部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一等奖教案

《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象，体会作者对伯父的怀念之情。

2.学习课文中描写鲁迅先生的语句，体会其语言特点和表达技巧。

3.培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。

二、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。

2.学习课文中描写鲁迅先生的语句。

三、教学难点1.鲁迅先生的人物形象分析。

2.课文中的写作技巧。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简介鲁迅先生，引导学生对鲁迅先生产生敬意。

2.学生交流对鲁迅先生的了解，激发学习兴趣。

二、初步感知课文1.学生自读课文，感知鲁迅先生的形象。

2.教师指导学生勾画课文中描写鲁迅先生的语句。

三、深入分析课文1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象。

四、学习课文写作技巧1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。

2.学生举例说明课文中的写作技巧。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾鲁迅先生的形象特点。

2.学生分享自己的感悟。

二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。

三、课堂练习1.学生运用课文中的写作技巧，描写一个熟悉的人物。

2.教师点评，指导学生修改作文。

2.学生分享自己的收获。

3.教师布置课后作业：写一篇关于鲁迅先生的读后感。

五、课后作业1.写一篇关于鲁迅先生的读后感。

2.深入阅读鲁迅先生的作品，了解其文学成就。

六、教学反思本节课通过深入分析课文《我的伯父鲁迅先生》，使学生了解了鲁迅先生的形象，学习了课文中的写作技巧。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

同时，教师关注学生的个体差异，给予适当指导，使学生在课堂上得到了充分的发展。

课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。

通过本节课的教学，学生不仅对鲁迅先生的形象有了更加深刻的了解，还学会了如何运用课文中的写作技巧。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。

重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。

《我的伯父鲁迅先生》教案11一、教学资料：这是一篇精读课文。

作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。

（2课时）二、教学目的：1、透过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。

三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。

四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。

本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，了解主要资料。

课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传："浒"与"许"区别。

小约翰："翰"不要多写一笔成""。

女佣：佣读y#ng。

敷药："敷"与"缚"区别。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。

2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。

【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。

2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。

②谈论《水浒传》。

③谈“碰壁”。

④救护车夫。

⑤关心女佣。

随机解释“追悼”以及《水浒传》。

⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。

投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。

”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。

⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。

”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。

)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。

⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。

)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。

)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。

⑺用低沉的语调读第一段。

四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。

《我的伯父鲁迅先生》
一、教学目标
1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。

3.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法。

二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受人物品质；学习写作方法。

2.难点：理解文中含义深刻的句子。

三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。

四、教学过程
1.导入
1.展示鲁迅先生的图片，让学生谈谈对鲁迅先生的了解。

2.提问学生：你知道鲁迅先生有哪些作品？引出课题。

2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

2.思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事？
3.精读课文
1.分析每件事中鲁迅先生的表现，感受他的品质。

2.如“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。

’”这
句话表现了鲁迅先生的什么品质？
3.讨论：鲁迅先生为什么受到人们的爱戴？
4.拓展延伸
1.让学生阅读鲁迅先生的其他作品，了解他的思想和精神。

2.引导学生学习鲁迅先生的爱国精神和奉献精神。

5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结人物品质和写作方法。

2.布置作业：写一篇关于自己敬佩的人的作文。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。

2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。

3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。

学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。

教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。

教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。

）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。

）4、指导读课题。

（要求：按老师的提示读课文。

）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。

）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。

2、学生相互提醒易读错易写错的字。

3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。

）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。

）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。

第二十七课《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的基本情节和主题，掌握相关的生字词和语法知识。

2. 能力目标：学生能够通过学习，提高阅读理解、思维能力和表达能力。

3. 情感目标：学生能够深入理解文章中蕴含的亲情、友情和爱国情感，增强对文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握文章的基本情节和主题，理解作者对鲁迅先生的情感和评价。

2. 教学难点：学生能够理解文章中一些复杂的情感关系和深刻的思想内涵，如鲁迅先生对于亲情、友情的态度和对社会的责任感。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示鲁迅先生的照片和背景介绍，引导学生进入文章的情境，激发他们的学习兴趣。

2. 阅读理解环节：带领学生阅读文章，并讲解文章的基本情节和主题，引导学生理解作者对鲁迅先生的情感和评价。

3. 深度解析环节：通过小组讨论、课堂分享等方式，引导学生深入理解文章中一些复杂的情感关系和深刻的思想内涵。

4. 写作练习环节：让学生们根据文章中的主题或情节，写一篇短文或笔记，以加深对文章的理解和思考。

5. 总结回顾环节：回顾本节课的重点和收获，帮助学生明确自己的学习目标和方向。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行文章情节和主题的讲解，让学生了解基本的知识点。

2. 互动法：学生进行小组讨论和课堂分享，互相启发和交流，共同解决问题。

3. 提问法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习热情和积极性。

4. 案例分析法：通过分析具体的案例，帮助学生理解文章中一些复杂的情感关系和深刻的思想内涵。

5. 写作练习法：让学生们进行写作练习，提高他们的阅读理解和表达能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行小组讨论、课堂分享等练习，教师进行指导和反馈。

2. 作业布置：课后布置相关作业，如写一篇读后感或分析鲁迅先生的人物形象等，让学生巩固所学知识和技能。

部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。

2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

课前准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。

他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。

（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。

请同学们自读学习提示。

课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。

●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。

（1）用较快的速度默读。

我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。

（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。

（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。

设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。

温习阅读方法，达到学以致用的目的。

三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。

学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。

（2）学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。

3. 情感态度与价值观：（1）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。

（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 鲁迅先生的生平事迹及人格魅力。

三、教学难点：1. 课文中的重点句子和修辞手法的理解与分析。

2. 学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 以问题为导向，引导学生思考和讨论。

3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介鲁迅先生。

1.1 教师出示鲁迅先生的照片，简要介绍鲁迅先生的生平事迹。

1.2 学生分享自己对鲁迅先生的了解和认识。

2. 学生自读课文，理解大意。

2.1 学生自主朗读课文，感受课文的内容。

2.2 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。

3. 教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。

3.1 教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其含义。

3.2 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

4. 合作探讨，欣赏鲁迅先生的文学作品。

4.1 教师提出讨论话题，引导学生合作探讨鲁迅先生的文学作品。

4.2 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。

5. 小结与作业。

5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调重点。

5.2 布置作业，要求学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，并写一篇读后感。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业评价：通过学生提交的课后阅读感受和读后感，评价学生对课文内容的理解和感悟能力，以及对鲁迅先生的文学作品的欣赏和评价能力。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的伯父鲁迅先生的生平事迹和品质特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会从课文中提取关键信息，并进行概括和归纳。

（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的尊敬和崇敬之情。

（2）引导学生学习鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。

（3）激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 课文中描述的鲁迅先生的生平事迹和品质特点。

2. 生字词的学习和运用。

3. 课文朗读和理解。

三、教学难点：1. 课文中一些深刻句子的理解和分析。

2. 鲁迅先生品质特点的概括和归纳。

3. 学生写作能力和表达能力的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 采用案例分析法，分析鲁迅先生的品质特点。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学步骤：1. 导入新课，介绍鲁迅先生的生平背景。

2. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 分析课文中的重点句子和段落，引导学生思考和探讨。

4. 讲解生字词，让学生进行词语接龙游戏，巩固记忆。

5. 学生进行小组讨论，概括和归纳鲁迅先生的品质特点。

6. 学生进行写作练习，表达对鲁迅先生的敬仰之情。

7. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。

8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

9. 课后进行教学反思，调整教学策略。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对课文大意的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握情况，能在实际情景中正确运用。

3. 学生对课文重点句子和段落的分析能力，能准确提取关键信息。

4. 学生对鲁迅先生品质特点的概括和归纳能力。

5. 学生的写作能力和表达能力，以及作品中的创意和情感表达。

七、教学资源：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》原文。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计10教学总目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

2、学会给课文加小标题，概括课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。

有感情地朗读课文。

4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。

教学重难点：1、学会给课文加小标题。

2、能理解含义较深的句子。

课前准备：1、朗读课文，自学生字新词。

2、通过资料了解周晔与鲁迅。

3、概括文中五段的段意。

试着给各段加小标题。

4、在文中印象深刻的地方做批注。

教学课时：2第一课时：教学目标：1、指导学生学习生字、新词，积累词语。

2、初读课文，整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。

3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。

教学过程：一、谈话导入1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读课题2、文题中的“我”指的是谁？（作者周晔，是鲁迅的侄女。

本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。

）3、解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。

4、交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。

（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。

）二、检查课前学习情况1．出示文中的生字新词，学生认读。

（重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。

）2、出示词语，理解意思。

殡仪馆：供办理丧事的地方。

追悼：对死者表示沉痛的怀念。

挽联：哀悼死者的对联。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

部编版小学语文六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》一等奖教案教学目标1．用较快的速度默读课文。

2．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3．借助课文及相关资料，感受鲁迅先生的人物形象。

教学重点1．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2．借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象，学习通过具体事情写一个人，表达自己的情感，学习首尾呼应的写作方法，并尝试运用到以后的习作中。

教学课时1课时。

教学过程板块一谈话导入，引入文本1．同学们，今天我们一起来认识一位伟大的文学家鲁迅先生。

在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者笔下的主人公。

那么，让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》。

2．板书课题，齐读课题。

设计意图上课伊始回顾以前学过的课文，引导学生多角度地感知鲁迅的形象，再去交代作者与鲁迅先生之间的关系，从而为帮助学生深入了解这位伟大的文学家做好情感铺垫。

板块二自学探究，初步感知活动1小组合作，了解主要内容1．出示自学提示：(1)用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

(2)课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？画出精彩语句，进行恰当的批注。

(3)文中为什么用了五处空行？作者这样做的好处是什么？2．小组合作讨论，完成活动卡。

活动2学生交流，理清课文脉络1．汇报交流。

2．关于伯父的几件事，哪件事给你的印象最深刻？设计意图交流时，要留给学生足够的交流时间，尊重学生的独立阅读感受，培养学生的自主学习能力。

在交流文本的过程中，及时帮助学生掌握文章大意，理清文章脉络。

板块三深入探究，品析人物活动1联系课文事例，感悟鲁迅品质1．快速默读课文，完成自读学习单“主要描写方法”任务栏。

2.默读五个事例，画出描写鲁迅语言、神态、动作的句子，想想鲁迅给你留下怎样的印象。

3．学生交流，教师相机指导。

(1)事例一：谈《水浒传》。

①联系上下文理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”，试着运用它们说句子。

部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。

2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。

导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。

在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。

就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。

2.出示课题，提出疑问。

我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。

（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。

◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。

2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。

（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。

从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。

把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。

（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。

这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。

3.理清思路，说说课文可分为几个部分。

提醒学生注意课文中段与段之间的空行。

课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。

4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。

（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。

六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案（精选10篇）六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案（精选10篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案（精选10篇）1教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。

教学重点：一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

教学难点：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。

课前准备：1、补充“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。

2、制作与课文相关的多媒体课件。

教学过程：一、复习谈话，导入新课1．每日一言：鲁迅名言导入谈话：你觉得鲁迅是一个怎样的人？⑴学生自由发言。

⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。

2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。

二、了解事件，体会品质交流导学案㈠《水浒传》。

1．自由读课文第二部分内容。

2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。

”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。

3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。

⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。

⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。

实际上是说自己读书比“我”认真。

伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。

教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计8教学要求：1、有感情地朗读课文，学习本课生字词，把握课文主要内容。

2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。

3、继续学习描写人物的一些基本方法。

教学重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系。

教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课前准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

（如：鲁迅先生逝世前后，当时的社会背景，有关鲁迅的文章等）教学过程：一、创设情境，激趣导入师：（出示鲁迅先生挂图）同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但他的精神却时时让我们感动。

今天老师就和大家一起来认识他、了解他。

他是谁？（生答。

）师：对，他就是鲁迅先生。

谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是怎样一个人，结合你们收集的资料说说你对他的了解。

（生答。

）师：看来每个人眼中的鲁迅先生都是不一样的，老师也想来来说我眼中的鲁迅先生。

如果你认为还有补充，请说出来。

（补充略。

）师：鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模。

这样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一面呢？对，这就是我们今天要学习的《我的伯父鲁迅先生》。

（板书课题。

）二、初读课文。

⒈轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

⒉指名读生字新词。

⒊指名分自然段读课文，要求读通课文，要注意读准生字，读好长句子。

三、给各部分加小标题。

⒈默读，思考：作者写了哪几件事？（文中通过空行成为一段，用简单的语言概括出来。

）⒉小组讨论。

⒊全班交流，加小标题。

第一件事：鲁迅先生启发教育“我”认真读书。

谈《水浒传》第二件事：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

谈碰壁第三件事：鲁迅先生热情地救助黄包车夫。

救助车夫第四件事：女佣阿三对鲁迅先生的回忆。

关心女佣⒋读课文开头、结尾，了解开头写鲁迅先生得到很多人的爱戴，结尾写鲁迅先生是一个为自己想得少，这别人想得多的人。

四、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.五、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书认认真真,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)六、学习第三段,思考并讨论.1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)2、在座的人为什么哈哈大笑?(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?六、总结全文鲁迅先生关心、教育青少年一代，能与恶势力作顽强斗争，所以能得到那么多人的爱戴，鲁迅先生还有许多地方值得我们敬佩，下节课我们再来学习。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计（优秀10篇）我的伯父鲁迅先生教学设计一等奖篇一知识与技能1、会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

过程与方法朗读、小组合作情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

体会含义深刻的句子意思一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。

（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。

出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。

）（明确目标）二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。

总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。

第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。

）4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。

教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。

想想如何加小标题。

6、生分小组讨论研究。

7、教师小结。

（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。

《我的伯父鲁迅先生》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的崇高品质。

2.学习课文中的生字词，掌握重点句子的含义。

3.培养学生通过阅读了解人物形象的能力，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的崇高品质；学习课文中的生字词，掌握重点句子的含义。

2.教学难点：通过阅读了解鲁迅先生的形象，提高写作水平。

三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.鲁迅先生简介资料四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他是一位怎样的文学家？（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

2.学生组内交流，分享生字词的识记方法。

3.教师选取部分生字词进行讲解。

（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。

2.学生分享对课文的理解和感悟。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：课文讲述了鲁迅先生的哪些故事？（二）课文分析1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象，讨论：鲁迅先生具有哪些崇高品质？（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“我的伯父”为题，写一篇关于鲁迅先生的文章。

2.学生分组讨论，分享写作思路。

3.学生独立完成写作，教师巡回指导。

（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置1.巩固生字词，熟读课文。

2.完成课后练习题。

六、教学反思本节课通过阅读《我的伯父鲁迅先生》一文，让学生了解鲁迅先生的崇高品质，培养学生通过阅读了解人物形象的能力。

在教学过程中，注重学生对课文的理解和感悟，引导学生从不同角度分析鲁迅先生的形象。

同时，结合写作训练，提高学生的写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：第二课时（二）课文分析师：同学们，课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？生1：我觉得鲁迅先生很严格，对自己和对别人都很严格。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。

2、练习概括课文的中心思想。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。

【教具准备】1、鲁迅像。

2、生字生词卡片。

3、写有“思考、练习”3的小黑板。

【教学时间】3课时。

【教学过程】第一课时〖教学目标1、学习本课的生字新词。

2、初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。

3、通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。

4、通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。

〖教学过程一、导入新课1、学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。

2、我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。

板书课题：我的伯父鲁迅先生出示鲁迅像。

二、检查预习1、作者是鲁迅先生的什么人(侄女。

)你是怎么知道的(题目及文中内容。

)对。

本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2、这篇课文共有几段(五段。

)你是怎么知道的(段与段之间空了一行。

)3、在预习中发现了哪些不懂得地方对别人提出的问题，大家都做上了记号。

三、初读课文1、分段朗读课文：要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说说这段主要讲什么。

2、同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3、指名讲每段的段意。

四、学习第一段1、指名读，思考：“我”为什么惊异板书：惊异2、讨论：“惊异”是什么意思(惊奇、诧异。

)我对什么事感到惊异(伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异。

)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴找出来读一读。

(他的遗体……格式各样的人都有。

)“失声痛哭”是什么意思(控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点。

)伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么读了后面的文章大家就明白了。

我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《我的伯父鲁迅先生》教案【教学内容】统编教材六年级上册第八单元第27课【文本定位】1.基于鲁迅文章难以读懂，学生对鲁迅的感觉总是遥远渺茫、兴趣不高、没有亲近感的阅读现状，《我的伯父鲁迅先生》对于改变学生对鲁迅印象显得非常关键。

学生只有对鲁迅其人有了兴趣，才会从内心接纳鲁迅作品，有兴趣自主阅读其著作，进而对鲁迅有深入了解。

在课文前面导读中，编者也明确提出“课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？”因此，教学中，淡化人物形象分析，努力从周晔视角，从孩子视角，通过文中回忆的事情了解鲁迅特点。

2.本文是一篇阅读课文，放手让学生利用习得的阅读方法读懂课文内容，了解鲁迅特点，提高阅读理解能力，非常必要。

【教学目标】（本节课目标）1.通过文中记录的事情，聚焦关键句，结合相关补充资料，了解鲁迅特点。

2.体会作者对伯父鲁迅的怀念、热爱与敬仰之情。

3.了解不同事情的叙述方法，习得写法。

【教学流程】任务活动一：复习导入，回顾所学。

任务活动二：学习“谈《水浒传》”。

1.聚焦关键句“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。

’”交流自己的理解，朗读体会伯父的慈祥。

2.补充资料：“读书）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

”《给颜黎民的信》3.教师小结学法：聚焦关键句、结合资料了解鲁迅特点。

任务活动三：迁移学法，完成学习单。

1.自主选择“笑谈‘碰壁’”、“燃放花筒”、“救助车夫”、“关心女佣”一两件事情，默读课文，聚焦关键句，结合资料，完成学习单。

2.交流学习单。

3.分享自己找到的关键语句，结合相关资料谈谈自己的理解。

任务活动四：回顾总结，感悟不同叙事方法。

任务活动五：拓展延伸，自主阅读、练笔。

1.课外阅读《跟着名家学语文》六年级上册中的鲁迅专题文章或名家笔下关于鲁迅的回忆。

2. 学习本文中的一种叙事方法，完成小练笔。

我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。