《兴奋在神经纤维上的传导》

一、兴奋在神经纤维上的传导：兴奋是以电信号（局部电流、神经冲动）的形式沿着神经纤维传导二、兴奋在神经元之间的传递（1）突触：神经元之间接触的部位，由一个神经元的轴突末端膨大部位——突触小体与另一个神经元的细胞体或树突相接触而形成。

①突触小体：轴突末端膨大的部位②突触前膜：轴突末端突触小体膜③突触间隙：突触前、后膜之间的空隙（组织液）④突触后膜：另一个神经元的细胞体膜或树突膜（2）过程轴突→突触小体→突触小泡→神经递质→突触前膜——→突触间隙——→突触后膜（与突触后膜受体结合）——→另一个神经元产生兴奋或抑制三、神经系统的分级调节1、人的中枢神经系统包括脑和脊髓。

2、神经中枢：中枢神经系统内调节某一特定生理功能的神经元群。

包括：大脑皮层、躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等。

3、分级调节（1）大脑皮层：最高级的调节中枢（2）小脑：维持身体平衡中枢（3）下丘脑在机体稳态调节中的主要作用：①感受：渗透压感受器，感受渗透压升高。

②分泌：分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺素释放激素等③调节：水平衡中枢、体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。

④传导：可传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层，使大脑皮层产生渴觉。

（4）脑干：呼吸中枢四、人脑的高级功能①运动性语言中枢：S区。

受损伤，患运动性失语症②听觉性语言中枢：H区。

受损伤，患听觉性失语症③视觉性语言中枢：V区。

阅读文字④书写性语言中枢：W区。

书写文字五、激素调节的实例1、血糖平衡的调节（1）血糖的来路和去路途径过程作用食物糖类消化吸收即“淀粉→麦芽糖→葡萄糖”；部位：细胞质基质(细胞内消化)、消化道(细胞外消化)。

血糖的主要、根本来源吸收方式：进入红细胞是协助扩散，进其他组织细胞是主动运输肝糖原分解主要调节形式，灵活调节来路非糖物质（脂肪、氨基酸等）转变成葡萄糖重要调剂（糖异生过程）氧化分解主要、最终利用形式合成肝糖原、肌糖原重要调节，动态调节去路转变成脂肪、氨基酸等非糖物质重要储存形式六、血糖浓度①正常值：80—120mg／dL（0.8—1.2g／L）②低血糖：＜60mg／dL③高血糖：＞130mg／dL④尿糖：＞160mg／dL糖尿病①病因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足。

高三生物——兴奋的产生、传导与传递知识梳理
1.兴奋在神经纤维上的传导
(1)传导形式：电信号，也称神经冲动、局部电流。

(2)传导过程
(3)传导特点：双向传导，即图中a←b→c。

(4)兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系(如图)
①在膜外，局部电流方向与兴奋传导方向相反。

②在膜内，局部电流方向与兴奋传导方向相同。

2.兴奋在神经元之间的传递
(1)突触结构与类型
①结构：由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成。

②主要类型
(2)突触处兴奋传递过程
(3)兴奋在突触处的传递特点：单向。

原因如下：
①递质存在：神经递质只存在于突触小体内的突触小泡中。

②递质释放：神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。

■助学巧记
巧记神经递质“一·二·二”。

《兴奋在神经纤维上的传导》教案周至中学生物组王聪颖《兴奋在神经纤维上的传导》教案一、教学目标知识与技能方面：〔1〕分析兴奋在神经纤维上的传导过程。

〔2〕应用兴奋传导原理，解决实际问题。

过程与方法方面：〔1〕通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析比较归纳等逻辑推理能力。

〔2〕通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科间相互渗透的迁移能力。

情感、态度与价值观方面：〔1〕通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

〔2〕透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

二、教学重点、难点重难点：兴奋在神经纤维上的传导。

三、教具准备多媒体课件及相关视频。

四、教学方法：讲授法、讨论法、多媒体直观教学法五、教学过程提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？这就是我们今天要学习的内容——兴奋在神经纤维上的传导。

让学生阅读教材。

探究实验按照探究实验思路，设计问题串，启引学生主动思考。

学生分析实验现象，得出实验结论。

培养学生探究实验分析能力，以及分析图形，获得结论的学科思维能力。

传导过程〔1〕提供兴奋传导图片，创设问题串，启因学生思考。

〔2〕结合教材，阐述静息电位产生机理。

〔3〕结合教材，阐述动作息电位产生机理。

〔1〕学生结合图片思考兴奋的产生和传导过程。

〔2〕学生思考，阐述静息电位膜内外电位变化。

〔3〕学生思考，阐述动作电位膜内外电位变化。

〔4〕学生运用物理知识和图形分析答复：兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流。

兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。

〔5〕运用兴奋传导离子机制绘图总结传导特点利用多媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。

通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解兴奋的产生和传导过程。

与物理学科相结合分析，使能够表达学科间的相互联系，培养学生的综合〔4〕启引学生运用图形和物理知识，阐述局部电流产生机理，从而形成电信号的过程。

题组一兴奋在神经纤维上传导的过程1．神经纤维受到刺激时，细胞膜内、外的电位变化是()①膜外由正电位变为负电位②膜内由负电位变为正电位③膜外由负电位变为正电位④膜内由正电位变为负电位A．①②B．③④C．②③D．①③2．静息时，大多数神经细胞的细胞膜()A．对阴离子的通透性比较大，Cl－大量流出膜外B．对阳离子的通透性比较大，Na＋大量流出膜外C．对Na＋的通透性比较小，对K＋的通透性比较大D．对Na＋的通透性比较大，对K＋的通透性比较小3．下列关于神经纤维上兴奋传导的叙述，错误的是()A．兴奋的产生是Na＋向膜内流动的结果B．神经纤维上以局部电流的方式传导兴奋C．兴奋沿神经纤维的传导过程不需要消耗能量D．兴奋的传导依赖于细胞膜对离子通透性的变化4．如图所示，当神经冲动在轴突上传导时，下列叙述错误的是()A．甲区与丙区可能刚恢复为静息电位状态B．乙区发生了Na＋内流C．乙区与丁区间膜内局部电流的方向是从乙到丁D．据图可判断神经冲动的传导方向是从左到右题组二膜电位的测定及相关曲线分析5．以下是测量神经纤维膜电位变化情况的示意图，下列相关叙述错误的是()A．图甲中指针偏转说明膜内外电位不同，测出的是动作电位B．图甲中的膜内外电位不同，主要是由于K＋外流形成的C．图乙中刺激神经纤维会引起指针发生两次方向相反的偏转D．图乙中产生的兴奋会以局部电流的形式向两侧快速传导6．如图表示神经纤维在离体培养条件下，受到刺激时产生动作电位及恢复过程中的电位变化，下列有关分析错误的是()A．ab段神经纤维处于静息状态B．bd段是产生动作电位的过程C．若增加培养液中的Na＋浓度，则d点将上移D．ab段和bd段分别是K＋外流和Na＋外流的结果7．细胞外液中K＋浓度会影响神经纤维静息电位的大小，细胞外液中Na＋浓度会影响受到刺激时神经纤维膜电位的变化幅度和速率。

分别给予两组枪乌贼离体神经纤维相同的适宜刺激，分别测量、记录枪乌贼离体神经纤维的电位变化结果(如图所示)。

兴奋在神经纤维上的传导教案教学目标1.生命观念：阐明兴奋在神经纤维上传导的机理，有结构与功能观、稳态与平衡关认识兴奋的传导。

2.科学思维：通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

通过分析神经纤维上电流的方向，推测兴奋传导的方向，构建传导特点模型，培养学生的建模能力。

3.科学探究：结合物理、化学学科知识分析实验，尝试自主设计实验验证兴奋在神经纤维上的传导特点。

4.社会责任：通过学习神经纤维上兴奋的传导机制，激发学生了解相关神经异常引发的疾病，关注人体健康，提升社会责任。

教学重难点教学重点神经冲动产生的离子基础及神经冲动的传导过程。

教学难点兴奋在神经纤维上的传导特点。

教学过程一、导入教师活动学生活动技术使用设计意图教师用一只牛蛙进行反射实验。

破坏蛙的脑，保留脊髓，分别用清水和醋酸刺激。

提问：请注意观察到什么现象？这种现象叫什么？兴奋在反射弧中是以什么形式传导的呢？它又是怎样传导的呢？观察实验现象，思考、回答问题：缩腿反射。

完成缩腿反射的结构基础是反射弧。

BYOD教学模式：使用希沃白板5的手机传屏功能，将实验现象通过手机摄像头捕捉画面实时投影到电脑端。

利用实物创设真实的情境，贯穿整个教学过程。

利用真实的实验情景导入，激发学生学习兴趣和探究欲望。

教师活动学生活动技术使用设计意图1.兴奋在神经纤维上的传导形式播放视频：蛙坐骨神经实验，检测到电位变化。

讲述：最开始没有计算机，科学家是在蛙的坐骨神经上放置两个微电极，并将它们连接到一个电表上，发现静息时电表没有电位变化。

当在左侧给予刺激时，a处先变为负电位，电表指针向左偏转，接着恢复为正电位，兴奋向前传导，b处变为负电位，电表指针向右偏转，接着恢复为正电位。

这说明？观看视频，思考问题：兴奋在神经纤维上传导的形式是？交流回答：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。

微课教学模式：用希沃白板5播放视频，同时展示问题。

医学基础知识：兴奋在神经纤维上的传导我们在学习整本生理学中，会遇到多个传导，他们的传导特征是考察的重点，但是考生在学习时，容易把这些知识点弄混，这里中公卫生人才网就帮大家总结兴奋在神经纤维上的传导最常考的三种：神经纤维传导兴奋的特征;突触传递的特征;中枢兴奋传播的特征。

兴奋在神经纤维上的传导总结：(一)神经纤维传导兴奋的特征1.完整性：神经纤维只有在结构和功能都完整时才能传导兴奋。

2.绝缘性：神经纤维传导兴奋基本互不干扰。

3.双向性：兴奋在神经纤维上传导是沿着纤维向两端传播。

4.相对不疲劳性：神经纤维能始终保持传导兴奋的能力。

但是突触传递容易疲劳，可能与递质耗竭有关。

(二)中枢兴奋传播的特征1.单向传播：在反射活动中，兴奋经化学性突触传递，只能从突触前末梢传向突触后神经元。

2.中枢延搁：兴奋在中枢传播时需要较长时间，这是因为化学性突触传递需经历前膜释放递质，递质在间隙内扩散并作用于后膜受体，以及后膜离子通道开放等多个环节。

3.兴奋的总和：在反射活动中，单根神经纤维的传入冲动一般不能使中枢发出传出效应，需有若干神经纤维的传入冲动同时或几乎同时到达同一中枢，才可能产生传出效应。

4.兴奋节律的改变：由于突触后神经元常同时接受多个突触前神经元的突触传递，突触后神经元自身功能状态不同，反射中枢经过多个中间神经元接替等原因。

5.易疲劳：对比神经纤维的传导，突触传递相对容易疲劳。

6.对内环境变化敏感：因为突触间隙与细胞外液想通，因此内环境理化因素的变化都能影响化学性突触传递。

7.后发放与反馈：在最初的刺激已经停止，传出通路上冲动发放仍能继续一段时间，这种现象称为后发放或后放电。

后发放现象可见于环式联系的反射通路中，也可见于各种神经反馈活动中。

(三)突触传递的特征1.单向传递;2.突触延搁3.兴奋和总和4.兴奋节律的改变5.易疲劳6.对内环境变化敏感【例题】下列不属于中枢兴奋传递的特征的是( )。

A.双向传递B.中枢延搁C.兴奋节律的改变D.后发放【正确答案】A。