数学优质课心得领悟.doc

数学优质课心得体会我作为评委听取了40位数学教师的课,有些体会和感悟,现总结如下:ﻭ本次优质课分老、中、青三个层面及县城乡镇两个界面,参与面广泛，对比度适当。

在讲课过程中明显能够看出老师们的积极对待,认真准备的心态。

同时也看到在每个老师讲课前,其所在学校的老师都能够积极的协助他，好多的老师也都积极的去参加听课，特别是一些学校和乡镇的管教育的领导也去参加了听课，也看出了各个学校的领导和老师们对讲课老师的大力支持和帮助,为此深受感动。

在这次比赛中还出现了好多优秀的教师及课堂,为我们全县的数学老师们起到了一个模范带头和示范作用。

老教师的沉稳干练,新教师的激情活力,在讲课过程中都明显的显露了出来。

但同时在讲课过程中也发现了很多的不足。

实质上这样的比赛已经不是单单是教师个人的问题,它是对全县整个数学教研活动的一次大检阅。

这样就明显的看出了学校与学校之间的差距,乡镇与乡镇之间的差距,乡镇与县城之间的差距。

暴露的突出的问题是一些教师荣誉观念淡薄，只寻求个人利益,把这次比赛看作是个人所得的阶梯。

一些学校集体备课环节薄弱，缺乏指导，教师上课缺乏激情,讲课语言干巴，没有煽动性，不能激起学生的参与愿望和求知欲望,教学理念陈旧，与新课改相距甚远。

所以在以后的教学教研中要加重集体备课的力度，加强老师们的责任感和使命感，改变老师们的教学理念,加强新老教师的帮扶作用，扩大老师们的知识视野,缩短城乡学校与老师们的差距,为全县的数学教学工作更上一个阶梯打下坚实的基础。

ﻪﻭ整体感受今年的优质课质量大大好于去年,特别是新秀课，应该更是明显，这说明近年来新分教师素质有了大的提高和进步。

这应该也是可喜可贺之事。

有的老师教学内容设计有梯度，问题设置层层递进，形成问题串,问题创设清晰明了;有的老师讲课有激情,善于走到学生中间去,调动起学生的积极性,课堂气氛活跃；有的老师善于关注学生的掌握情况,调配课堂能力强,能够及时地合理的组织学生的小组合作活动；有的老师数学教学语言规范，讲课语气有亲和力,能够吸引学生的注意力，也注意板书的合理设计，使学生一节课下来，能清晰的看到这节课的主要内容有哪些。

但也感觉到教师素质的良莠不齐，个别新老师甚至是从教几年的老师，不自信，甚至胆怯,脸部从始至终没有表情的变化，就像我要把这件事情从头到尾排下来就完事一样,没有热情，更不用说激情,颇为他们的学生们感到悲哀。

ﻪﻭ讨论1:看到很多老师在学习新课之前,将学习目标先出示给学生,或让学生看看,或让学生读读。

思考此种做法,学生读过看过之后有多少印象或感受呢?讨论2:现在好多学校使用导学式学案,让学生通过自学做完学案上的题，然后再类似于讲解习题似的讲解。

这样的做法可能照顾到了中下游的部分学生,因为在老师的监督下,他要做一部分。

但是,就数学学科来说，知识来源的那种新奇感,那种悬念感，师生共同探讨过程中得出的那种乐趣。

用这样的方法却失去了,长此下去，我们的数学魅力何以体现？所以思考这种方法对于我们数学学科来说好不好?但是教师讲的过多也不可以,忽略了学生的主体地位,怎样重视学生的主体地位，又能使学生感受到学习过程的探讨的乐趣?我想在授课过程中,注重学生的思维动向以及学生的领回程度,及时的调控课堂的进度，使学生有领悟和思考的过程,照顾到大多数学生,会不会更好?ﻪﻭﻪﻭﻭ数学远程研修心得体会_心得体会《数学远程研修心得体会》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享,为了方便大家的阅读。

远程研修是提高教师专业化发展的一种新形式，通过本次远程研修，全面提升了我校教师队伍整体素质，提高教育水平和质量,下面给大家分享数学远程研修的心得体会,欢迎借鉴!ﻭ数学远程研修心得体会 1 有幸参加了“国培计划”中学数学教师远程培训。

通过，使我在理论上对教育、有了更深层次的认识和体会。

在多元化社会背景下，在一个以学习为主题的时代发展中，“国培计划”为中学教师提供了学习和交流的平台,短暂的培训匆匆而过，联系本人的实际谈谈对这次学习的认识。

ﻪﻭ１、谈谈对备课的认识。

ﻪﻭ备课是上好课的关键，可以说任何一堂成功的课都是由精心备课而来。

随着新课程实践向纵深发展，“教书”这一概念发生了深刻的变化。

教师的“教”已不再是单纯传授,讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合；“书”也不再是单纯的教科书，而是所有的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志,特别是生活这部大书。

那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备,这些都是教师们亟待解决的问题。

韩立福老师的《怎样备好一堂课》给指明了方向,使我们认识到2、谈谈对上课的认识。

上好一节课的前提是必须备好一节课。

ﻭﻪﻭ在新的教学时代,在今天课改的大环境下,数学教师如何才能上好一节数学课?我认为最重要的是:教师应进行角色转换,应从传统的知识传授者角色向的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。

我们要向40分钟要质量，追求教学的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。

韩立福老师在讲座中为我们详细的介绍了如何上好一节课以及在当前的课堂教学中教师存在的困惑。

给我们展示了如何上好一节课的全部过程。

当然到底如何上好课,还有更多的方面值得我们每位教师去关注，去思考、去探索，毕竟教育是与我们每个人的生存和发展息息相3、谈谈如何处理课堂教学预设与生成的关系。

关的。

ﻭ课堂教学是预设与生成的矛盾统一体,充分的预设是课堂教学成功的保障。

只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成。

我们还应该“提倡生成”、“期待生成”,同时也“关注生成”、“驾驭生成”，让学生的问题跟着我们的课堂一起飞翔。

韩立福老师为我们讲述了课堂预设的基本要点和思路，从而使我认识到预设性是课堂的必然属性。

为了有效地开展课堂教学活动，完成计划中的教与学的任务，在上一堂课之前，我们要深入研究教材，全面了解学生,精心设计活动，完成教学预设。

但在真实的课堂教学中，要因地制宜、因情制宜，随时调整课前的预设,即时创造、即兴修改，创设有利于学生有效学习的课堂情境。

ﻭ通过这次学习,突然感到身上的压力变大了，要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

我觉得我要学的东西还很多，和新老师一样,不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。

而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

ﻪ百年大计，教育为本。

教育大计,教师为本。

我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。

在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅,感谢“国培计划”这个平台为我们特别是农村小学教师提供这么好的学习空间,感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会,促使我在教育生涯的轨道上大步前进！ﻭ数学远程研修心得体会 2 参加了这次的小学数学教师远程研修网络培训。

通过培训、学习、交流、观摩、探讨、实践,使我的数学教学知识得到了丰富、理念得到了提升、能力得到了提高,对新课程改革、新教材教学有了更加深刻的认识。

ﻪﻭ现在回过头来看看自己参加学习培训的历程,真是收获不少。

刚开始,自己感觉好烦恼——电脑操作不熟练、课程学习不知从何下手、每门课程要完成培训学习时间240分钟（还要10—20分钟内刷新才算有效)、还要写教学设计与反思和研修日志、还要写作业、还要参加论坛研讨的发帖和回帖，后来，通过各级辅导老师的耐心讲解、热心指导和自己“赶鸭子上轿”的实践，逐步理出了一些顺序、摸索出了一些门道、掌握了一定的方法,感觉学习起来也不那么吃力、不那么心烦意乱，而且还感觉这样的远程网络学习丰富了自己的业余生活、点亮了自己在小学数学教学道路上的“指明灯”、点燃了自己继续学习的热情和积极参加新课程改革的决心与勇气、坚定了自己在今后教学中的大胆创新和开拓进取的信念！ﻪﻭ有了这次数学远程培训让我深有感触:ﻪﻭ第一、数学教学不能只凭经验。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。

它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

这样从事教学活动,我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

例如:多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节,而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。

ﻪﻭ第二、理智型的教学需要反思。

它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。

从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:ﻭ1、对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。

而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做,还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑2、当学生走进数学课堂的、历史的、关系的等方面去展开。

ﻭ时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。

教师不能把他们看着空的容器,按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学,这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

3、教得好本质上是为了促进学得好。

但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

ﻭ通过这次研修学习,我找到了以前教学中遇到的困惑和难点的解决方法；通过这次研修学习,对我的各方面都有很大的提升。

数学远程研修心得体会３在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。

既有付出，又有新所得。

这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，应对每次探讨的主题,大家畅所欲言,各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露,尽管不曾谋面,但远程研修拉近了我们的距离。