基本形体切挖课件

这 些 都 是 基 本 形 体
六面体 圆球体
圆锥体 圆 柱 体
பைடு நூலகம் 正方体的切挖
学生创作：
采用切挖的方法，做一 件雕塑作品。
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人教版六年级上册
基本形体切挖
教学课件
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
目录
1
新课导入
导入
同学们想一想 以前大家学过哪些基本图形呢？
导入
基本图形
导入
基本图形
立方体
圆柱体
球体
椎体
导入 说一说一下图形 都是由哪些 基本图形构成的呢？
导入
生活中 你发现了哪些形体？
5
交流展示
交流展示
同学们互相展示一下自己的作品， 说一说自己是如何进行切挖的。
6
拓展延伸
拓展延伸
同学们回家后用萝卜等食物或者其他 材料，采用切挖组合形式和拼接的方法 创造出一个艺术品。
谢谢观看
课堂讲解 建筑中基本形体的应用
课堂讲解 建筑中基本形体的应用
课堂讲解 建筑中基本形体的应用
课堂讲解 做一做
同学们，结合所学切挖方法完成 作品设计自己的建筑物吧！
பைடு நூலகம் 3
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
4
尝试探究
尝试探究
发挥你的想象力，在 六面体中利用切或者挖 的方法，创作成一个新 的形体。
导入 生活中 你发现了哪些形体？
导入 生活中 你发现了哪些形体？
2
新课讲授
课堂讲解
一、什么是“切”呢？
切是从一个物体上截 取一部分。
课堂讲解
二、什么又是“挖”呢？
挖是从一个物体中间掏 出一个部分。
课堂讲解 想一想
同学们想一想它们是由哪个基本形 体切挖出来的呢？
课堂讲解
课堂讲解
课堂讲解 建筑中基本形体的应用

视频欣赏
播放视频《埃及金字塔》
学生练习
根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。 1.用硬纸盒或泡沫面做一个立方体。 2.用铅笔在纸上画出要切割的部分。 3.用小刀轻轻割下。
展示评价
采用自评和学生互评的方式进行交流评价活动， 小组选出优秀作品进行展示。 （1）能否用切挖的方法制作出简单的生活用品。 （2）能否在造型上有变化，有新意。 （3）能否用语言表达自己的设计意图。 （4）能否及时收拾、整理桌面上的多余物品。视频欣赏ຫໍສະໝຸດ 片欣赏图片欣赏图片欣赏
图片欣赏
图片欣赏
思考一下
思考：
它们是由哪些基本形体组成的？
分析讨论：
我们看了凳子、沙发等物品后，想一想怎样才能使这个 基本形体变成这件生活用品？讨论如何用切、挖等方法 将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生作业
根据课本范图尝试制作一个凯旋门， 留意小结制作方法。
R 基本形体切挖
认一认
这些都是大家所熟悉 的几何形体，你能说 出它们的名字吗？
新课导入
立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们 看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西 小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的， 都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我 们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。
课后拓展
纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后， 用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精 美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。
H

切挖方案
采用非开挖技术，通过导向钻进 和水平定向钻等方法进行管线铺
设。
实施效果
减少对地面交通和周边环境的影 响，提高了施工效率和质量。
05
常见问题解答与经验分享
Chapter
切挖过程中常见问题及解决方法
问题1
切挖后形体变形或破裂
解决方法
优化切挖路径，减少不必要的细节；使用合适的工具和 技术，确保切挖过程稳定；对切挖后的形体进行必要的 支撑和加固。
结合深度学习技术
深度学习技术在计算机视觉和图形处理领域取得了显著成 果，未来可以考虑将深度学习技术应用于基本形体切挖技 术中，提高算法的智能化程度。
探索新的交互方式
随着人机交互技术的不断发展，未来可以探索更加自然、 直观的交互方式，使得用户能够更加方便地进行基本形体 切挖操作。
THANKS
感谢观看
教学方法与手段
教学方法
本课程采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲授、案例分析、实践操 作和小组讨论等。
教学手段
使用PPT课件进行辅助教学，通过图片、动画和视频等多种形式展示基本形体切 挖的原理和方法；同时结合三维设计软件进行实践操作和案例分析。
02
基本形体概述
Chapter
常见基本形体类型
《基本形体切挖》PPT教学课件
目录
• 课程介绍与背景 • 基本形体概述 • 切挖技术原理及操作 • 案例分析：成功切挖案例分享 • 常见问题解答与经验分享 • 课程总结与展望
01
课程介绍与背景
Chapter
基本形体切挖的定义
01
基本形体切挖是指在三维空间中，通过切割或挖掘基本形体（如长方体、球体、 圆柱体等）的一部分或全部，从而得到新的形体或空间形态的一种操作。

浩渺的太空，充满了无穷 的奥秘。无限的宇宙，等待我 们去探索，让我们乘上想象的 飞船，加入太空之旅，祖国未 来的神舟11号·12号·13号······将 有我们的身影。
国际空间站
• 国际空间站（International Space Station，ISS）是一项由六个太空机构联合推进的国际合 作计划，也指运行于距离地面360公里的地球轨道上的该计划发射的航空器。国际空间站 的设想是1983年由美国总统里根首先提出的，经过近十余年的探索和多次重新设计，直到 苏联解体、俄罗斯加盟，国际空间站才于1993年完成设计，开始实施。
切挖。
什么是宇宙？？？
• 宇宙（Universe）是由空间、时间、物质和能量，所构成的统一体。是一切空间和时 间的综合。一般理解的宇宙指我们所存在的一个时空连续系统，包括其间的所有物质、 能量和事件。宇宙根据大爆炸宇宙模型推算，宇宙年龄大约200亿年。
宇宙全景图
太阳
自然颜色下的土星
银河系
• 该空间站以美国、俄罗斯为首，包括加拿大、日本、巴西和欧空局（11个国家） 共16个国家参与研制。其设计寿命为10~15年，总质量约423吨、长108米、宽 （含翼展）88米，运行轨道高度为397千米，载人舱内大气压与地表面相同， 可载6人。
作业要求
用绘画形式表现太空之旅
课后拓展
利用废弃材料制作各种宇宙飞船
你们能说出一下图形都有哪些形体吗？
自然界物体都具有特定的形 状，从造型角度来看，构成 物体最基本的形状有：
六面体 圆球体
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
圆锥体 圆 柱 体
什么是“切”，什 么又是“挖”呢？
切：是从一个物体上截取一部 分。
挖：是个从部一分个。物体中间掏出一

•
正方体的切挖
学生创作：
采用切挖的方法， 做一件雕塑作品。
《基本形体切挖》 课件
这 些 都 是 基 本 形 体六面体来自圆球体圆锥体 圆 柱 体
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19

可以选择1、2、3中的任何一项： 1、在一个平行六面体中进行多次添加； 2、在一个平行六面体中进行多次切挖；
3、在一个平行六面体中既可以进行添加又可以
进行切挖。
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基
• ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 • ──爱因斯坦
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果
• ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅
六年级上册美术
你们能说出一下图形都有哪些形体吗？
自然界物体都具有特定 的形状，从造型角度来 看，构成物体最基本的 形状有：
圆锥体
六面体 圆 柱 体 圆球体
什么是“切”， 什么又是“挖” 呢？
切： 是从一个物体上截 取一部分。 挖： 是从一个物体中间 掏出一个部分。
作业要求:
• 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔
• ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦

•
16、 业 余 生 活 要有 意义， 不要越 轨。2021/4/12021/4/1April 1, 2021
•
17、 一 个 人 即 使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。2021/4/12021/4/12021/4/12021/4/1
谢谢大家
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13、 生 气 是 拿 别人 做错的 事来惩 罚自己 。2021/4/12021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021
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14、 抱 最 大 的 希望 ，作最 大的努 力。2021年 4月 1日星 期四2021/4/12021/4/12021/4/1
•
15、 一 个 人 炫 耀什 么，说 明他内 心缺少 什么。 。2021年 4月2021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021
•
10、 低 头 要 有 勇气 ，抬头 要有低 气。2021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021 9到。 2021/4/12021/4/12021/4/1Apr-211-Apr-21
•
12、 人 乱 于 心 ，不 宽余请 。2021/4/12021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
《基本形体切挖》课件
你们能说出一下图形都有哪些形体吗？
自然界物体都具有特定 的形状，从造型角度来 看，构成物体最基本的 形状有：
六面体 圆球体
圆锥体 圆 柱 体
什么是“切”， 什么又是“挖”
呢？
切：是从一个物体上截 取一部分。
挖：是从一个物体中间 掏出一个部分。
作业要求:
可以选择1、2、3中的任何一项： 1、在一个平行六面体中进行多次添加； 2、在一个平行六面体中进行多次切挖； 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又可以

切挖的运用
•在自然界物体都具有特 定的形状，从造型角度
来看，构成物体最基本 的形状有
• 比较复杂的形体是由两个 以上的基本形体组合成的，
其结构可以分为以下几类：
• 什么是添加?
• 添加可以看作成是基本形体和基本形体 进行组合
• 作业要求: • 可以选择1、2、3中的任何一项： • 1、在一个平行六面体中进行多次添加 • 2、在一个平行六面体中进行多次切挖 • 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又
第一课 基本形体切挖
• 什么是切挖
• 挖是从一个物体中间掏出一个部分。形体 切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖 空，出现了新造型，切除的部分可以是规 则形体，也可以使不规则形体，切完以后 我们会使这个基本形体成为一个新塑泥、 花泥、泡沫、蔬菜、 水果等，刻刀、美工 刀，尺子，切割垫板 。
可以进行切挖

生活中的形体切割
生活中的形体切割
生活中的形体切割
小朋友的作品
小朋友的作品
小朋友的作品
艺术创作
用泥或彩泥做出平行六面体、圆 柱体等基本形体，然后进行切挖 练习。
生活中的形体切割
果蔬中的切挖现象
果蔬中的切挖现象
果蔬中的切挖现象
果蔬中的切挖现象
果蔬中的切挖现象
想一想：杯子是什么形状变化而来的？
基本形体切挖
认识基本形体
认识基本形体
基本形体的切、挖
基本形体的切、挖
生活中ห้องสมุดไป่ตู้切挖现象
基本形体的切、挖
生活中的切挖现象
生活中的切挖现象
生活中的切挖现象
生活中的切挖现象
基本形体的切、挖
形体切挖小技巧
从角切
从边挖
生活中的形体切割
生活中的形体切割

作业：请同学们根据草图，利用手中的材料，用切挖的 方法创造出一个新造型。
展示评价
展示评价：
1．展示评述自己的作品。 2．看看谁的新造型最有创意？
谢谢观赏
人教版美术六年级上册
第1课 基本形体切挖
创设情境
说一说：你认识哪些几何形体？
想一想：
生活中有哪些物品和 这些几何体形相似？
观察这些建筑有什么特别之处？
初步探究
了解切挖
切是从一个物体上截取一部分。挖是从一个物体中间掏
出一个部分。
形体的切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切
除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基 本形体成为一个新的造型。