国家重点课题“21世纪中国成人教育学科体系结构及其分类研究”研究成果述评

教 育 学 科 体 系 的 基 本 框 架 。 本 课 题 研 究 共分 为 九 大 部 分 ，其 主 要 内容 为 ：中 国 成 人 教 育 学 科 独 芷的 必 要 性
成人 教 育 在 ２ 世 纪功 能 和 作 用 的发 挥 需要 加 强 对 自身 １
个性 的研 究 ，中 国成 人教 育 实践 问题 的解 决 需 要 学 科 建设 的理 论 支 撑 ， 中 国现 代 教 育 学 科 体 系 的完 善 也 呼 唤 成人 教 育学 科 理 论 的 发展 。这些 都 昭示 出 ，对 ２ 世 １ 纪 中 国成人 教育 学 科 体 系结 构 及 其 分 支学 科 展 开 系统 、 深入 的研 究 具 有 重 要 的理 论 意 义 和 实践 价 值 。本 课 题 研 究 以 马 克思 列 宁 主义 、毛泽 东 思 想 、邓 小 平 理 论 和 “ 个 代 表 ” 重 要 思 想 为 指 导 ，反 映 ２ 世 纪 时 代 发 展 三 １ 对 成 人 教育 理论 研 究 和学 科 建 设 提 出 的 新要 求 并 立 足 于 我 国 成 人 教 育学 科 发 展 的 现 实 ，寻求 中 国成 人 教 育 理论 研 究 、学 科 建设 与 实践 应 用 的 同步 推进 。
课题 成 果公 告 如 下 ： 课 题 研 究 的 指 导 思 想 、 理 论 基 础
本 身 即 具 有 浓 厚 的 元研 究 色彩 的该 课 题研 究 自然 离 不 开 元研 究 理论 作基 础 。
二 、 课 题 研 究 的 主 要 内 容 和 研 究 方 法
一
、
该 课 题 以 一 种 新 的 学 科 分类 的 系统 观 为 切 入 点 ， 对２ １世 纪 中 国 成 人 教 育 学 科 体 系 进 行 整 体 规 划 和 设 计 ，并 根 据 体 系 结 构 和 功 能 优 化 的 原 则 ，适 应 当前 我
家重 点课 题 “ １ 纪 中 国成人 教 育 学科 体 系结构 及 其 ２世 分 类研 究 ” 成 果鉴 定会 。 中国成 人 教 育协 会 常 务 副会
长 董 明 传任 鉴 定组 组 长 ， 中国 成人 教 育协 会 常 务 副会
的 理 念 对 教 育进 行 全 面彻 底 的变 革 。从 总体 上说 ，在 终 身 教 育 、终 身学 习 理 念 明确 地 、系统 地 提 ｍ来 之前 ， 成 人 教 育 学还 未 真 正摆 脱 “ 代 教 育 学 ” 旧框 架 的束 近
与 可 行 性 分 析 ；国 外 成 人 教 育 学 科 发 展 的 历 史 回顾 与
展 望 ； 中 国成 人 教 育 学 科 发 展 的 回顾 与展 望 ； 中 国成 人 教 育 学 科 体 系 构 建 应 遵 循 的 基 本 原 则 ；中 国 成 人 教 育 学 科 体 系 构 建 的 依 据 与逻 辑 起 点 ；中 国 成 人 教 育 学 科 体 系 的结 构 研 究 ；成 人 教 育 学 科 与相 关 学 科 的关 系 研 究 ；成 人 教 育 学 科 中主 要 分 支 学 科 的 深 化 研 究 ；成 人 教 育学 科 体 系建设 的推 进 策略 。 该课 题 研 究 主要 运 用 了历史 研 究 法 、文献 研 究 法 、 比较 研 究 法 、调 查 研 究 法 、逻 辑 分 析 法 等 研 究 方 法 。 在 研 究 中坚 持 史 料 研 究 和 现 状 研 究 相 互 补 充 ， 国 内研
维普资讯
一
ห้องสมุดไป่ตู้
・全 同 教 育 科 学 规 划 课 题 ・
国 家重 点课 题
“ 纪 中 国 成 人 教 育 学 科 体 系 结 构 ２ １世 及 其 分 类 研 究 ＂ 研 究成 果 述 评
全 国教育科 学规划领 导小 组办公 室
２０ ０５年 ７月 ２ ３日，全 国教 育科 学规划领导小组办 公 室在 山 东 青 岛组 织 了全 国教 育科 学 “ 十五 ” 规 划 国
也 就 成 为 水 到 渠 成 之 事 。 另 一 方 面 ， 在 包 括 教 育 学 在
课 题 负责人 曲阜 师 范 大 学 继 续 教 育 学 院杜 以德 教
授 向 鉴 定 组 报 告 了 课 题 研 究 成 果 。 课 题 鉴 定 会 由 全 国
内 的 其 他 学科 的 反 思性 研 究 、科 学史 研究 方 兴 未 艾 的
２ １世 纪 ，中国要 面临 ＷＴ Ｏ带 来 的挑 战 ，要 面 对知 识经 济 带 来 的 冲击 ，尤 其 是 如 同党 的 十六 大 和 十六 届
三 中全会所提 出的要 “ 构建现代 国民教育体系 和终身 教 育 体 系 ，建设 学 习 型 社会 ” ，这 一 切 便 使得 成 人 教育
成 人 教 育 学 院 院 长 陈 宜安 研 究 员 、 山 东 省职 业 教 育 与 成 人 教 育研 究 所 所 长 、 中 国 成人 教 育 杂 志社 社 长 曲 明
礼 研 究 员任 鉴 定 组 成 员 。
自主 性 、独立 性 ， 在终 身教 育 、终 身 学 习 、学 习化 社 会 的理 念 指导 下构 建 成 人 教育 的理 论 体 系与 学 科 体 系 ，
缚 ，还 在 为学 科 的 自主性 、独 立 性 而 探 索 。 自从 “ 现
代 教 育 学 ” （ 身 教育 学 ） 获 得 国 际教 育 界广 泛认 同 终 并 产 生 深 远影 响之 后 ，成人 教 育 学 才 真正 获 得 学 科 的
长 陈乃 林 、南 京 师 范 大 学 杨启 亮教 授 、福 建 农 林 大 学
的地 位 与作 用 、价 值 与功 能得 到 了 凸现 。今 天 ， 成人 教 育 已 成 为公 民个 人 和 国 家发 展 的重 要 途 径 。 而 中 国
国 成 人 教 育学 科 发 展 的 实 际 ，对 此 体 系 中 的 主 要 分 支 学 科进 行 微 观 的专 题 研 究 ，以构 筑 起 ２ 世纪 中 国成 人 １
背景下 ，成人教 育学界以学科 自身为对象 的元 研究的
意 识 也 被 激 发 。 在 此 背 景 下 ， 以反 思性 为 主 要 原 则 、
教 育科 学规 划领 导 小 组 办公 室 副 主任 丰 力主 持 。 经过
一
认 真评 审 ，课 题 组 一 致 同 意课 题 成 果通 过 鉴 定 。现 将