风教案
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教材：鄂教版语文教材
年级：一年级下册
课题：《风》
课时：第二课时
授课人：叶芹
教学目标：
1、正确流利地朗读课文,结合生活实际，理解小诗。
背诵课文。
2、通过朗读课文，感受使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
3、读中学写，仿写小诗。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
2、通过朗读课文，感受使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
教学难点：
1、在读《风》中体会风的调皮、可爱，在风中唤起学生的生活感受。
2、读中学写，仿写小诗。
教学过程：
一、导入：
同学们，让我们再次走进美丽的大自然中，去感受风的神奇与有趣。
二、感悟文本：
1、请看大屏幕，你会读吗？
树叶颤动时候但是那儿点头河水起波
2、请同学们将词语带到课文中，边读课文边思考：风娃娃藏在哪里，用横线画出诗中写风的句子。
（生自学）
（1）第一节：
同学们，谁都没有看见过风，因为风没有颜色，没有形状，没有味道，太神秘了！
可是，我们又能时时刻刻感觉到他就在我们的身边。
你从哪里看见风来了？(但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
) 看，这一片片的树叶在干吗?(抖动) （板书：树叶颤动）
一片片的树叶在微风中不停地都抖动起来，这就是“颤动”。
谁来读读？
“颤动”的树叶告诉人们，那儿起风了。
（学生读书）
风娃娃在给树挠痒痒，他可真淘气。
谁再来读一读？
当树叶颤动，发出沙沙的响声时，风在歌唱了。
现在我们一起来读读第一节小诗。
（全班读）
（2）第二节：
你还从哪里看见了风？（学生找书中的关键词句）(但是林木点头的时候，我们知道风刚走过了。
)
同学们，这个时候，风又在干嘛？（板书：林木点头）
风，呼呼地刮着，与树林打着招呼。
这来读？
风就像个调皮的孩子，与林木尽情的玩耍。
谁来读？
小朋友们，大家做游戏时，感到的是（快乐）把这种快乐用语言表达出来。
（生读文）
（3）第三节：
淘气的风娃娃还在藏在哪儿？(但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
)
轻轻柔柔的风，就像妈妈的双手轻抚河面，河水荡起了水波，（请学生读书）。
（板书：河水起波）
微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片。
风，多麽的神奇，创造出多美妙的景色呀！谁再来读？
（4）诵读全文：
同学们，风在大自然中自由行走，他让“树叶颤动、林木点头、河水起波”，让我们再次阅读叶圣陶爷爷的作品《风》，感受风的神奇与顽皮。
（齐读）
听了你们的朗读，，叶老师被你们带到了那美妙的风的世界。
我也
想参与你们的朗读了，（师生接读）
大家看看，这三节诗第一句都是一样，他们的句式是相同的。
（ppt）能试着背背吗？（学生自由背——个别背（介绍经验）——齐背）同学们，背诵也要掌握好方法，这样才能取得最好的效果。
唐朝诗人李峤也曾经以《风》为题，写下了：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
让我们看到了风的力量。
三、拓展（读中学写）
1、今天，叶老师想借用叶圣陶爷爷的诗句，学做一回诗人:
（ppt）我看到了河边的柳枝在风中摇摆，于是写下了：
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是柳枝摆动的时候，
我们知道风在跳舞了。
2、仿写小诗：
（1）说一说：
同学们，请观察图片，说清楚风藏在哪里？（ppt）
（学生自由说，教师随机点评，规范学生的语言。
）
（2）写一写：
风是神奇的，他的足迹遍布世界每个角落，他来到天空，来到大海，来到田野，来到乡村，来到城市，来到小姑娘的发际边，飞过
百花齐放的春季，飞过绿树成行的夏季，飞过落叶飘飘的秋季，飞过雪花飞舞的冬季……
现在，你们也来学着写下属于自己的诗《风》，写清楚风藏在哪里？
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是--------的时候，
我们知道风---------。
（3）作品展示（学生）
四、学写字：
叶圣陶老爷爷的作品《风》，同学们会背，还会仿写小诗，相信大家的字也会写的正确、端正，美观。
1、出示：点起
2、观察生字的关键笔画。
3、教师范写，学生书写。
4、评讲。
学做诗人，仿写小诗：
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是( ) 的时候，
我们知道风 ( ) 了。
学做诗人，仿写小诗：
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是( ) 的时候，
我们知道风 ( ) 了。
学做诗人，仿写小诗：
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是( ) 的时候，
我们知道风 ( ) 了。
学做诗人，仿写小诗：
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是( ) 的时候，
我们知道风 ( ) 了。
