苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》公开课精品教学设计

《负数的初步认识》精品教案教学目标：知识与技能目标：1、能够掌握负数表示的实际意义、写法、读法。

2、能够用正数和负数可以用来表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等。

3、了解负数在实际生活中的运用。

过程与方法目标：1、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。

情感态度与价值观目标：1、激发学生的学习兴趣，了解生活中事件的可能性与否与生活中可能性与公平问题。

重点：负数表示的实际意义、写法、读法、负数表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等、负数表示的生活中实际例子。

难点：负数表示的实际意义、负数表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等教学流程：一、趣味引入“反方向”游戏老师手向上抬，学生向下低头；老师手向上抬，学生抬头；老师手向左，学生头偏右；老师手向右，学生头偏左。

方向是相反的两个，那么数字呢？会不会有相反的？下面我们来看一个关于天气预报的视频，了解一下数字是怎么相反的？看下面天气预报，说说“-22”表示什么意思？零下22度二、探究1温度计显示的是某一天三个城市的最低温度。

问题：你能说说它们的最低温度是多少吗？追问：怎么读温度计？追问：它们的最低天气分别是什么？知识讲解：零上20℃可以记作“+20℃”，+20是正数读作正二十；零下20℃可以记作“-20℃”，-20是负数读作负二十。

追问：“+20℃”和“-20℃”表示的意义有什么不同？答案：+20℃表示零上20度，温度比0度高；-20℃表示零下20度，温度比0度低。

问题：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米？通常，规定海平面的海拔高度为0米。

追问：想想比海平面高的怎么表示，低的怎么表示？比海平面高8844.4米，记作“+8844.4米”，读作正8844.4米；比海平面低155米，记作“-155米”，读作负155米；珠穆朗玛峰高度记作：（）吐鲁番盆地高度记作：（）答案：+8844.4米-155米追问：下面的数有什么特点？答案：+20℃+8844.4米也都有“+”号，都表示比0大；称+20、+8844.4这样的数为正数，“+”叫做正号，可以省略不写。

苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书一、学情分析五年级的学生应该已经具备了一定的数感和数学思维能力。

他们在日常生活中也可能接触过一些具有相反意义的量，如温度的高低、海拔的高低等，但对于负数的概念还比较模糊。

学生在学习本部分内容时可能会遇到的困难是如何理解负数的意义，以及负数与正数、0 之间的关系。

因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，引导学生通过实例来感受负数产生的必要性，从而更好地理解负数的概念。

二、教学内容在现实生活中，存在着许多具有相反意义的量，如收入与支出、盈与亏、上升与下降等。

为了表示这些相反意义的量，人们引入了负数。

本节课主要让学生初步认识负数，理解正数、负数和0 的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

教材通过温度计、海拔高度等实例，引导学生直观地认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。

三、教学目标知识与技能1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2.知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，也不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3.能正确地读、写正数和负数，能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。

2.过程与方法1.通过具体情境中的实例，让学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

2.培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等思维能力，以及在实际生活中运用负数的能力。

3.情感态度与价值观1.让学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

2.结合负数的历史，对学生进行数学文化的渗透，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点重点1.理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

2.正确地读、写正数和负数。

难点1.理解0 既不是正数，也不是负数。

2.借助数轴比较正数、0 和负数之间的大小。

五、教学方法和策略1.情境教学法通过创设丰富的生活情境，如温度的表示、海拔高度的表示等，让学生感受到负数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解负数的意义。

苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》这一章节，主要让学生初步理解负数的含义，掌握负数的读写方法，能够运用负数解决实际问题。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的作用，从而培养学生的数感，提高学生的数学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。

但在负数的认识上，学生可能存在对负数的模糊理解和恐惧心理。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，调动学生的积极性，消除学生对负数的恐惧心理，引导学生主动探索，发现负数的规律。

三. 教学目标1.让学生了解负数的含义，掌握负数的读写方法。

2.培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.负数的含义和读写方法。

2.运用负数解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。

六. 教学准备1.教学PPT2.实例材料3.小组合作学习记录表七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如天气预报中的温度，引导学生思考负数的含义。

提问：“气温零下5摄氏度，你们知道这意味着什么吗？”让学生发表自己的看法，从而引出负数的概念。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的读写方法，如“-5℃”、“-2”等，同时给出实例，让学生跟随教师一起读写负数，加深对负数的理解。

3. 操练（10分钟）教师给出一些简单的负数运算题目，如“-3 + 2 =”“（答案为：-1）”，让学生独立完成，然后集体讲解答案。

4. 巩固（10分钟）教师通过实例，让学生运用负数解决实际问题，如计算购物找零、温度转换等。

学生分组讨论，每组选取一个实例进行展示。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：负数在生活中的其他应用场景有哪些？让学生分组讨论，每组列举几个实例，并进行分享。

教学过程教学步骤教师活动学生活动媒体应用设计意图一、情境导入，引出矛盾1.课前游戏：截然相反。

师：同学们。

我们一起来做个截然相反的游戏，好吗？老师不说游戏规则，大家试试看。

师说：东生答：西教师做向上升的动作，学生做向下降的动作。

……2. 呈现图片：常熟有名的景点——方塔，你估计它有多高？显示文字：方塔距离海平面73米，土鲁番盆地距离海平面155米。

提问：你觉得方塔和土鲁番盆地哪个高？3.显示图：这是海平面，方塔比海平面高73米，吐鲁番盆地比海平面低155米。

师：现在你觉得谁高？为什么刚才有那么多同学会认为是吐鲁番盆地高呢？你能帮我想办法重新表示清楚这两个地方的高度吗？动手在练习纸上试一试。

学生异常兴奋，跃跃欲试。

学生与老师一起做相反的游戏。

学生估计方塔的高度。

学生猜两个地点的高度，预设大部分学生会上当，猜吐鲁番盆地高。

学生观察出示的高度图。

学生如梦初醒，交流上当的原因，产生引出负数的需要。

学生在练习纸上尝试表达这两个地方的高度。

媒体显示：媒体显示两个地点的文字。

媒体显示方塔与吐鲁番盆地和海平面的高度图。

课前游戏充分调动了学生的学习积极性，为后续知识服务。

创设比较方塔与土鲁番盆地比高度的情景，故设矛盾引学生上钩，找到了数学知识与生活的连接点，这样数学知识的后续学习就变得“通俗易懂”了。

认识负数教学设计方案优秀4篇认识负数教学设计篇一教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。

2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。

教学过程：一、创设情境，激趣引入（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）师：这是沈阳大雪时的一幅照片。

猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。

“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。

）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师：在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。

（多媒体出示温度计图）你了解温度计吗？把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。

我国统一使用摄氏度。

师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。

通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。

]2、教学例1。

（1）教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。

当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。

（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。

）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。

苏教版五年级数学上册《认识负数》开学公开课教学设计（第1课时）一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识负数》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数，并能够进行负数的简单运算。

教材通过生活中的实例，引导学生认识负数，并运用数学的方法进行探究和理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。

但在生活中，负数是一个相对较新的概念，学生可能对其有一定的好奇心，但也可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，运用生动的生活实例，引导学生理解负数的含义。

三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数。

2.让学生能够运用负数的概念，解决一些实际问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

四. 教学重难点1.负数的含义及其与正数的区别。

2.负数的读写方法。

3.负数的简单运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识负数。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握负数的概念。

3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探究负数的读写方法和运算规律。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解负数。

2.教学素材：准备一些与负数相关的实例，用于引导学生探究。

3.练习题：准备一些有关负数的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如温度计、高度计等，引导学生观察并思考这些场景中是否存在负数。

通过观察，让学生初步认识负数。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍负数的含义。

讲解负数是在数轴上表示的一种数，它表示与正数相反的意义。

如温度下降、高度降低等。

同时，讲解负数的读写方法，如“-5”读作“负五”，“-10”读作“负十”。

3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，游戏内容为填空题。

五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级数学上册第一单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了基本的数的概念和运算的基础上进行教学的，旨在让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是对负数的概念和实际应用可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境来帮助学生理解和掌握负数的概念和运算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。

2.过程与方法：通过实例和生活情境，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：负数的概念和实际应用，正负数的加减法运算。

2.难点：负数的概念的理解，正负数的加减法运算的规律。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和实例，引导学生观察、思考和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、实物模型等。

2.准备一些实际生活中的例子，如温度、海拔等。

3.准备一些练习题，以便在巩固环节进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如温度计的示数，引出负数的概念。

让学生观察温度计，发现有些温度是零下的，如-5°C，这就是负数。

引导学生思考负数表示的含义，如零下的温度表示比零度还要低的温度。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者实物模型，呈现一些负数的实际应用，如海拔、贷款等。

让学生观察和思考这些负数表示的含义，如海拔-50米表示比海平面低50米，贷款-1000元表示欠款1000元。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的加减法运算练习，如3 + (-2)、-5 - 2等。

苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》公开课精品教学设计苏教版小学数学五年级上册《一负数的初步认识：1.认识负数(1)》公开课教案【知识与能力目标】引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

【过程与方法目标】使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

【情感态度价值观目标】结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

【教学重点】知道正数、负数和0之间的关系。

【教学难点】在现实情境中了解负数的产生与应用。

相应课件。

* 课前游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《反着来》。

游戏规则：老师说一句话，请你做出与它相反意思的动作。

（ 1 ）比划大小（ 2 ）举左右手（ 3 ）起立坐下一、谈话交流谈话：同学们，刚才我们玩了一组相反动作的游戏，其实生活中还有很多类似的例子，我们一起来看一看。

二、教学新知1 ．初步感知相反意义的量（课件出示）。

① 149 路公交车始发站上来4名乘客，第一站下去 2 名乘客。

②小明妈妈往存折中存进 5000元，一周后又取出 3000 元。

③放学了，小明从校门口向东走了1/2千米，小华向西走了1/3千米。

师：仔细观察，这些情境中有什么相同的地方？2. 相反意义的量的概念形成（1 ）（只出示①）师：这里相反的数量是什么？相对于什么（标准）来比？（同桌讨论）上来 8 人和下去 6 人意思相反，相对于车上无乘客。

师：你怎么知道车上无乘客？（因为是始发站）师：那我们就说：以始发站没有乘客为标准，“上来8名”和“下去6名”是一组相反意义的量。

（ 2 ）学生陈述其他几条。

（说完第②条后）师：存折中原有的钱，你觉得会是多少？存折中可能是 0 元，也可能是 xx 元，说明（标准可以是 0 元，也可以是xx 元）（ 3 ）师：我们提取关键字，把表示相反意义的量放在一起。

师：每个情境中都相对于一个标准确定相反的两个数量，今天，我们就来研究这些具有相反意义的数量关系。

苏教版数学五上第1单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生了解负数的概念，知道正数和负数的意义，以及它们在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境图和例子，引导学生从生活中发现负数，认识负数，从而培养学生的数感。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的概念，对于数的认识有一定的基础。

但是，负数是一个全新的概念，对学生来说比较抽象。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的意义，能正确地读写负数，知道正数和负数的区别。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生抽象、概括的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握负数的意义。

2.难点：让学生理解负数在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现正数和负数的规律。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过欠钱的情况？”让学生思考，引导学生认识到欠钱是一种负数的概念。

然后，教师出示一些负数的例子，如-2元、-3千克等，让学生初步认识负数。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些生活中的负数实例，如温度计、海拔高度等，让学生观察和思考，引导学生发现负数的特点。

同时，教师引导学生用语言表达负数的大小，如“-2比-3大”。

3.操练（10分钟）教师出示一些正数和负数的算式，让学生进行计算。

如3+(-2)、-5+4等。

同时，教师引导学生用数轴表示这些算式的结果，帮助学生理解正数和负数的相对性。

苏教版五年级上册《负数的初步认识（1）》数学教案
一、教学目标
1.认识负数的概念与表示方法。

2.掌握负数的加减法口诀。

3.了解负数在生活中的应用。

二、教学重难点
1.教学重点：负数的概念与表示方法。

2.教学难点：负数的加减法口诀。

三、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一张气象图，让学生分别观察天气变化和温度变化。

通过比较不同地区的气象图，引出“负数”。

2. 认识负数
1.定义负数：在数轴上，数轴原点左侧的数称为负数，以数轴原点为基
准线，左边的数用负数表示。

2.表示方法：用“-”表示负数，如-5表示数轴上与原点距离为5的点。

3.练习：让学生完成数轴上数的填空题，熟悉负数的表示方法。

3. 掌握负数加减法
1.引入问题：上面讲的是分别表示正数和负数，那么如果有两个数相加
呢？
2.想一想：如果正数和正数相加，就是两个数距离原点的长度相加，那
么负数和正数相加呢？负数和负数相加呢？
3.正式学习加减法口诀：
4.练习：出示几道简单的练习题，由学生自己计算。

4. 负数在生活中的应用
1.给出几个负数在生活中的例子，比如学生的生日在今年之前、信用卡
账单欠费等等。

2.让学生思考这些例子背后的意义，引导他们探索负数在实际生活中的
应用。

四、教学总结
通过本节课的学习，学生们初步认识了负数这一数学概念，并且学习了负数的加减法口诀。

同时也了解到负数在现实生活中的应用。

在后续的学习中，我们将进一步深入探讨负数的应用场景，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

《负数的初步认识》教学设计教学目标：知识目标：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

能力目标：会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

情感目标：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

教学重点：数的意义和负数的读法与写法。

教学难点：理解负数的大小比较。

教学用具：多媒体，温度计教学方法：探究总结课时：第一课时。

教学过程（一）游戏导入，揭示课题游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。

比比看，谁反应最快。

向前走200米；电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度；引人谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。

板书课题：负数的初步认识师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为负。

（二）自学课本，自主探究（出示课件）师：天气预报中报道了各个城市的天气预报，你能得到什么信息？3℃和-3℃表示的意思一样吗？1．怎样用正、负数表示气温？举例说明。

2．观察温度计：测量温度的工具是什么？怎样读温度计上的温度？师：0作为零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。

读一读温度计上的刻度所指的温度。

在读温度计时，注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。

3.观察存折上的数字：为什么数字前会有“+”和“-”？表示什么意思？4．怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度？（三）组内交流讨论问题：（1）怎样表示两种相反意义的量？师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。

那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢?学生交流、讨论。

指出：因为+8844.43米也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。

《认识负数》教学设计教学内容：教科书1—3页的例1、例2，以及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1—5题。

教学目标：1、使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法；知道0既不是正数也不是负数，负数都小于0。

2、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学过程：一、游戏导入游戏《我反、我反、我反反反……》。

游戏规则：老师说一句话，学生说出它相反意思的话。

1、向上看（向下看）2、向前走200米（向后走200米）3、零上10摄氏度4、电梯上升15层5、向左走30米6、到银行存入100元7、赚了50元8、答对一题加10分。

二、教学例11、出示南通天气图，引入温度。

2、认识温度计，介绍摄氏度和华氏度的含义，说明我国是用摄氏度来计量温度的，指导看温度计的方法。

3、出示例1的三幅表示三个城市某天最低气温的温度计图。

4、出示三个问题，让学生自学：1.你能看出那一天三个城市的气温各是多少吗？2.上海的气温和南京比怎么样？北京的气温和南京的比怎么样？3.上海和北京的气温一样吗？不一样在哪里？引导学生回答：上海的气温是零上4摄氏度，南京的气温是0摄氏度，北京的气温是零下4摄氏度。

上海的气温比南京高，北京的气温比南京低。

上海气温和北京不一样，上海是零上4摄氏度，北京是零下4摄氏度。

师：以零摄氏度为界线,一个在零摄氏度以上，一个在零摄氏度以下,正好相反。

5、教学正数和负数的读写方法。

零上4摄氏度记作：+4℃，零下4摄氏度记作：-4℃。

“+4”读作正四，是一个正数，+4也可以写作4；“-4”读作负四，是一个负数。

6、指导完成“试一试”学生看温度计，选择合适的温度表示各地的气温。

（+11°C、-11°C、19°C、-19°C、-7°C、+7°C）三、教学例21、出示例2中珠峰和吐鲁番盆地的海拔高度图。

苏州苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级数学上册第一单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的分类，以及会进行简单的正负数运算。

教材通过丰富的实例，引导学生认识负数，并运用数学符号表示正负数，为学生进一步学习负数运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算，对数学概念有一定的理解能力。

但是，负数是一个抽象的概念，学生可能对其理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，帮助学生建立对负数的直观认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的分类，会进行简单的正负数运算。

2.过程与方法：通过实例和活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的分类。

2.难点：让学生理解负数的运算规则，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，引导学生认识负数，通过小组合作学习，让学生在实践中掌握正负数的运算方法。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生认识负数。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备小组合作学习的任务，让学生在实践中学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如天气预报中的温度，引导学生认识负数。

2.呈现（10分钟）展示一些正数和负数的例子，让学生观察并总结正数和负数的特征。

3.操练（10分钟）让学生进行一些简单的正负数运算，如加减法，让学生在实践中掌握正负数的运算方法。

4.巩固（10分钟）让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考负数在实际生活中的应用，如财务记账等。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调正负数的特征和运算规则。

苏教版小学五年级数学上册《负数的初步认识》精品教案教学目标：1.掌握负数的实际意义、写法和读法。

2.理解正数和负数在温度、海拔高度、盈亏情况、方向和路程等方面的表示方法。

3.了解负数在实际生活中的应用。

4.培养动手实践和合作研究能力。

5.激发学生研究兴趣，关注生活中的可能性和公平问题。

教学流程：一、趣味引入通过“反方向”游戏引导学生思考数字是否也有相反的情况。

观看天气预报视频，了解数字相反的表示方法。

例如，-22表示零下22度。

二、探究1通过温度计的显示，引导学生探究温度的表示方法。

学生需要回答温度计显示的三个城市的最低温度，并了解如何读取温度计。

同时，学生需要知道“+20℃”和“-20℃”表示的意义不同。

+20℃表示零上20度，温度比度高；-20℃表示零下20度，温度比度低。

接着，学生需要回答珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地与海平面的高度差。

规定海平面的高度为0米。

学生需要思考如何表示比海平面高或低的高度。

例如，珠穆朗玛峰高度为+8844.4米，吐鲁番盆地高度为-155米。

学生还需要了解正数和负数的表示方法。

+20℃和+8844.4米都是正数，表示比大；-20℃和-155米都是负数，表示比小。

三、探究2学生需要回答一些实际问题，例如，如果你在一场比赛中输了10分，你的得分是多少？如果你在一场比赛中赢了10分，你的得分是多少？如果你向左走了10步，然后向右走了5步，你向左走了多少步？这些问题可以帮助学生理解正数和负数在盈亏情况和方向上的表示方法。

四、小结通过本节课的研究，学生掌握了负数的实际意义、写法和读法。

学生了解了正数和负数在温度、海拔高度、盈亏情况、方向和路程等方面的表示方法，并知道负数在实际生活中的应用。

同时，学生通过动手实践和合作研究培养了动手实践和合作研究能力。

2.正数和负数在生活中有着广泛的应用，可以用来表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等。

例如，当温度高于零度时，我们会用正数来表示；而当温度低于零度时，我们则会使用负数来表示。

苏教版五年级数学上册《负数的认识》教案（区级公开课；定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的认识》这一章节，主要让学生初步理解负数的意义，掌握负数的读写方法，能够运用负数解决实际问题。

教材通过生活实例引入负数的概念，使学生感受到负数在生活中的实际意义。

本节课的内容为后续学习负数的运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的一元一次方程、加减乘除等运算有了初步了解。

但负数的概念对学生来说较为抽象，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。

此外，学生的学习兴趣和主动性较高，通过引导，他们能够积极参与到课堂讨论和实践中。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的意义，能够正确读写负数，了解负数在实际生活中的应用。

2.过程与方法：通过生活实例和数学活动，培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

2.难点：负数在实际生活中的应用和负数的大小比较。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活实例引入负数概念，让学生在实际情境中感受负数的作用；运用小组合作学习，引导学生主动探究、交流和分享，提高他们的数学素养。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习单等。

2.学具：学生分组合作学习所需材料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示天气预报中的温度变化，引导学生关注负数。

提问：“你们在生活中见过负数吗？负数是什么意思？”让学生分享自己的看法。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的定义，引导学生了解负数的意义。

同时，让学生举例说明生活中遇到的负数，如存款、负债等。

3. 操练（10分钟）教师发放学习单，让学生分组合作，探究负数的读写方法和大小比较。

学生在小组内讨论，教师巡回指导。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，运用负数解决实际问题。

（苏教版）五年级数学上册教案第一课负数的初步认识一、课题名称：《负数的初步认识》教材章节：人教版五年级数学上册第一单元第一章二、教学目标：1. 知识与技能：理解负数的意义，掌握正负数的表示方法，能够正确读写负数。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感，提高学生的动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极探究的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点：1. 难点：理解负数的意义，掌握负数的表示方法。

2. 重点：正负数的读写，负数的应用。

四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动探究，发现负数的意义。

2. 操作实践法：通过操作活动，让学生亲身体验负数的概念。

3. 比较分析法：通过比较正负数的异同，加深对负数的理解。

五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、正负数卡片、数字卡片。

2. 学具：正负数卡片、数字卡片。

六、教学过程：1. 导入新课（1）出示情境：春天来了，气温逐渐升高，地上长出了绿草，但冬天的时候，气温下降，地面上会出现积雪。

（2）提问：地上长出的绿草可以表示为正数，那么地上的积雪可以用什么数表示？（3）引出课题：负数的初步认识。

2. 新课讲授（1）出示正负数卡片，引导学生观察并说出正负数的特征。

（2）讲解负数的表示方法，如3表示温度下降3℃。

（3）让学生举例说明负数的应用。

3. 操作实践（1）发放数字卡片，让学生用正负数卡片表示出温度的变化。

（2）让学生分组讨论，找出生活中的负数例子。

4. 比较分析（1）出示正负数卡片，引导学生比较正负数的异同。

（2）提问：正负数在生活中有哪些应用？七、教材分析：本节课通过生活中的实例，让学生初步认识负数，理解负数的意义。

教材注重培养学生的数感和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

八、互动交流：讨论环节：1. 提问：你们在生活中遇到过负数吗？请举例说明。

提问问答步骤：1. 提问：如何表示温度下降3℃？九、作业设计：（1）气温上升5℃；（2）体重减轻2kg；（3）存款增加1000元。

苏教版五年级数学上册《认识负数》优质精品课教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识负数》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上进行负数的教学。

教材通过具体的例子，让学生了解负数的意义，知道负数和正数在数轴上的位置关系，以及负数的运算规律。

本节课的内容对于学生建立完整的数学体系，培养学生逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于生活中的负数现象有一定的认识，如温度下降、欠款等。

但是，对于负数的定义、性质和运算规律还需要通过实例进行引导和讲解。

此外，学生可能对于负数在数轴上的表示和位置关系存在一定的困惑，需要通过具体操作和讲解进行澄清。

三. 教学目标1.让学生了解负数的定义，知道负数和正数在数轴上的位置关系。

2.引导学生通过实例理解负数的性质和运算规律。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用负数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.负数的定义和性质。

2.负数在数轴上的位置关系。

3.负数的运算规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探索、发现和总结负数的概念、性质和运算规律。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生理解负数的概念。

2.准备数轴教具，用于展示负数和正数在数轴上的位置关系。

3.准备相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如气温下降、欠款等，引导学生思考负数的概念。

让学生尝试用自己的语言描述负数，从而引出负数的定义。

2.呈现（10分钟）利用数轴教具，展示负数和正数在数轴上的位置关系。

引导学生发现，负数在数轴上都在0的左边，距离0的距离越远，数值越小。

通过直观的展示，让学生加深对负数位置关系的理解。

3.操练（15分钟）让学生通过实际操作，尝试在数轴上表示不同的负数。

同时，让学生进行负数的简单运算，如加减乘除等，从而让学生总结负数的运算规律。