供特殊设施和支持为了帮助小明更好地接受教育，幼儿园为他提供了一些特殊设施和支持。

例如，在课室中专门设置了一个小组讨论区域，用它来进行针对性讨论和交流。

小明还配备了放大镜、口头提示和个人助手等辅助设备，帮助他更好地参与到课堂活动中来。

三、培养同理心和包容性为了帮助小明融入集体，幼儿园进行了一系列的包容性教育，教导其他孩子对小明给予更多的关注和帮助。

例如，老师会鼓励其他孩子主动帮助小明上课、吃饭等，让他们体验到他人的需要和关注。

在活动中，小明的同伴也会倾听他的想法，并与他互动。

总之，幼儿园应该为视觉障碍儿童提供更具有包容性的教育。

通过制定特殊教育计划、提供特殊设施和支持等一系列措施，帮助这些孩子更好地融入集体，获得更多的关注和关爱。

同时，幼儿园应该培养同伴间的包容性和同理心，让孩子感受到更多的温暖和关爱。

幼儿园视觉教育案例分享主题：幼儿园视觉教育案例分享要求：给出一至两个幼儿园视觉教育方面的优秀案例，要求案例字数在1500字左右，风格简明扼要，不包含任何网址链接和图片，并用优美的排版格式输出。

案例一：启发幼儿视觉发展，让眼睛与大脑共同成长这是我所在的幼儿园开展的一项针对儿童视觉发展的项目。

我们在日常教学过程中，根据幼儿视觉发展的规律，结合其年龄特点，深入开展了一系列的教学活动，激发幼儿视觉的学习热情和兴趣，提高其视觉能力。

幼儿视觉发展涉及到视力、色彩、形状、空间等多个方面，我们针对这些方面逐一展开教学活动。

例如，在视力方面，我们采取了“视觉动手听力一应俱全”这个活动，通过让幼儿参与视力测试、制作视觉卡片、听视觉故事、观看画册等活动，使幼儿深入了解视力知识，提高其视力检测技能。

在色彩方面，我们引入了“色彩的世界”教学活动，让幼儿通过丰富多彩的色彩世界，学习、观察、对比和提高识别能力。

在形状方面，我们开展了“形状专业户”活动，让幼儿用不同材料制作不同形状，通过这样的活动，让幼儿了解形状知识，提高形状识别能力。

在空间方面，我们则推出了“空间大冒险”教学活动，让幼儿在游戏中认识、感受、探究空间的奥秘，通过亲身体验，提高了幼儿的空间识别和空间感知能力。

通过以上的教学活动，我们成功地提高了幼儿的视觉识别和感知能力，增强了其视力健康，培养了幼儿的观察能力和心智能力，使教育更加有趣、生动、有效。

案例二：用游戏互动促进幼儿视觉发展这是我所在幼儿园在幼儿视觉发展领域的又一精彩案例。

我们将视觉发展融合于游戏中，设计了一系列现代、时尚、富有趣味和挑战性的游戏，让幼儿在游戏中享受视觉发展的过程，从而更好地认识和感受视觉的重要性。

我们精心设计了一系列的“看图说话”游戏，让幼儿在游戏中进行视觉判断、观察和表达，从而培养其对事物的敏感性和表现能力。

我们引入了“视觉寻宝”游戏，让幼儿在游戏中运用视觉技能，找到隐藏在图形中所有的物品，将视觉识别和感知能力通过游戏互动的方式融为一体，达到了事半功倍的效果。

《幼儿园》行为观察案例分析观察记录幼儿园小朋友陈志鹏穿衣服时屡次穿错，表现出烦躁无奈的情绪。

另外也有小朋友因为不会穿衣服而满脸不开心。

幼儿园放假时，陈志鹏小朋友通常是最后被接走的孩子。

他一方面通过大声哭喊来表达自己的不满情绪，另一方面安静地坐在活动室的座位上瞻前顾后的等候妈妈的到来。

望着幼儿园的小朋友一个一个的被他们的爸妈接走，陈志鹏觉得越来越伤心。

但是当他终于等到妈妈时，他脸上洋溢着满满的幸福。

行为分析3-6岁的幼儿随着认知发展，已经能主动解决自己生活上的某些问题，如刷牙洗手穿衣服等。

但幼儿的认知等各方面发展还不完善，也有些小朋友这方面发展相对缓慢，需要家长老师更多关注引导。

3岁以后，儿童能够更好理解自己和他人的情绪情感，更好的掌握情感表达机能。

情绪情感和表情不断社会化，情绪中社会性交往的成分不断增加。

幼儿的情绪是暂时的外显的，情感是稳定的内隐的。

陈志鹏小朋友通过哭泣和喊叫来表达自己的害怕和不满情绪。

教育建议一方面老师要容许幼儿通过哭闹等方式释放自己的情绪，而不是压制。

另一方面老师可以帮助幼儿摆托焦躁不安的情绪，与幼儿说话，分散幼儿注意力。

如在《幼儿园》中，当陈志鹏在焦急等候妈妈时，老师可以走过去和他说话。

比如“陈志鹏，妈妈还没有来接你呀，妈妈是做什么工作的呀，你别急哦，妈妈可能已经在来的路上了，我们再一起等等妈妈好吗”等等。

这样有利于分散孩子的注意力，减少该事件对孩子的伤害。

在平时的生活中，要注意保持和谐气氛，建立良好的师生情亲子情。

对幼儿以肯定为主、多鼓励，耐心听孩子说话。

正确应用暗示和强化，采取转移法、冷却法、消退法等方法帮助孩子克制情绪。

教会孩子调节自己情绪的方法，如反思法、自我说服法、想象法、合理宣泄法等。

幼儿园大班幼儿行为观察记录范例【篇一】观察实录：区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。

学前教育实践：幼儿园心理辅导案例幼儿园心理辅导案例一、背景介绍在幼儿园中，心理辅导是其中一个非常重要的教育课程。

心理辅导课程旨在帮助幼儿了解和掌握常见情绪和行为问题，并培养他们正确的思考方式和解决问题的能力。

本文将利用一个学前教育案例，探讨心理辅导课程在幼儿园中的实践。

二、案例简介小明是一名来自单亲家庭的学生，在幼儿园中表现得比其他同龄人更腼腆。

小明的老师发现了他的问题后，便开始在心理辅导课程中帮助他。

老师首先用真诚的态度与小明交流，与他建立起一种信任关系。

然后，老师对小明的沉默仔细分析，并帮助他找到了问题的根源。

经过初步的访谈，老师发现小明的父亲去世了，对小明的成长造成了很大的影响。

老师深入了解小明的感受和想法，并与小明一起寻找解决问题的方法。

老师教给小明一些放松技巧，让他在适当的时间放松紧张的情绪。

老师还与小明分享了一些自己的成长经历，鼓励他战胜困难。

在心理辅导课程中，小明不仅学会了控制情绪的方法，还找到了解决问题的正确方式。

三、案例的启示1.建立信任关系心理辅导工作的核心在于建立信任关系。

在心理辅导课程中，老师应以真诚的态度面对幼儿，用真心的关注和体贴，慢慢建立起师生之间的信任关系。

这样，幼儿才会愿意与老师交流他们的情感问题和困难。

2.倾听幼儿的声音幼儿是情感世界最为脆弱的人群之一。

在心理辅导课程中，老师应当认真倾听幼儿的声音，理解幼儿眼中的世界并给予他们正面的建议。

这种倾听不仅可以给予幼儿情感上的支持，还能够增强幼儿的自信心和解决问题的能力。

3.发掘问题的根源在心理辅导工作中，老师要发掘幼儿情绪问题背后的根源，了解幼儿的成长背景和经历，对幼儿进行个性化的心理辅导。

4.使用专业的技巧教师在心理辅导过程中应该掌握一些专业的技巧，如安全感营造、情绪调适、自我认知等。

这些技巧不仅可以帮助幼儿处理学习和生活中的问题，还能增强他们的情感智慧。

四、总结幼儿心理辅导是幼儿园教育中的重要课程。

在心理辅导课程中，教师要保持真诚的态度，建立起信任关系，倾听幼儿的心声，发掘问题的根源，运用专业技巧帮助幼儿解决情绪问题，培养他们正确的思考方式和解决问题的能力。