心理障碍PPT精选课件

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《心理障碍》课件

心理障碍的治疗
1
药物疗法
某些心理障碍可以通过药物来调节患者大脑中的化学物质，以减轻症状。
2
心理治疗
心理治疗，如认知行为疗法和精神分析，可以帮助患者改变不健康的思维和行为模式。
3
社会支持
获得社会支持，如家庭和朋友的支持，可以帮助患者更好地管理和应对心理障碍。
如何预防心理障碍
1 平衡生活积极心态
保持合理的工作和休息时间，培养积极乐观的思维方式。
心理障碍的症状
1 孤独感和社交障
心理障碍可能导致人们感到与他人的隔阂和难以建立亲密的关系。
2 焦虑和恐惧症状
人们可能经历紧张、不安或害怕的情绪，甚至没有明确的原因。
3 抑郁情感问题
心理障碍可能导致长期的低落情绪、失去对事物的兴趣和快乐感。
4 思维和行为问题
人们可能遭受对现实的扭曲感知、幻觉或不正常的行为和思维方式。
2 良好的人际关系
建立稳固的人际关系和支持网络，分享情感和压力。
3 保持身体健康
定期锻炼、良好的睡眠和均衡的饮食可促进身心健康。
结语
心理障碍不是罪过，我们应该理性看待。重视心理健康，及时求助，可以帮助我们更好地面对困难并过上更健康和快乐的生活。
《心理障碍》PPT课件
欢迎来到本课程《心理障碍》的PPT课件。在本课程中，我们将探讨心理障碍的定义、症状和主要类型，以及治疗和预防心理障碍的方法。
什么是心理障碍
心理障碍是指个体在心理上出现持续的异常或不适，影响他们的思维、情感和行为的一种疾病。它可以分为不同的类型和症状。
心理障碍的分类
焦虑症
焦虑症是一种持续感到紧张、担忧和恐惧的心理障碍。这种症状可能导致身体不适和功能受损。

儿童青少年常见心理行为障碍识别和处理ppt课件

环境因素
如家庭环境、学校环境、社会环境等。
心理因素
如认知偏差、情绪调节能力不足等。
02
心理行为障碍的症状与识别
情绪障碍症状
01
02
03
情绪不稳定
情绪起伏大，时而兴奋，时而沮丧，难以控制自己的情绪。
焦虑、抑郁
经常感到紧张不安，担心未来可能发生的不幸事件；或持续的情绪低落，兴趣和乐趣丧失。
监测药物反应
家长应密切关注孩子使用药物后的反应，及时向医生反馈情况。
避免药物滥用
药物治疗应作为辅助手段，避免过度依赖药物或滥用药物。
05
预防与康复
提高儿童青少年心理素质
培养积极心态
01
通过教育和引导，帮助儿童青少年树立积极向上的人生观和价
值观，增强自信心和抗挫能力。
提升情绪管理能力
02
教导儿童青少年如何识别、表达和管理情绪，以减少情绪波动
对学习和生活的影响。
培养良好的自我调节能力
03
教育儿童青少年如何自我调节情绪、减轻压力，以及如何应对
挫折和失败。
加强家庭教育指导
家长培训
提供家长培训课程，提高家长对儿童青少年心理行为问题的认识和应对能力。
亲子沟通技巧
教导家长如何与孩子建立良好的沟通关系，促进家庭和谐与亲子关系。
家庭环境改善
鼓励家长为孩子创造一个温馨、支持的家庭环境，减少家庭矛盾和冲突。
自我中心
只考虑自己的需求和感受，忽视他人的感受和需要。
03
心理行为障碍的评估与诊断
评估工具与手段
01
02
03
04
观察法
通过观察儿童青少年的行为表现，评估其是否存在心理行为

人格障碍及性心理障碍PPT课件

二、性心理障碍
指性行为的心理和行为明显偏离正常，性兴奋、性满足方式偏离正常。
❖ 性身份障碍（易性症） ❖ 性偏好障碍（恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、
摩擦症、性施虐与性受虐症） ❖ 性指向障碍（同性恋）
祝您学习进步、生活愉快！
谢谢观赏！
一、解释下列加横线的词语： 1、项为之强 2、素帐 3、徐喷以烟 4、鹤唳云端二、翻译下列句子 1、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。我回想起自己在年幼的时候能睁大眼睛直视太阳视力好极了
❖ （七）焦虑性人格障碍（anxious personality disorder）
一贯性紧张不安，需要别人的关心和接纳，敏感于别人的批评，夸大生活潜在的危险，回避意向明显。
❖ （八）依赖性人格障碍（dependent personality disorder）
依赖、不能独立解决问题，怕被人遗弃，常感到无助。
解释下列加横线的倾斜的词语：
明察秋毫物外之趣果然鹤也项为之强又留蚊于素帐中徐喷以烟盖一癞蛤蟆
1 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，
2 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
定心细看，把草丛看作树林，把虫子、蚂蚁看作野兽，
定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，把土块凸出部分当做丘陵，低陷部分当
做山沟，以土砾凸者为丘，凹者为壑，
便凭着假想，在这个境界中游览愉快而又满足。
神游大自然把草丛（想树像林成）把虫蚊（想像野成兽）
把土砾（想像丘成陵）把低凹处想（像山成沟）
1、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观
慢慢的用烟喷它们使它们冲着烟边飞边叫构成一幅青云白鹤图
2、以土砾凸者为丘，凹者为壑
把土块凸出部分当做丘陵低陷部分当做山沟。

大学生常见心理障碍及防治ppt课件

3
一、心理障碍
对心理障碍的判断： ❖ 1、一般心理问题
❖ 由现实因素激发，持续时间短，情绪反应能在理性的控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化（仅仅局限在最初事件）的心理不健康状态。现实因素导致内心冲突，体验到不良情绪。不良情绪不间断地持续满一个月或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。
16
二、神经症
4、恐怖症
是指对某一特定的物体、活动或者处境所产生的持续紧张、毫无理由的惧怕，从而出现回避反应。
恐怖症是焦虑障碍的子类。患者的特点：羞怯、胆小、内向、依赖性强。大多数成人的单纯恐怖来源于儿童期曾有过的体验，明显的精神刺激可诱发恐怖症的产生。
17
二、神经症
4、恐怖症
恐怖症的类别
14
二、神经症
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、焦虑症
轻度焦虑在正常的生活中经常发生，这是正常的情绪反应，不要将其看成焦虑症（如考试焦虑、竞选焦虑等）。
真正的焦虑症，是一个人在毫无原因或在一些无关紧要的情况下，反而呈现出严重的焦虑不安、胆战心惊等症状。
如：出远门前一周就反复准备行李。
15
二、神经症
3、焦虑症
患有焦虑症的人，在其性格上也有一定的特点，大多胆小，做事瞻前顾后，犹豫不决，对新事物、新环境适应能力差，遇上一定精神刺激，就很容易患焦虑症。
一般指神经症性的心理问题（可疑神经症），接近神经症的表现，可能是神经症的早期表现或阶段。
正常思维逻辑受到严重干扰，常表现出人格与行为的偏离，有时出现片段的幻觉或妄想。
不符合任何一种精神疾病的诊断。
6
二、神经症
1、神经衰弱
神经衰弱也是大学生中极为常见的心理障碍。特点：是容易兴奋，迅速疲倦，并常常伴有各种躯体不适感和睡眠障碍。引起神经衰弱的原因：是长期存在的某些精神因素（不良情绪反应）引起大脑机能活动的过度紧张，使精神活动的能力减弱。

常见心理障碍(大学生心理健康)PPT课件

分类
心理障碍可以根据不同的标准进行分类，如病因、症状表现、诊断标准等。
大学生心理障碍的常见类型
焦虑症
表现为过度担心、紧张不安、恐惧等情绪，常常伴随躯体症状，如失眠、胸闷、呼吸急促
等。
抑郁症
表现为持续的情绪低落、兴趣丧失、自我价值感降低等，严重时可出现自杀念头。
人际关系障碍
表现为难以与人相处、沟通，容易产生冲突和矛盾，影响正常的人际交往。
如果学校和医院无法满足需求，大学生还可以选择私人心理咨询机构进行咨询和治疗。
建立良好的人际关系
01
02
03
04
增强沟通能力
学会倾听和表达自己的想法和感受，增强与他人的沟通能力
。
建立支持系统
与家人、朋友和同学建立良好的关系，形成一个支持和帮助
的网络。
培养社交技巧
学会主动与人交往、参加社交活动，提高自己的社交技巧和
总结词
情绪低落、失去兴趣、自我评价低
详细描述
抑郁症患者常常感到情绪低落、沮丧，失去对日常活动的兴趣和乐趣，自我评价低，感到无助和绝望。
影响
长期抑郁可能导致学习困难、工作效率低下、身体健康问题等，甚至可能导致自杀。
强迫症的表现与影响
01
02
03
总结词
强迫思维、强迫行为、无法自控
详细描述
强迫症患者常常反复出现强迫思维和强迫行为，无法控制自己的想法和行为，导致焦虑和痛苦。
培养积极的生活态度
树立正确的人生观和价值观
明确自己的目标和追求，形成积极向上的人生观和价值观。
培养兴趣爱好
通过参与感兴趣的活动，提升生活满意度和幸福感，缓解心理压力。

认知心理障碍ppt课件

诊断与评估
诊断
认知心理障碍的诊断需要专业的心理医生或神经科医生进行评估和诊断。医生会通过一系列的测试和评估，了解患者的认知能力、注意力、记忆力等方面的表现，从而确定是否存在认知心理障碍。
评估
评估认知心理障碍的方法包括神经心理测试、认知能力评估等。这些测试可以帮助医生了解患者的认知能力水平，以及是否存在认知心理障碍。同时，评估结果还可以为治疗提供依据和指导。
02 常见认知心理障碍
02 常见认知心理障碍
焦虑症
总结词
过度担忧、紧张不安、恐惧和恐慌
详细描述
焦虑症患者常常对未来可能发生的事情感到过度担忧，伴随着紧张不安、恐惧和恐慌的情绪。他们常常难以控制自己的思维，导致日常生活受到影响。
焦虑症
总结词
过度担忧、紧张不安、恐惧和恐慌
详细描述
焦虑症患者常常对未来可能发生的事情感到过度担忧，伴随着紧张不安、恐惧和恐慌的情绪。他们常常难以控制自己的思维，导致日常生活受到影响。
强迫症
总结词
强迫思维、强迫行为、无法自控
详细描述
强迫症患者会反复出现强迫思维和强迫行为，无法控制自己的思维和行为。这些症状会导致患者感到焦虑和不安，影响日常生活。
强迫症
总结词
强迫思维、强迫行为、无法自控
详细描述
强迫症患者会反复出现强迫思维和强迫行为，无法控制自己的思维和行为。这些症状会导致患者感到焦虑和不安，影响日常生活。
心理治疗需要专业心理医生或心理咨询师进行，治疗过程中需建立良好的医患关系，逐步引导患者自我觉察和调整。
常用的心理治疗方法包括认知行为疗法、心理动力疗法、家庭治疗等。
心理治疗
心理治疗是认知心理障碍治疗的另一重要手段，主要通过调整患者的心理状态和认知方式，帮助患者恢复正常的思维和情感。

大学生常见心理障碍及应对 PPT

❖ 主要表现：情感的高涨或低落，可伴有幻觉、妄想等症状。多数患者有反复发作的倾向。
成都工业学院
心境障碍——抑郁症
临床症状：
三低症状：情绪低落、思维迟缓、活动减少三无症状：无助、无望、无价值三自症状：自责、自罪、自杀
易发人群：
老年人、更年期妇女、青春期少年等
警惕“微笑型抑郁症”
成都工业学院
人为什么会得抑郁症
❖ （一）什么是心理障碍 ❖心理障碍（mental disorder）
❖ 又称异常心理，是指个体由于生理、心理或社会原因而导致的各种偏离常态、丧失正常功能的一种心理状态。在临床上常采用“心理病理学”的概念，将范围广泛的心理异常或行为异常统称为“心理障碍”。简言之，心理障碍泛指心理异常或行为异常。
神经症—恐惧症
以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主神经症，伴有回避行为。
主要表现：
1
1.强烈的恐惧体验：某种情景或客体引起强烈的恐惧
23
2.恐惧时常伴有明显
的植物神经焦虑和
3.对恐惧的情
躯体不适症状，如：
景或客体极力
头晕、心悸、颤栗、
出汗、晕倒等
回避；
4
4.知道这种恐惧是过分或没有必要的，但无法控制常见的恐惧症有：广场恐惧、社交恐惧、特定恐惧。
（四）精神分裂症
精神分裂症：
精神分裂症是一组病因未明的重性精神病，具有感知觉、思维、情感和行为等多方面的障碍，以精神活动与环境不协调为特征。
主要障碍：
1.感知觉障碍 2.思维障碍 3.情感障碍 4.意志和行为障碍 5.认知功能障碍
❖ 缺乏自知力、脱离现实
❖ 需要休学接受专业治疗，部分不能完成学业，必须退学。

心理障碍PPT幻灯片课件

21
临床表现
急性焦虑（惊恐障碍）突然发生，极度恐惧，呼吸困难，心悸，恶心，胸闷，头晕，有濒死感。发作持续数分钟至数十分钟，很少超过1小时，可自行缓解。慢性焦虑（广泛性焦虑）表情紧张，姿势僵硬，伴有震颤，有运动性不安。

22
诊断标准

CCMD—2—R关于惊恐障碍的诊断要点为： A．1个月内至少有3次惊恐发作，或者首次典型发作后继之以害怕再发作的焦虑而持续1个月。 B．惊恐发作符合以下四项： (1)在没有任何客观危险的环境下发作，或者发作无明显而固定的诱因，以致发作不可预测。 (2)两次发作中的间歇期，除了害怕再发作外，没有明显的症状。 (3)发作表现为强烈的恐惧，伴有显著的植物神经系统症状，还往往有人格解体、现实解体、濒死恐怖、失控感等痛苦体验。 (4)发作来得突然，10min内达到高峰，一般不超过1 小时，发作时意识清晰，事后能回忆发作的经过。 C．排除恐怖性神经症、抑郁症等继发的惊恐发作。
25
恐怖症的分类与临床表现
(1) 物体恐怖症又称简单恐怖症。患者所恐怖的对象主要为特定的物体，如动物、鲜血、尖锐锋利的物体等。 (2) 场所恐怖症患者恐怖的对象主要为某些特定的场所或环境。 (3)社交恐怖症患者恐怖的对象主要为社交场合和人际接触。

震颤恐怖
26
恐怖症的病因学研究
疾病缠身的健康37神经衰弱神经衰弱神经衰弱可定义为是神经症的一种主要表现为注意力障碍联想回忆增多和感觉国民的心理以兴奋症状精神易疲劳症状烦恼易激惹心情紧张的情绪症状和记忆减退头痛失眠为主征的心理生理症状群
心理障碍
1
心理障碍
心理障碍概念正常与异常心理的判断标准神经症

大学生常见的心理障碍识别与干预PPT课件

21
人为什么会患抑郁症？（1）
• 2003英国伦敦国王学院、美国威斯康辛大学麦迪逊分校以及新西兰奥塔哥大学的精神科专家与遗传学家研究发现，在《科学》发表文章指出，5－羟色胺转运子基因（5－HTT）决定了一个人是否容易受到压力影响而变得抑郁。
• 5－羟色胺（血清张力素）是脑中一种重要的神经传递物，负责在神经细胞之间传递讯息。
以情绪低落为主要特征, 表现闷闷不乐或悲痛欲绝, 且持续至少 2 周, 另外还伴有下列症状中的4项。
对日常生活丧失兴趣,无愉快感精力明显减退, 无原因的持续疲乏感精神运动性迟滞或激越自我评价过低 , 或自责 , 或有内疚感联想困难, 自觉思考能力显著下降
失眠、早醒, 或睡眠过多食欲不振, 体重明显减轻性欲明显减退反复出现想死念头, 自杀
-
25
治疗
• 抗抑郁药物 • 正规的心理治疗（认知治
疗）
-
26
二、焦虑障碍的识别与干预
-
27
哈佛医学院麻省总医院精神科焦虑疾病中心 Michael Jenike 教授 ( 1996年 )
-
28
焦虑的心理表现：
1、焦虑
焦虑是人们对环境中一些即将面临的，可能会造成
危险和威胁的重大事件（非遗传因素），或者预示要做出重大努力的情况下进行适应时(遗传因素为主)，心理上出现紧张和一种不愉快的期待。
• 躁狂相时，患者充满能量，感觉良好，不寻求帮助
• 抑郁相时，才寻求帮助，并且患者在描述自己的症状的时候也只会提及他们抑郁的一面。
-
12
以下问题可以帮助您认识双相障碍
1、您是否经历心境不稳？ 2、您是否经历过思维特别灵活，难以停止？ 3、您是否经历过睡眠减少，但并不觉得睡得不

常见心理疾病识别PPT课件

主要表现：
1. 持续紧张不安，总担心会有不幸发生 2. 头晕，眼花，心悸，身心疲惫，失眠 3. 肌肉紧张，头痛，四肢颤抖，恶心
其他常见心理疾病
紧张性头痛
神经官能症
是焦虑症或抑郁症的特征性症状之一部分和偏头痛并存。
原因
主要有繁重的学习和工作压力造成的精神紧张、情绪异常以及睡眠严重不足等使人体的脑血管脑血管痉挛，
WHO：目前，精神分裂症双向情感障碍，抑郁和躁狂交替
出现，这个比抑郁症还麻烦。
心理疾病类似发烧感冒样常见
知晓率低
治疗率低
致残率高
服药率低
虽然吃、喝、拉、撒、睡都与心理卫生有关，但对心理疾病的偏见、存在误区。
您有没有这样的体验
突然有一段时间情绪低落，思考困难；
（能力下降）
工作/学习压力大时，变得烦躁，易怒或者坐立不安；
• 追求“圣人”境界的人生选择 • 有一学校10多个女老师离婚（机关女干部）
强迫理念：总怀疑没有锁好门强迫意向：到河边总想跳下去强迫行为：不由自主地数台阶，不停地洗手
心理障碍的层次
01 轻度心理障碍心理问题 02 中度心理障碍神经症 03 严重心理障碍精神/心理疾病
医学医疗|工作总结|培训宣传|救护常识
抑郁发作——主要症状
不可让灿烂的生命之花猝然凋落这种病往往袭击那些最有抱负，最有创意，工最认真的人。
1. 缺乏兴趣，缺乏自信心，易怒，焦虑。 2. 悲观失望，入睡困难，早醒。 3. 体重、食欲、性欲、工作效率都下降 4. 总感觉生理不适，到处出现疼痛，疑病
抑郁症的高危易感人群
青春期、围产期、更年期、经济困难的收入水平高的脑力劳动者酗酒、吸毒者养老机构的老人独身者不堪疾病折磨的慢性病者

大学生常见心理问题ppt课件

2.遗传因素：遗传在发病因素中起着十分重要的作用。家系调查发现抑郁症先症者的亲属患此病的可能性是一般人群的10- 30倍。
3.人格因素：病人往往有人格缺陷, 如抑郁、寡言少语、依赖性强、自卑、不开朗、胆小怕事、多思虑和易趋向厌世悲观等。他们的人格缺陷常导致认知歪曲, 以习得的消极思想模式看待事物, 导致患者的抑郁情感。
她说，她患病的时候，觉得生命没有意义，生活极其无趣，想到过要自杀。“有一次和朋友吃饭，吃着吃着我就莫名奇妙地哭了起来，说可能下次你
们就再也见不到我了，当时我就有自杀的念头。”
患抑郁症主要有三方面的原因：
1.心理社会因素：包括社会, 文化和客观环境的变化, 婚姻, 家庭, 个人身体状况和人际关系的变化, 经济条件的变化, 个人事业, 学业上的成败等。
622亿
据最新研究统计，抑郁症在中国造成的直接经济负担为141 亿元人民币，间接经济负担481亿元人民币，总经济负担达到 622亿元人民币。
什么是抑郁症？
抑郁症是以持久性情绪低落为特征的神
经症状。抑郁症以忧郁和厌世心理特点表现突出，病人有凄凉感，常唉声叹气，对人对事物失去兴趣，常头痛，心烦，多梦，恐慌，乏力，腹泻等，此病严重时，人会感到强烈的厌世，甚至有自杀的念头。
强迫动作是反复出现的刻板行为或仪式动作，是病人屈从于强迫观念力求减轻内心焦虑的结果。
强迫症的基本症状是强迫观念（Obsession）和强迫行为（Compulsion）。90%以上病人既
有强迫观念，也有强迫行为；但也有研究报道：28%的病人以强迫观念为主，20%的病人以强迫行为为主，50%的病人二者均很突出。
2、强迫清洗强迫清洗指病人为了消除对受到脏物、毒物或细
菌污染的担心，常反复洗手、洗澡或洗衣服。有的病人不仅自己反复清洗，而且要求与他一道生活的人，如配偶、子女、父母等也必须按照他的要求彻底清洗。

大学生常见心理障碍PPT课件

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严重精神疾病的患病率
1.35
——全国抽样调查
1.35
1.3
1.3
1.25
1982年
1993年
11
常见精神疾病的临床表现
12
精神分裂症
• 精神分裂症是精神科最为常见的疾病之一，也是对患者和家属及社会影响最大的疾病。 • 这类患者的精神活动处于“分裂”状态。该病多发病于青壮年时期，20－30岁最为多见。发病因素常常与遗传、个性、社会环境和心理刺激因素有关。
• 异常的心理活动
• 丧失了正常功能的心理活动
2
正常与异常
正常
边缘状态
异常
3
心理异常(4D)
• 偏离正常(deviance) • 危险性(danger)
• 心理异常是行为违反了文化中的准则，并对社会构成了威胁 • 统计学上的偏离,一些少见的或奇特的行为 • 行为对自己或他人存在危险
• 功能异常(dysfunction) • 痛苦感受(distress) • 不可预料的行为
精神分裂症的表现与特征：
• 意志行为障碍
• 患者的活动明显地减少，缺乏主动性，行为被动，往往变得对正常的社交、工作和学习缺乏应有的要求，缺乏积极性与主动性。不主动与别人来往、甚至拒绝与既往熟悉的人打交道。行为懒散，常常无故不上班或不上课。不修边幅，不洗理，无法料理自己的生活起居，严重时终日卧床不起或呆坐，孤僻退缩，严重地脱离现实社会。 • 紧张综合症：该症状的特点是出现木僵状态，患者表现为缄默、不动、违拗或被动服从、姿势及不自然。有时也可出现突发性从动，行为紊乱、做作或 15 刻板
• 早期表现类似神经症似的性格变化，最为常见。如患者可能有不舒服的感觉、失眠、头昏、易疲劳、注意力不集中、情绪不稳定、学习工作、缺乏热情、效率下降或出现强迫状态，怕说错话、帕脏、怕别人看自己等等 • 有的患者则表现为，性格反常、无故发脾气、不能自制、敏感多疑、或沉湎于一些脱离现实的幻想之中，自言自语、或无端恐惧，常常容易被家属忽略而贻误病情的治疗。

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5
正常与异常心理的判断标准
经验标准医学标准统计学标准社会学标准
6
经验标准
心理咨询者凭借自己的临床经验和人们对心理障碍的日常经验或来询者的主诉去判断。
根据病人自己的主观体验去判断。
7
医学标准
根据病因与症状存在与否来判断。通过各种生理生化的检查，发现相应的病理指标，即可确诊。这一标准是将心理变态与躯体疾病一样看待，千方百计地进行各种检查，寻找脑病变的“客观根据”，以判断心理异常的有无。
躯体不适感人际关系冲突
13
强迫性神经症
Morel于1866年首次提出强迫症, 它可定义不能以主观意志所克制，而反复出现的观念、意象和行为为临床特征的一组心理障碍.
14
病因与发病机理
生物因素与心理生理学说（1）遗传：患者父母中约５－７％的人患有强
迫症。（2）强迫型人格：强迫性人格的核心特征是缺
认知行为学说强迫思维、强迫观念→焦虑→减轻焦虑的
象征性中和行为及精神仪式→强迫思维、强迫观念的恶性循环形成了强迫症患者强迫和反强迫的自我搏斗的核心症状。
16
临床表现
强迫观念：
（1）强迫怀疑
（2）强迫回忆
（3）强迫性穷思竭虑（4）强迫联想
（5）强迫对立思维（6）强迫意向
强迫行为：
4
精神病学、变态心理与心理障碍
精神病学是从医学角度研究异常心理，特别是严重精神病的病因、发病机理、临床表现、诊断与治疗；
变态心理学是从医学角度研究各种不正常心理和异常行为的病因和发病机制；后者概念较前者广泛可涵盖前者，但都属于生物医学范畴；
心理障碍则是从心理学、社会学、生物学角度来全面研究偏离正常的心理活动和行为异常，它是在我国心理咨询、心理治疗实践中形成的概念，而且是仍在变化发展中的一个概念。
乏自信和完美主义思想。（3）尾核功能亢进说：是强迫症产生的分子化
学病理基础。 (4)脑内5—HT能神经元活动减弱说.
心理生理学说认为强迫症发病是由于在遗传、强迫型人格基础上，应激引发尾核、5—HT变化所致。
15
精神分析学说精神分析学派认为强迫症发生与1.5岁—3岁
肛欲期自我控制大小便受阻而使肛欲期滞留发展成强迫型人格（该人格在心理应激下进一步发展）有关。
（1）强迫洁癖
（2）强迫检查
（3）强迫计数
（4）强迫性仪式动作
17
治疗
强迫症是森田疗法的适应症，森田疗法的宗旨是“顺应自然”。如果病人学会顺应自然，遇到强迫观念是不去有意识地主动克制，达到形成一个顺应自然的习惯是，强迫症也就不治而愈了。
18
焦虑性神经症
Freud于1894年提出焦虑症的概念并将它视为神经症.
8
统计学标准
对人群的各种心理特性进行心理测试的结果通常是呈正态分布，处于平均数正负两个标准差区间的人数约占总人数的 95%,我们将这部分人定为正常，而把远离平均数的两端视为异常。因此决定一个人的心理正常和异常，就以其心理特征偏离平均值的程度做依据。
9
社会学标准
社会常模和社会适应标准即在社会常模基础上来衡量一个人的行为顺应是否完善。社会常模是一个社会人们对一般行为规范及道德标准方面的要求。
过1小时，可自行缓解。慢性焦虑（广泛性焦虑）
表情紧张，姿势僵硬，伴有震颤，有运动性不安。
22
诊断标准
CCMD—2—R关于惊恐障碍的诊断要点为： A．1个月内至少有3次惊恐发作，或者首次典型发作
神经症是苏格兰医生 William Cullen 与 1769年首先提出的，意思是泛指神经系统的疾病，涵盖着脑卒中昏迷、歇斯底里、疑病症、晕厥、各种原因引起的痉挛和精神失常。
12
神经症的共同特征
焦虑情绪：是所有神经症病人（癔病除外）最常见的主观体验。
防御行为：神经症病人往往发展出了种种特殊的行为模式，以逃避困难，对抗内心的焦虑。
心理障碍
1
心理障碍
心理障碍概念正常与异常心理的判断标准神经症
2
心理障碍的概念
心理障碍（psychological or mental disorder）是指人的感知、思维、记忆、智能、注意、情绪、意志、行为等心理过程和人格偏离正常人群，并没有能力按社会认为适宜的方式行动，不能适应社会。
3
如何理解心理障碍的概念
心理障碍内涵的生物学概念是指其脑功能偏离正常或脑有分子水平或细胞水平的病理变化。
心理障碍内涵的心理学概念是指患者自觉有心理痛苦并主动求治，心理学检查其心理活动从统计学角度看也是偏离正常范围的。
心理障碍内涵的社会学概念是指患者自理生活能力，人际交往能力，学习、工作和操持家务能力，遵守社会规章制度能力和适应社会认可的文化能力之一或多项有障碍。
20
精神分析学说 Freud认为焦虑性神经症的产生是对
本我的恐惧，来源于潜意识的冲突。行为学说
学习理论认为，焦虑是一种习得性行为。认知学说人们对事件的认知评价是焦虑症发生的中介。
21பைடு நூலகம்
临床表现
急性焦虑（惊恐障碍）突然发生，极度恐惧，呼吸困难，心
悸，恶心，胸闷，头晕，有濒死感。发作持续数分钟至数十分钟，很少超
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心理障碍产生的原因
一、生物因素： 1.遗传 2.感染、中毒或颅脑损伤 3.脑内分子水平化学病变二、心理因素 1.易病性心理素质 2.应对能力 3.生活事件三、社会文化因素四、不良的生活方式
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神经症
神经症是一种精神障碍，主要表现为持续的心理冲突，病人觉察到或体验到这种冲突并因之而深感痛苦且妨碍心理或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。
它可定义为发作性或持续的出现紧张不安，预感到似乎要发生某种难以对付的危险，并伴有交感神经功能亢进为主症的头晕、心悸、胸闷、呼吸急促、出汗、口干等症状和运动性不安。患者的焦虑并非由实际存在的威胁所引起，而是一种没有明确危险目标和具体内容的恐惧。
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病因与发病机理
生物因素与心理生理学说（1）遗传（2）交感神经机能亢进说（3）脑内5—HT能神经活动障碍说（4）脑内DA能神经系统活化学说