汉语拼音zcs教学设计
教材分析：
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。
教学目标：
1.利用插图，创设情境学会zcs三个声母，用口诀等方法认清字形，通过示范引导发音准确，正确书写。
2.运用所学的拼音方法学会声母zcs同单韵母aeu组成的音节。
3.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的的四个声调。
4.利用语言环境认识“做、过、了、不、乐”5个生字，会读儿歌。
5.继续培养学生看图学拼音的能力以及良好的书写习惯。
教学重点、难点：
1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
3.注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。
第一课时
一、复习导入
我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p f 、d t n l、ɡ k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？
今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“z c s”的音形以及整体认读音节zi、ci、si
（一）学习声母z的音形
1.问：图上画的是谁在干什么？
写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
2.讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
3.教师范读“z”。
4.学生练读“z”。
5.“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”
6.师板书Z，学生跟写。
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声
（三）教师出图2，板书c
1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
3.师板书C，学生跟写。（从右往左写半个圆圈占中格）
（四）教师板书ci
1.讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
2.学读四声
（五）学习声母s
讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：s
1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
3.指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
（六）教师板书si和四声（讲法同上）
三、巩固练习
1.读准音z c s
老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）（1）跟老师读。（2）老师找学生配合唱拍手歌。
（3）学生同桌唱拍手歌。（4）找学生演示
2.读准zi ci si以及四声
3、指导书写
（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
（一）zcs与单韵母相拼
1、出示小黑板：
z—a—za
c—a—ca
s—a—sa
2、学生试拼读，师正音。
3、师范读、领读。
4、生练读（以各种方式）。
5、出示音节zezucecusesu，学生试读。
6、师正音，生练读。
（二）zcs的三拼音节。
1、出示音节ɡuāɡuō huā huǒ jia qia xia
2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）
3、出示音节zuo cuo suo。生试读，师正音。
4、师范读、领读。
5、生练读。
6、生练习加四声。
[至此完成目标2]
三、认读字词
1、看图：图上都有谁？他们在干什么？
2、出示词语卡片：拖地、擦玻璃、做贺卡（带拼音）
3、生试读，师正音。
4、学生练读。
5、去掉拼音，学生认读。
6、抽读生字，并口头组词。
四、学习儿歌
1、生试读，师正音。
2、师范读、领读。
3、学生练读。
4、学生试背。
